Le fonctionnement en dispositif renforce le pouvoir d’agir et la place des familles (Hospimédia)

Les instituts médico-éducatifs se transforment en dispositifs. Ils proposent des parcours plus à la carte, plus fluide et plus en adéquation avec les projets des jeunes. Pour être efficients, ces nouveaux parcours doivent s’appuyer sur des diagnostics fonctionnels et sur une collaboration renforcée avec les familles.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

“Mon fils est perdu sans AESH”, le désarroi des parents, enfants et enseignants confrontés à l’abandon de l’école inclusive (France 3 Occitanie)

Des enfants en difficultés émotionnelles et scolaires à cause du manque d’AESH, accompagnants d’élèves en situation de handicap. Dans une école de Pibrac en Haute-Garonne, des parents d’élèves se mobilisent pour dénoncer les conséquences sur tout l’établissement. Dénoncer aussi la promesse non tenue de l’école inclusive.

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Publié dans Autisme

Le lieu de résidence ne doit pas être un critère d’admission en institut médico-éducatif (Hospimédia)

Des familles qui ont vu refusée l’admission de leur enfant en IME en raison de leur lieu de résidence ont saisi le défenseur des droits. Ce dernier rappelle que le critère géographique ne figure pas dans le Code de l’action sociale et des familles.

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Publié dans Autisme

10 conseils aux papas d’un enfant autiste (Autisme Conseil)

Cet article issu de devenir détective de l’autisme, n’est pas là pour dire ce qu’il faut faire, je ne me pose pas en juge des pères, chacun fait comme il peut. Il a pour vocation d’aider tant de pères qui peinent à trouver une place auprès de leur enfant. En tant qu’homme, en tant que père, je souhaitais particulièrement développer ce sujet, trop souvent mis de côté.

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Publié dans Autisme

Uta Frith: A crisis in the diagnosis of Autism Spectrum Conditions (InteractingMindsAU)

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Tableau de communication : Le printemps (Poétic’Tek)

Le printemps est là ! Ce tableau de communication est disponible sur le drive de la Poétic’TeK

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Publié dans Autisme, Ludothèque

Victime ou témoin de maltraitances envers un adulte vulnérable, j’appelle le 3133 (handicap.gouv.fr)

Depuis le 1er mars 2026, le 3133 est le numéro national consacré à la lutte contre les maltraitances envers les adultes vulnérables. Il remplace le 3977. Ce numéro est gratuit et accessible 7 jours/7, de 9 h à 20 h. 

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Sous Les DRAPS : Programme d’éducation à la vie intime et affective accessible à tous

  • Des formations accessibles à tous les handicaps
  • Des contenus 3D pour expliquer
  • Des vidéos interactives pour apprendre

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Publié dans Autisme

Chanson “Heureux qui, en ULIS, s’en fût en inclusion” (J.P. Piat)

Chanson française acoustique, guitare voix, tempo lent, inspiration Ridan Ulysse, voix masculine grave et mélancolique, récit intime et engagé

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Publié dans Autisme, Scolarité

AAH 2026 : ce qui va changer pour les bénéficiaires (Autonomia)

Montant, conditions, revalorisation et nouvelles règles : l’Allocation aux Adultes en situation de Handicap évolue en 2026. Voici ce que les bénéficiaires doivent savoir pour anticiper les changements et défendre leurs droits.

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Publié dans Autisme

Repérage des troubles du neurodéveloppement (autisme, TDAH, Dys, TDI…) (Maison de l’Autisme)

Le repérage précoce des troubles du neurodéveloppement (TND), dont l’autisme fait partie, est essentiel pour permettre une intervention rapide et adaptée. Plus un trouble est détecté tôt, plus les chances d’améliorer le développement de l’enfant et son inclusion augmentent.

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Publié dans Autisme

Les aides pour vous soutenir dans votre rôle d’aidant (Ma Boussole Aidants)

Informations, formation, soutien, répit… Il existe plusieurs dispositifs d’aides dédiés pour soutenir les aidants dans leur rôle d’accompagnant.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

“Sans un miracle, on devra tout arrêter en mai” : faute de moyens, une structure d’accueil pour adultes autistes menacée de fermeture (France 3 Hauts-de-France)

À quelques semaines d’une possible fermeture, l’inquiétude est immense à la Maison d’Antoine, à Loison-sous-Lens (Pas-de-Calais), structure d’accueil pour adultes autistes fondée par Valérie et Philippe Leroy. Inaugurée en 2023 dans une maison pensée pour le bien-être et l’autonomie, l’association risque de cesser ses activités fin avril 2026, faute de financements pérennes.

