Lorsque l’on parle d’autisme on entend souvent parler du modèle de Denver. Mais savez-vous ce qu’est cette méthode? Sur quoi elle se base? Nous on a voulu en savoir plus pour vous éclairer sur le sujet.

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Rappel sur l’ABA

L’ABA  (L’analyse du comportement appliquée) consiste en une mise en application des recherches sur le comportement. Elle se fonde sur une analyse expérimentale avec des procédures mises en place sur le terrain, auprès des enfants. L’objectif est de modifier le comportement en renforçant certains comportements tout en diminuant les comportements à problèmes.

On reprend souvent l’idée d’une balance : le plateau gauche symbolise les comportements adaptés et l’apprentissage. Le plateau droit symbolise les activités inadaptées. Au début tous les poids sont sur le plateau droit. Progressivement, la démarche ABA vise à prendre du poids sur le plateau droit pour le mettre sur le plateau gauche afin s’inverser la tendance.

Qu’est-ce que le comportement verbal (Verbal Behavior=VB) ?

L’ABA-VB intervient sur le comportement verbal. Dire ou signer un mot, c’est un comportement. Plus précisément, un comportement est verbal lorsqu’il engage au moins deux personnes : cela concerne toute forme de communication du moment qu’il y a un échange.

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Introduction :

Le modèle d’intervention précoce est un modèle qui préconise, pour des enfants avant l’âge de trois ans présentant un risque ou un diagnostic de trouble du spectre autistique, une prise en charge intensive basée sur des approches éducatives, développementales et comportementales. La France travaille à la mise en place d’un réseau de repérage, de diagnostic et d’intervention dès dix-huit mois. Les premiers éléments de clinique quotidienne, notamment à travers les récits parentaux et les constats des autorités de santé laissent toutefois apparaître des parcours de soins hétérogènes, souvent marqués par d’importants retards au diagnostic et à la prise en charge, très fréquemment teintés d’insatisfaction parentale.

MÉTHODE :
L’objectif de ce travail était de présenter un état des lieux de trente-huit parcours de soins d’enfants avec autisme dans le département des Alpes-Maritimes ainsi qu’une réflexion préliminaire sur les obstacles à l’application d’un modèle d’intervention précoce et enfin de proposer quelques pistes afin de les améliorer.

RÉSULTATS :
Notre état des lieux fait ressortir certains points forts des parcours de nos enfants comme le repérage parental précoce, l’accessibilité aux services spécialisés du secteur public ou encore la précocité des prises en charge des enfants dans notre département. Néanmoins, le vécu et le ressenti des familles restent très négatifs, marqués par l’insatisfaction, le sentiment d’un manque d’écoute et d’accompagnement. Certains constats comme le défaut de repérage et d’adressage des professionnels de première ligne, revenant alors fréquemment à l’initiative parentale ou le manque de pluralité des prises en charge pourraient en partie expliquer ce mécontentement et représentent autant d’obstacles à l’application du modèle d’intervention en France.

CONCLUSION :
Le modèle d’intervention précoce est un modèle prometteur sur lequel reposent de nombreux espoirs dans l’amélioration des prises en charge globales d’enfants avec autisme. Malgré l’existence actuelle de plusieurs difficultés qu’il semble indispensable de prendre en compte pour permettre une mise en place efficace de ce modèle, le système de soins français semble toutefois disposer des principales ressources nécessaires à son application. De plus, la poursuite des efforts des autorités de santé et des structures spécialisées en ce sens pourrait permettre bientôt son fonctionnement optimal.

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Il existe différentes façons pour faire diminuer un comportement. Lorsque nous utilisons l’ABA avec des personnes en difficulté, il me semble qu’il vaut toujours mieux savoir quelle est la fonction du comportement, ce par quoi il est renforcé avant de commencer à agir dessus. Pour connaitre la(les) fonction(s) d’un comportement, on doit réaliser une analyse fonctionnelle, ceci est présenté dans la partie sur les applications de l’ABA.

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Chez Hop’Toys nous avons récemment lu le livre d’Anne-Sophie Ferry,Le Royaume de Tristan. Nous avons lu ce livre avec  beaucoup de compréhension et d’empathie. Suite à cette lecture, nous avons souhaité partir à sa rencontre afin d’en savoir plus sur son histoire mais aussi les méthodes comportementalistes pour sensibiliser mais aussi apporter des réponses à notre communauté.

Pour approfondir un maximum ces sujets intéressants nous avons décidé de couper l’interview en 3 parties distinctes qui correspondront à 3 articles sur notre blog.

