Cela fait 30 ans que le titre de psychologue est reconnu et protégé par l’Etat (depuis le 25 juillet 1985 précisément).
L’occasion de rappeler une petite histoire de la psychologie, depuis l’antiquité, jusqu’au statut particulier du psychologue en France aujourd’hui…
Extrait de l’article : “Un asile de fous à l’ancienne, avec ses patients attachés aux lits, punis à l’isolement : la contrôleure générale des lieux de privation de liberté (CGLPL) a publié le 16 mars 2016 un rapport accablant sur le Centre psychothérapique de l’Ain. « Il s’agit des violations les plus graves des droits fondamentaux constatées par les contrôleurs qui ont déjà visité 40% des établissements psychiatriques de France », a déclaré Adeline Hazan lors d’une conférence de presse consacrée à ce centre de Bourg-en-Bresse, le seul établissement de soins psychiatriques du département.”
Nouveau diaporama à télécharger (21 pages) , réalisé en novembre 2015 :
Extrait de l’article : “Les pictogrammes! Un outil que vous venez de découvrir? On vous en a parlé ou un intervenant vous les a recommandés, mais vous ne savez pas par où commencer? Voici les premières choses à savoir pour débuter avec des pictogrammes ainsi que quelques astuces pour en maximiser l’utilisation. En tant qu’intervenantes, nous recommandons souvent les pictogrammes (ou pictos pour les initiés). Pourquoi? Parce que nous observons quotidiennement les bénéfices qu’ils apportent à plusieurs enfants et à leur entourage. Pour les avoir utilisés à plusieurs reprises en intervention et avoir épaulé plusieurs familles pour leur mise en application, nous avons remarqué qu’il n’est pas toujours simple de savoir par où commencer, comment les choisir, comment les utiliser et comment les présenter à un enfant. C’est ce qui nous amène à vous faire un petit texte sur le sujet. Bonne lecture!”
Par Éliane Boulanger-Racine, éducatrice spécialisée et Josiane Caron Santha, ergothérapeute
Sur ce blog à consulter, de nombreuses fiches d’exercices à télécharger, à imprimer, à faire en ligne en mathématiques et en français pour le CP et dans d’autres niveaux aussi :
Dans le cadre du soutien du Club Hervé Spectacles, par l’organisation des soirées de gala “MusicHall’ino”, du 04 et 05 Mars 2016, à la salle du Ponant (Pacé), vous trouverez ci-dessous un article paru dans le journal “7 Jours” à propos de cette manifestation et des actions de l’association A.B.A. – Ille-et-Vilaine.
Dans le cadre du soutien du Club Hervé Spectacles et pour son événement “MUSICHALL’INO 2016”, qui aura lieu vendredi 04 mars et samedi 05 mars, nous avons eu le plaisir d’être invité à parler sur la radio RCF-Alpha.
Si vous désirez écouter le podcast : https://rcf.fr/actualite/musichallino-2016
Les 04 et 05 Mars 2016, le Club Hervé Spectacles organise ses soirées de gala “MusicHall’ino”, à la salle du Ponant (Pacé).
En plus d’être un tremplin pour des artistes, le Club Hervé Spectacles reverse une partie de ses bénéfices à une association humanitaire. Cette année, il s’agit de l’association A.B.A. – Ille-et-Vilaine.
Nous avons eu le plaisir d’accueillir dans nos locaux Anne-Sophie Muller, de la Fondation Orange et Madame Noury d’Orange Solidarité. A cette occasion, nous avons pu échanger autour du matériel de la Ludothèque que nous avions pu financer grâce au soutien de la Fondation Orange et présenter les diverses actions de l’association A.B.A Ille-et-Vilaine. Suite à cette rencontre un article a été publié sur Ouest-France le jeudi 18 Février 2016.