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Publié dans Autisme

“Nature” : Le paysage complexe et en pleine évolution de l’autisme (J. Vinçot)

Un éditorial de “Nature” sur les débats concernant les recherches sur l’autisme. Quelle hétérogénéité ? Définir ou non des sous-types ?

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Publié dans Autisme

Autisme et troubles du neurodéveloppement : où en sommes-nous en 2026 ?[Frédérique Bonnet-Brilhault] (Espace des Sciences)

Publié dans Autisme, Formation

WEBINAIRE #1 HANDIGYNÉCO – Gynécologie et Autisme (Centre de ressource INTIMAGIR Grand-est)

Publié dans Autisme

Autisme : la FDA revient sur l’usage de l’acide folinique (Handicap.fr)

Cinq mois après l’annonce de l’administration Trump, la FDA a fait volte-face mardi 10 mars 2026 : l’acide folinique reste non-autorisé contre l’autisme, faute de preuves scientifiques suffisantes.

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Publié dans Autisme

“Autisme : Aider son enfant à comprendre l’humour” (CléPsy)

Les enfants et adolescents avec un trouble autistique peuvent avoir des difficultés à comprendre l’humour, ce qui les rend plus vulnérables face aux moqueries et au harcèlement. Ils peuvent avoir du mal à interpréter les intentions des autres, en particulier lorsqu’il s’agit d’humour. Mais la différence entre plaisanterie, taquinerie et moquerie s’apprend.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

PodcastDYS (Université de Lyon 1)

Découvrez PodcastDYS, la série qui éclaire les troubles DYS et l’ensemble des TND à l’université.  

Les troubles du neurodéveloppement – les TND – font partie de ces réalités invisibles. Ils touchent l’apprentissage, le quotidien, l’enseignement — bref, toute la vie à l’université. Pour mieux comprendre ces troubles, l’Université Claude Bernard Lyon 1 donne la parole aux personnes étudiantes, enseignantes et expertes, ceux qui sont au cœur du sujet. 

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Uta Frith : pourquoi je ne pense plus que l’autisme soit un spectre (J. Vinçot)

Le spectre de l’autisme s’est élargi au point de devenir flou, ce qui a des répercussions sur la manière dont les enseignants doivent soutenir les élèves autistes en classe, explique la chercheuse Uta Frith à Helen Amass

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Publié dans Autisme

Complément d’AEEH et éducateurs (J. Vinçot)

Une décision du tribunal de Lyon, qui accepte le financement par le complément d’AEEH d’éducateurs pour un enfant autiste.

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Publié dans Autisme

Webinaire iMIND #19 – TND sévère et emploi : dépasser les idées reçues et construire l’inclusion (iMIND)

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Annuaire Handiconsult : où trouver des consultations dédiées aux personnes handicapées ? (Faire Face)

Une cinquantaine de dispositifs Handiconsult ont été créés un peu partout en France depuis 2015. Très divers, certains proposent des consultations dédiées, d’autres assurent une mise en relation avec des soignants formés au handicap… Mais tous ont pour point commun d’apporter une réponse sur mesure aux personnes handicapées sans solution de soins. Faire-face.fr en publie la liste avec leurs coordonnées.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Outils Fichiers d’activités à scratcher pour faire des classeurs d’autonomie (V. Couillaud, Educatrice spécialisée)

les activités scolaires classiques sont difficilement réalisables pour bon nombre d’enfants handicapés.

les classeurs d’autonomie permettent de les encourager à s’installer à leur table, les stimulent et les amènent sur le chemin de l’apprentissage.

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L’autisme (France inter)

L’autisme est-il une maladie ? Une condition génétique ? Naît-on autiste ou le devient-on ? Pour mieux comprendre ce que la science sait de cette condition, qui touche environ 1 % de la population, Christophe Galfard reçoit trois invités exceptionnels.

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Autodétermination des personnes autistes : fondamentaux, enjeux et perspectives (CRAIF)

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Autisme et TDAH : “La France doit cesser d’être l’ultime bastion des pratiques psychanalytiques” (L’Express)

Un collectif comprenant Ghislaine et Stanislas Dehaene, Gérald Bronner, Franck Ramus ou encore Florent Chapel appelle à la mise en œuvre effective des recommandations de la Haute autorité de santé dans le champ des troubles du neurodéveloppement.

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Publié dans Accompagnements, Autisme, Droits & Législation

Autisme : psychanalyse & packing, les nouvelles règles de la HAS (Autonomia)

La Haute Autorité de Santé met à jour ses recommandations sur l’autisme : elle écarte désormais la psychanalyse et le packing de la prise en charge, insiste sur des approches validées scientifiquement et vise à harmoniser les pratiques.