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Rappel sur l’ABA

L’ABA  (L’analyse du comportement appliquée) consiste en une mise en application des recherches sur le comportement. Elle se fonde sur une analyse expérimentale avec des procédures mises en place sur le terrain, auprès des enfants. L’objectif est de modifier le comportement en renforçant certains comportements tout en diminuant les comportements à problèmes.

On reprend souvent l’idée d’une balance : le plateau gauche symbolise les comportements adaptés et l’apprentissage. Le plateau droit symbolise les activités inadaptées. Au début tous les poids sont sur le plateau droit. Progressivement, la démarche ABA vise à prendre du poids sur le plateau droit pour le mettre sur le plateau gauche afin s’inverser la tendance.

Qu’est-ce que le comportement verbal (Verbal Behavior=VB) ?

L’ABA-VB intervient sur le comportement verbal. Dire ou signer un mot, c’est un comportement. Plus précisément, un comportement est verbal lorsqu’il engage au moins deux personnes : cela concerne toute forme de communication du moment qu’il y a un échange.

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Nous voyons souvent auprès d’enfants autistes un grand désir d’apprendre mais aussi une grande difficulté à décoder les demandes, à être constant et à associer les demandes aux bons comportements.

Les renforçateurs sont utilisés beaucoup plus qu’on le croit. On les voit en orthophonie, en ergothérapie, à l’école en classe, en ABA, chez le dentiste, entre autres.

L’usage de renforçateurs peut être fait pour l’apprentissage de la propreté, du langage, du jeu, etc. Le renforçateur aide l’enfant à associer un comportement voulu à une réaction positive. Nous offrons donc un renforçateur en échange d’un comportement souhaité.

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Rappel sur l’ABA

L’ABA  (L’analyse du comportement appliquée) consiste en une mise en application des recherches sur le comportement. Elle se fonde sur une analyse expérimentale avec des procédures mises en place sur le terrain, auprès des enfants. L’objectif est de modifier le comportement en renforçant certains comportements tout en diminuant les comportements à problèmes.

On reprend souvent l’idée d’une balance : le plateau gauche symbolise les comportements adaptés et l’apprentissage. Le plateau droit symbolise les activités inadaptées. Au début tous les poids sont sur le plateau droit. Progressivement, la démarche ABA vise à prendre du poids sur le plateau droit pour le mettre sur le plateau gauche afin s’inverser la tendance.

Qu’est-ce que le comportement verbal (Verbal Behavior=VB) ?

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Vidéo de l’association “Turbulences”, I.M.E. Petite Enfance A.B.A.

Voici un blog actif en A.B.A. : http://www.iloveaba.com/

avec énormément de ressources disponibles : http://www.iloveaba.com/p/free-resources.html

Des supports de renforcement positif imprimables pour votre enfant proposés par le Collectif Parents TDAH Ouest.

http://www.collectif-parents-tdah-ouest.fr/supports-de-renforcement-positif-collectif-parents-tdah-ouest/

Document réalisé par Olivier Bourgeuil au sujet de l’analyse appliquée du comportement (ABA), il regroupe différentes informations concernant les renforcateurs, le “pairing”, la motivation, les guidances…

Ce document est en ligne sur le site de Canal Autisme.

Voici le pdf:

Vous trouverez ci-dessous 4 vidéos intéressantes sur le contrôle instructionnel en A.B.A réalisées par Robert Schramm.

De plus, vous trouverez aussi sa présentation faite lors de la 41ème Convention de l’Association For Behavior Analysis International ( A.B.A.I ), San Antonio, TX USA, mai 2015 :

Approaching Instructional Control Through ABA/VB: Motivating Learner Participation: An Alternative to Traditional Escape Extinction Methods

Extrait de l’article :

“J’ai longuement essayé de réfléchir à ce qu’est un renforçateur, en étant concret, avec un langage accessible. Alors je vous donne ma définition:

Un renforçateur, c’est:

• quelque chose que l’on donne à l’enfant, ou que l’on fait pour l’enfant, ou que l’enfant fait avec nous,
• qui lui fait plaisir, dont il a très envie,
• qui va être la conséquence à un comportement que l’on souhaite voir l’enfant adopter

… ”

Voir l’article.

Très bonne description du PECS, avec son historique et les différentes phases d’apprentissage : http://www.agirpourlautisme.com/pecs

Sclera Pictogrammes

PS : Merci à Marina Tesofil