Extrait de l’article : ” Spécialiste de la santé bucco-dentaire et du handicap, la Sohdev (Santé Orale, Handicap, Dépendance et Vulnérabilité) a lancé un programme à destination des jeunes avec autisme. Le but : faciliter les visites chez le dentiste et les soins bucco-dentaires. Depuis cet article, ce programme est également disponible via une application. ”
Voir la suite de l’article sur le site de la Fondation Orange.
Et pour les adhérents à l’association A.B.A. – Ille-et-Vilaine, la malette PASO est en prêt gratuitement grâce au soutien de la Fondation Orange.
Extrait de l’article : ” Une personne sur 150 vit avec des troubles autistiques. Sa perception du monde est différente de la nôtre. Ses réactions peuvent être inattendues dans différentes situations (école, repas familiaux, loisirs, amis, amour, shopping, dentiste, déplacements…).
En jouant avec Tsara et Adam, son personnage principal, vous pourrez facilement adopter les bonnes pratiques, avoir les bonnes réactions et les meilleures réponses possibles en présence d’une personne avec autisme. Développé par le CREAI (Centre Régional d’Etudes, Actions et d’Informations en faveur des personnes en situation de vulnérabilité) avec un réseau d’experts, il s’adresse à tous ceux qui rencontrent ou partagent la vie des personnes avec autisme : familles, professionnels, collègues de travail…”
Extrait de l’article : “A noter que « cette trousse ne vise pas à avoir le dernier mot sur les problèmes et les défis auxquels les parents peuvent être confrontés. Elle n’est pas une fin en soi, mais plutôt un début ». Le document présente l’avantage de compiler de nombreuses références web à la fin de chaque partie (« pour en savoir plus »). Il est également étayé par de nombreux témoignages de parents et essaie de prendre en compte la réalité du quotidien des familles.”
Extrait de la présentation : “Ce logiciel gratuit, pour quelques utilisations semble-t-il, est révolutionnaire. Simple d’utilisation, quelques minutes suffisent pour le prendre en main. Il permet d’adapter les textes pour les élèves dys mais permet également aux élèves en grande difficulté de lire avec l’aide d’un logiciel de lecture par synthèse vocale et d’accéder à l’écriture grâce au logiciel de reconnaissance vocal. Tout est très intuitif et on peut utiliser le logiciel pour lire des documents ou pour surfer sur internet. Nous le recommandons donc vivement à tous les parents, professeurs, éducateurs et autres professionnels qui agissent au quotidien pour le développement et l’autonomie de tous les élèves.”
Cette étude, commanditée par la DGCS, s’inscrit dans le cadre des travaux du plan autisme 2008-2010 et s’attache à recueillir l’état des connaissances ainsi que les attentes et besoins des personnes présentant un Trouble Envahissant du Développement (TED) en matière d’habitat et d’offres d’hébergement.
Il s’agit d’explorer les caractéristiques et problématiques spécifiques rencontrées par ces personnes dans leur habitat pour celles capables de vivre en autonomie, ou dans leur hébergement pour celles qui vivent en institutions.
Extrait de l’article : “L’Anesm et la HAS sont en cours d’élaboration d’une recommandation de bonne pratique intitulée « Troubles du spectre de l’autisme : interventions et parcours de vie chez l’adulte ». Dans le cadre de ce projet, une enquête qualitative est lancée auprès des professionnels exerçant avec des personnes adultes avec autisme, aussi bien en libéral qu’en établissements ou centres de santé et établissements ou services sociaux et médico-sociaux.”
Troubles de l’alimentation et handicap mental sévère
Un bon document qui traite les troubles du comportement alimentaire qu’on voit souvent chez les enfants avec autisme ( Pica , coprophagie , difficulté de mastication , de déglitution , soins bucco dentaires etc…) avec des pistes de prise en charge.