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Un formulaire MDPH raccourci synonyme de recul des droits ! (Collectif Handicaps)

En janvier, nous apprenions, par les réseaux sociaux de la Ministre Charlotte Parmentier-Lecocq, le déploiement progressif à compter du 1er mars d’un nouveau formulaire « plus simple, plus court, plus clair » de demande à la MDPH. Aussitôt, nous avons adressé une lettre à la Ministre pour dénoncer l’absence de travaux préalables avec les associations et exiger de le recevoir avant sa diffusion publique. 

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Publié dans Autisme

Café-Rencontres / Ludothèque, le Samedi 04 Avril 2026

Le prochain Café/Rencontre/Ludothèque à destination des familles et personnes concernées par les T.S.A., sera ouvert le samedi 04 Avril 2026, de 14h30 à 17h30, au sein des locaux de l’association au 81, Bd Albert 1er (Rennes).

En parallèle de ce café/rencontres se tiendra une réunion d’information sur les nouvelles recommandations de bonnes pratiques de la Haute Autorité de Santé “T.S.A. : Interventions et parcours de vie du nourrisson, de l’enfant et de l’adolescent”, à 15h30 (plus d’informations).

Vous pourrez aussi consulter le catalogue, emprunter du matériel de la ludothèque. Vous trouverez ci-dessous les nouveaux achats de la ludothèque :

N’hésitez pas à venir nombreux. C’est ouvert à toutes et à tous, sans condition d’adhésion, ni d’inscription.

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Assemblée Générale Ordinaire, le 03 Avril 2026 à 18h30

C’est avec plaisir que vous êtes convié à l’assemblée générale de l’association A.B.A. – Ille-et-Vilaine, le 03 Avril 2026 à 18h30. L’assemblée générale se déroulera au sein des locaux de l’association au 81 Boulevard Albert 1er (Rennes).

Lors de cette assemblée générale, nous ferons le bilan de l’année 2025 et présenterons les perspectives pour 2026.

L’ordre du jour sera le suivant :

  1. Rapport moral et d’activités 2025,
  2. Rapport et bilan financiers 2025,
  3. Perspectives activités 2026,
  4. Points divers énoncés en début de séance.

Parmi, les points divers pour lesquels nous aurons besoin de votre avis pour statuer, il y a la question du financement des groupes d’habiletés sociales. Nous avons donc besoin de votre présence à toutes et à tous, pour ce grand moment de vie associative.

Les seules personnes autorisées à voter lors de cette AG, seront celles qui sont à jour de leur cotisation 2026. Les cotisations sont par année civile. Si vous ne l’avez pas encore fait, vous pouvez ré-adhérer via le site web : https://aba-illeetvilaine.org/nous-aidernous-rejoindre/adhesion/

En cas d’absolue nécessité, une visioconférence pourra être proposée sur demande. Merci de nous contacter dans ce cas.

A l’issue un “pot de l’amitié” sera proposé.

Si vous ne pouvez pas êtes présent.e, n’hésitez pas à utiliser le pouvoir ci-joint. En vertu des statuts de l’association, il ne peut être accordé plus de 2 pouvoirs par personne.

Merci de nous confirmer votre présence.

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Confusions entre les diagnostics TSA-TDAH et leur cooccurrence – L. Hertzog (iMIND)

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Nouvelles recommandations de bonnes pratiques pour l’accompagnement des personnes TSA – Vidéo (Epsilon à l’Ecole)

La Haute Autorité de Santé publie de nouvelles recommandations de bonnes pratiques concernant l’accompagnement des perosnnes présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA).

Voir la vidéo de présentation

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Outil d’aide à la décision pour construire un renforçateur synthétisé (Epsilon à l’Ecole)

Un outil d’aide à la décision pour construire un renforçateur synthétisé, conçu pour soutenir toute personne intervenant auprès de publics présentant un TND (enseignant·e·s, éducateur·trice·s, professionnel·le·s, intervenant·e·s, accompagnant·e·s, etc.).

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Autisme en France, comment l’absence de loi derrière les recommandations de la HAS bloque tout progrès (TR92)

Les recommandations de la Haute Autorité de Santé sur l’autisme s’accumulent depuis des années, sans transformer en profondeur les pratiques. Dans les services, les familles constatent la persistance d’anciens réflexes.

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Publié dans Autisme

Ecole inclusive : De grandes différences entre les départements pour l’accompagnement des élèves en situation de handicap (Le Monde)

Le jeudi 30 octobre 2025, le ministre de l’Éducation nationale, Edouard Geffray, a dit que beaucoup d’élèves en situation de handicap n’ont pas d’accompagnant.

