Le rôle de la culture et de la diversité dans les plans d’interventions en ABA : Créer des interventions sensibles à la culture et éthiques Partie 1 (Different Roads to Learning)

Article original : The Role of Culture and Diversity in ABA Treatment Plans: Creating Culturally Sensitive and Ethical Interventions Part 1

Traduction :

En tant qu’analyste comportementale noire, j’ai personnellement été témoin de l’impact profond de la culture et de la diversité sur l’efficacité de l’accompagnement des enfants autistes. Il est crucial pour nous, en tant que professionnels, de reconnaître le rôle de la culture et d’être conscients de nos propres préjugés lorsque nous créons des programmes de changement de comportement. Nous explorerons l’importance de la sensibilité culturelle dans la création de plans d’accompagnement et discuterons de la manière dont le fait d’être attentif à la diversité peut conduire à des interventions plus éthiques et plus efficaces. Que vous soyez parent, clinicien ou enseignant, il est essentiel de comprendre l’influence de la culture pour apporter le meilleur soutien aux enfants autistes.

L’impact de la culture sur l‘accompagnement ABA

La culture joue un rôle important dans la formation des croyances, des valeurs et des comportements d’un individu. Elle influence la façon dont nous communiquons, percevons le monde et réagissons aux interventions. Il est essentiel de reconnaître et de respecter les antécédents culturels des enfants autistes pour adapter des plans de traitement qui soient à la fois efficaces et éthiques.

Les préjugés culturels et les programmes de changement de comportement

En tant que professionnels, il est essentiel que nous examinions nos propres préjugés culturels. Nos préjugés peuvent involontairement influencer les objectifs que nous fixons et les stratégies que nous employons dans les programmes de changement de comportement. En étant conscients de nos préjugés, nous pouvons nous assurer que les plans de traitement sont sensibles à la culture et respectent les besoins et les valeurs uniques de chaque individu.

Par exemple, un soignant travaillant avec un enfant issu d’une culture collectiviste peut se fixer comme objectif d’accroître les capacités de l’enfant à prendre des décisions de manière indépendante au cours d’activités ludiques. Cependant, dans le contexte culturel de l’enfant, l’interdépendance et la collaboration sont hautement valorisées, et la prise de décision est souvent un processus partagé entre les membres de la famille. En négligeant cet aspect culturel, le clinicien risque de ne pas tenir compte de l’importance de la prise de décision coopérative, ce qui pourrait limiter la pertinence culturelle et l’efficacité de l’objectif de l’accompagnement.

Sensibilité culturelle et considérations éthiques

Pour être considérées comme éthiques, les interventions visant à modifier le comportement doivent répondre aux besoins de sensibilité culturelle du client. La sensibilité culturelle exige que nous soyons attentifs et respectueux de la culture de l’individu, que nous examinions comment les contingences culturelles peuvent soutenir ses comportements et que nous alignions les recommandations de l’accompagnement sur les valeurs de sa culture. Il est essentiel de favoriser un environnement inclusif et sensible à la culture pour promouvoir des résultats positifs.

Prenons l’exemple d’un thérapeute qui travaille avec un enfant issu d’un milieu culturel diversifié et qui présente des comportements difficiles à l’heure des repas. Le BCBA reconnaît que les pratiques culturelles de la famille incluent les repas en commun, le fait de manger avec les mains et la préparation d’aliments traditionnels. Dans ce cas, une intervention conforme à l’éthique consisterait à comprendre et à respecter les pratiques culturelles de la famille tout en s’attaquant au comportement difficile. Au lieu d’imposer à l’enfant de manger de manière autonome, de le forcer à manger avec des ustensiles ou de se conformer à d’autres normes occidentales en matière de repas, le thérapeute collabore avec la famille pour élaborer des stratégies qui favorisent des expériences positives à l’heure des repas tout en honorant leurs traditions culturelles. Cette approche garantit que l’intervention visant à modifier le comportement est culturellement sensible et respectueuse, favorisant le bien-être du client tout en préservant l’intégrité de son milieu culturel.

Promouvoir la diversité sur le terrain

Comme le soulignent Dubay, Watson et Zhang (2018), “le manque de diversité raciale, ethnique et linguistique chez les prestataires de services est un problème auquel sont confrontés de nombreux domaines cliniques.” Il est essentiel d’accroître la diversité dans le domaine pour garantir un accompagnement efficace et culturellement compétent aux personnes d’origines diverses. En promouvant la diversité, nous pouvons améliorer notre compréhension des différentes cultures et fournir des interventions plus inclusives et mieux adaptées.

L’importance de la culture dans la réalisation d’objectifs socialement significatifs

Reconnaître l’influence de la culture dans l’analyse du comportement nous permet de concevoir des interventions pertinentes, respectueuses et conformes aux valeurs de l’individu et de sa communauté. Cela conduit à des interventions plus significatives, qui favorisent l’indépendance et améliorent la qualité de vie des personnes atteintes d’autisme. En outre, cela permet à nos clients d’accéder à un renforcement naturel dans leur propre environnement, ce qui est essentiel pour la généralisation et le maintien des compétences.

L’intégration de la sensibilité culturelle dans les plans d’accompagnement est cruciale pour créer des interventions efficaces et éthiques pour les enfants autistes. Reconnaître l’influence de la culture, s’attaquer à nos propres préjugés et promouvoir la diversité dans le domaine sont des étapes clés pour fournir un soutien inclusif et significatif. En adoptant la sensibilité culturelle, nous pouvons développer des interventions qui respectent et valorisent les antécédents culturels uniques des individus, ce qui permet d’obtenir de meilleurs résultats et d’améliorer le bien-être général des enfants atteints d’autisme.