Une formation à suivre sur Canal Autisme “ABA (Analyse Appliquée du Comportement) – Initiation” : Par Olivier Bourgueil
Cette formation propose d’apporter aux participants les premières connaissances de base concernant l’ABA. Elle vous permettra de mieux comprendre ce qu’est l’analyse appliquée du comportement et pourquoi :
– elle est adaptée à l’accompagnement des personnes avec autisme,
– elle peut améliorer leurs apprentissages.
Ce module est le premier d’une série qui vous permettra de comprendre et de mettre en œuvre l’ABA.
Canal Autisme souhaite vous proposer un ensemble de 3 modules sur le thème des troubles du comportement :
Ces 3 modules sont complémentaires.
Voir l’ensemble de la formation sur le site de Canal Autisme.
Extrait de l’article :” Il y a tout un tas d’expressions barbares en ABA. Barbares parce qu’elles se réfèrent à des expressions anglaises, et qu’un peuple qui mange de la jelly et du fish and chips ne peut pas être totalement civilisé (je plaisante). Parmi ces expressions, la guidance est un concept essentiel de cette approche. Pour mieux le comprendre, il faut partir de la traduction du mot anglais: la guidance est une incitation.”
Extrait de l’article : “L’espace scolaire est un espace singulier, se démarquant assez nettement des autres espaces sociaux. On a pu parfois d’ailleurs le qualifier de “sanctuaire”, ou de “forteresse”…qui protège ou isole du reste du monde…selon la philosophie choisie.
En tout état de cause la singularité de l’espace scolaire est marquée par sa fonction première, être un lieu consacré à l’acquisition de tous les savoirs, de tous les savoir-faire et de tous les savoir-vivre, un espace explicitement dédié à l’apprentissage.
Et l’agencement de l’espace, l’aménagement des locaux, la disposition du matériel, l’organisation de la circulation…tout cela est orienté par un projet éducatif et pédagogique.
La spécificité de la première école, l’école maternelle, se traduit par une réflexion sur l’organisation de l’espace, aménagé en fonction de l’âge des élèves.”
Voici un emploi du temps scolaire en pictogrammes à télécharger, sur le site de PictoAgenda.
Emplois du temps à la semaine ou à la journée.
Qu’est ce qu’une guidance?
Comment bien l’utiliser?
Comment l’estomper?
Les guidances sont un outil d’apprentissage important utilisé en analyse appliquée du comportement.
Les guidances sont des aides qui permettent d’augmenter la probabilité d’une réponse correcte d’un individu quand les antécédents ordinaires ne suffisent pas à engendrer le comportement.
réponses ici: http://www.ba-eservice.info/#!guidances/ci6q
sur le site de BA-eService, le site d’information sur l’analyse du comportement et l’analyse appliquée du comportement (A.B.A.) et d’interventions comportementales dans le Grand Est.
Un site très intéressant pour l’intégration scolaire :
“Tsara est le premier jeu pédagogique destiné aux aidants de personnes avec autisme. Résultat d’un projet mené par plusieurs partenaires nationaux et régionaux, une version de démonstration est présentée le 4 décembre 2015 à l’IEP Bordeaux avant un lancement en mars prochain.”
Extrait de l’article : “Le Défenseur des Droits, Jacques Toubon, a sollicité « France Urbaine » en vue de la mise en place d’un Observatoire chargé de suivre l’évolution de la situation relative à l’accès des enfants handicapés aux activités périscolaires […] La note de l’AMGVF identifie les difficultés persistantes constatées à l’occasion des rentrées scolaires successives, ainsi que les progrès réalisés et les bonnes pratiques qui auront pu être mises en évidence au sein de huit grandes villes.”
Un article pour illustrer une variation de renforcement, “Le renforcement différentiel à taux élevé de comportement ou (Differential Reinforcement of High Rates of Behavior – DRH” (Mayer, Sulzer-Azaroff, & Wallace, 2013) :
Document d’accompagnement pour le premier degré, de l’Académie de Bordeaux :
Extrait de l’article :
“ Cet accroissement pourrait être attribué à une reclassification du diagnostic des troubles neurologiques de la plupart des enfants plutôt qu’à une explosion réelle des nouveaux cas d’autisme .”
Document réalisé par Olivier Bourgeuil au sujet de l’analyse appliquée du comportement (ABA), il regroupe différentes informations concernant les renforcateurs, le “pairing”, la motivation, les guidances…
Ce document est en ligne sur le site de Canal Autisme.
Voici le pdf:
Une excellente vidéo où Josef Schovanec, avec beaucoup d’humour, nous parle de la scolarisation des enfants non-autistes.
Intervention de Josef Schovanec dans le cadre de la journée “Introduction à la pensée autistique” du 13 juin 2015 organisée par l’association Autistes & Co en partenariat avec le CRA Rhône-Alpes, SATEDI, Synesthéorie et Envol Isère Autisme.
Dessin animé intitulé “Mon petit frère de la Lune” réalisé par Fred Philibert accompagné de Anne Dupoizat avec les voix de Coline et Noé.
Extrait de l’article :
“Dans la floraison de méthodes comportementales, développementales et éducatives proposées dans les troubles du spectre autistique – qui touchent désormais plus d’un enfant sur cent –, rarement une approche a suscité une telle vague d’enthousiasme chez les spécialistes hospitalo-universitaires… Fin 2010, un premier centre a ouvert ses portes à Genève, pour accueillir six patients ; puis un deuxième en 2014, avec la même capacité. La Suisse dispose aujourd’hui de six centres nationaux agréés avec des intervenants formés à l’ESDM.”
Vous trouverez ci-dessous 4 vidéos intéressantes sur le contrôle instructionnel en A.B.A réalisées par Robert Schramm.
De plus, vous trouverez aussi sa présentation faite lors de la 41ème Convention de l’Association For Behavior Analysis International ( A.B.A.I ), San Antonio, TX USA, mai 2015 :
Le 22 septembre dernier, nous avons eu le plaisir de recevoir un don de 3000 € de la part du Club Hervé Spectacles de Rennes, en présence des élus de Betton, Saint Grégoire et Montgermont.
Un grand merci à eux pour leur soutien et leur aide à la mise en place d’accompagnements comportementaux (A.B.A.) recommandés par la Haute Autorité de la Santé et l’ANESM.
Voir plus de photos de la remise de ce don.
” Jean-Charles Grellier, membre associé de la Fédération Québecoise de l’autisme, est diplômé d’une maîtrise S.T.A.P.S. (Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives) mention Activités Physiques Adaptées. Actif dans le domaine spécialisé depuis 1998, il a développé une approche singulière et novatrice lui permettant d’atteindre des résultats remarquables en apprentissage moteur et en thérapie sociale auprès des enfants avec autisme, syndrome d’Asperger, troubles du langage, T.D.A.H., syndrome de Gilles de La Tourette ou autres. Il fonde sa méthodologie d’intervention sur les intérêts et les forces de l’enfant, tant en accompagnement individuel qu’en gestion de groupe. Chaque plan éducatif est unique et modulé de façon évolutive en fonction des besoins et du sens que l’enfant met dans ses actions.”
Vidéo qui montre le travail effectué par l’intermédiaire du vélo.
Extrait de l’article :
“J’ai longuement essayé de réfléchir à ce qu’est un renforçateur, en étant concret, avec un langage accessible. Alors je vous donne ma définition:
Un renforçateur, c’est:
… ”
Recueil d’applications pour enfant autistes.
C’est une « photographie » à un instant donné (2013) d’une collection d’applications sélectionnées.
La “roue des applications” (Appwheels) pour tablettes (en anglais), mais qui permet d’avoir des “pistes” en fonction de l’apprentissage visé.
Les nouvelles formations sont en ligne :
– L’inclusion de quoi est-il question ? par Christine Philip :
Cette formation vous propose de comprendre (à partir de témoignages et de séquences vidéo) les enjeux de l’inclusion scolaire. Elle est composée de 6 parties et dure environ 3 heures.
http://www.canalautisme.com/linclusion-de-quoi-est-il-quest…
– Autisme et handicap : démarche et droits par Odile de Vismes
L’objectif de cette formation : permettre aux familles de mieux comprendre le fonctionnement des institutions (MDPH, système scolaire) de connaître leurs droits et les faire respecter. Cette formation s’articule en 4 parties et dure environ 3 heures :
http://www.canalautisme.com/autisme-et-handicap–deacutemar…
– Comment travailler avec un élève autiste en classe ?
Cette formation, animée par Elisabeth BINTZ, est composée de 4 modules et dure un peu moins de 2 heures.
Module 1 : Comment installer un élève autiste en classe
Module 2 : La construction des compétences langagières chez l’élève avec Troubles Envahissants du Développement
Module 3 : L’apprentissage de la lecture pour les élèves avec Troubles envahissants du Développement
Module 4 : Enseigner les mathématiques à un enfant avec autisme
http://www.canalautisme.com/-comment-travailler-avec-un-eac…
3 parties:
La plupart du temps, les scénarios sociaux sont destinés aux enfants autistes. Ces scénarios sont des descriptions simples crées dans le but d’aider l’enfant à comprendre une activité ou une situation en particulier ainsi que le comportement qui va avec. Les scénarios sociaux peuvent aussi soulager l’anxiété en donnant une information précise sur ce que l’enfant pourrait remarquer ou vivre.
La plupart du temps, les scénarios sociaux sont destinés aux enfants autistes. Ces scénarios sont des descriptions simples crées dans le but d’aider l’enfant à comprendre une activité ou une situation en particulier ainsi que le comportement qui va avec. Les scénarios sociaux peuvent aussi soulager l’anxiété en donnant une information précise sur ce que l’enfant pourrait remarquer ou vivre.
3 parties:
Question à Bobby Newman, PhD, BCBA
Question: I have a 13 year old son, and I am late-comer to the field of ABA. Almost everything I read is about preschoolers and recovery. Can ABA help my son?
Answer: Yes! ABA can certainly help your son to learn new skills, and to manage behavior that is interfering with his ability to partake in whatever life has to offer. Now, let’s expand a bit. ABA is not limited in its effectiveness to only autism spectrum disorders (ASDs), nor to any specific age group. Many ABA professionals do not work with individuals diagnosed with autism spectrum disorders at all, or any other form of developmental disability. ABA professionals work in business and industry, sports, education (typical or special), and other fields. The fact that ABA works so well with people diagnosed with ASDs and can achieve such amazing gains is, in part, an historical accident.
Suite de l’article : http://www.asatonline.org/research-treatment/clinical-corner/does-aba-work-for-older-children/
Très bonne description du PECS, avec son historique et les différentes phases d’apprentissage : http://www.agirpourlautisme.com/pecs
Voici un excellent dossier documentaire de la Cité des Sciences :
Ce week-end, le Club Hervé Spectacles organise MusicHall’ino, à la salle du Ponant (Pacé).
En plus d’être un tremplin pour des artistes, le Club Hervé Spectacles reverse une partie de ses bénéfices à une association humanitaire. Cette année, il s’agit de l’association ABA – Ille-et-Vilaine
Extrait de Ouest-France du 19 février 2015 :
Voici une liste intéressante d’applications pour l’autisme en français :
http://www.autisme.qc.ca/la-boite-a-outils/applications-pour-tablettes-numeriques.html
Applications-Autisme.com est une plateforme collaborative, lieu d’échanges et de partage, qui permet aux accompagnants et parents de personnes avec autisme de trouver les applications adaptées et ainsi favoriser leurs apprentissages. Grâce à l’implication des professionnels du médico-social et des familles,Applications-Autisme.com référence aujourd’hui près de 100 applications pertinentes.
PS : Merci à Marina Tesofil
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