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Publié dans Autisme

Neurodiversité : mille chemins vers la réussite en passant par l’université (Limoges Info 87)

L’Université de Limoges, en partenariat avec le Réseau des entreprises et des villes amicales pour l’autisme (REVAA) accueille le philosophe et écrivain Josef Schovanec le mardi 25 février à 17h30, à l’auditorium de la Faculté de droit, pour une conférence intitulée : ” L’inclusion, la diversité, l’équité à l’université – Les apprentissages universels “.

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Publié dans Autisme

Autisme: la HAS écarte la psychanalyse (handicap.fr)

La Haute autorité de santé estime désormais que la psychanalyse est ” non recommandée ” face à l’autisme, faute de ” niveau de preuve suffisant “. Une prise de position qui ravive un débat ancien entre familles et professionnels.

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Publié dans Autisme

Prise en charge du handicap à l’école : le tribunal, dernier recours des familles en Ille-et-Vilaine (Ouest-France)

Vingt-cinq familles ont déposé un recours devant le tribunal administratif pour défaut d’accompagnement de leur enfant en situation de handicap (AESH) à l’école, en Ille-et-Vilaine en 2025. C’est l’un des dix départements de France les plus impactés, 1 523 élèves sont en attente d’AESH. Un recours collectif a été déposé.

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Publié dans Autisme, Scolarité

Autisme : une « scolarisation continue, sans interruption » préconisée par la Haute Autorité de santé (Le Monde)

Dans ses recommandations publiées jeudi, outre la scolarisation, la HAS a mis l’accent sur l’accès aux activités sportives et culturelles des enfants et adolescents atteints de troubles du spectre autistique. Depuis 2012, l’inclusion de l’autisme à l’école a fait un bond quantitatif majeur.

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Publié dans Autisme, Scolarité

La Communication Alternative et Améliorée (CAA) (L’ANAP)

Depuis juin 2025, la communication alternative et améliorée (CAA) est obligatoire dans tous les ESMS. Pour accompagner les établissements à structurer et déployer cette démarche, l’Anap publie un guide pratique accompagné d’un autodiagnostic, d’outils concrets, et de bonnes pratiques.

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Publié dans Autisme

Le soin de Robin – Un documentaire d’Olivier Minot (Arte)

Robin, sept ans, est autiste. Olivier Minot l’a suivi plusieurs mois en famille, parmi les éclats de voix et les moments difficiles. Un combat quotidien, des espoirs et des peurs joliment commentés par Marion, sa maman, qui est comédienne.

voir le documentaire

Publié dans Autisme

Autisme, Intelligence Artificielle et bumétanide : identifier une population ? (J. Vinçot)

Suite des recherches sur le Bumétanide. “Une première dans l’Autisme : l’Intelligence Artificielle aide à identifier les enfants chez qui la bumétanide pourrait être envisagée comme traitement.”

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Publié dans Autisme, Formation

LE + – Autisme : la détection possible dès la naissance ? (TG+)

Et si l’autisme pouvait être repéré dès les premiers jours de vie ?
Avec le projet Pelargos, des chercheurs français utilisent l’intelligence artificielle pour analyser les données néonatales et identifier précocement les enfants à risque, afin d’agir au moment clé du développement cérébral.

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Publié dans Autisme, Formation

MDPH : nouveaux documents complémentaires … facultatifs – mais bien utiles (J. Vinçot)

De nouveaux formulaires facultatifs permettent de mieux exprimer les besoins à la MDPH en cas de troubles neurodéveloppementaux, cognitifs ou psychiques. Ils permettent d’appliquer plus complètement la nouvelle réglementation sur la PCH du 1er janvier 2023.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Comprendre la comorbidité TSA-TDAH : état des lieux de la littérature scientifique – D. Da Fonseca (iMIND)

Publié dans Accompagnements, Autisme, Formation

La psychanalyse non recommandée dans l’autisme : les conclusions de la HAS détaillées par Claire Compagnon (L’Express)

La Haute Autorité de santé vient de rendre publiques ses nouvelles recommandations pour la bonne prise en charge des enfants présentant un trouble du spectre autistique

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Autisme : la Haute Autorité de santé recommande une place centrale pour les parents dans le suivi des enfants (Le Monde)

Non-recommandation de la psychanalyse et d’une dizaine d’autres approches, formation des parents, mise en garde sur le recours aux médicaments psychotropes… la Haute Autorité de santé a clarifié les bonnes pratiques pour la prise en charge des moins de 20 ans, dans un document très attendu publié jeudi.

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Publié dans Accompagnements, Autisme, Droits & Législation

Trouble du spectre de l’autisme : interventions et parcours de vie du nourrisson, de l’enfant et de l’adolescent – Recommandations de Bonnes Pratiques (Haute Autorité de Santé)

Publié dans Autisme

Trouble du spectre de l’autisme : interventions et parcours de vie du nourrisson,de l’enfant et de l’adolescent – Messages clés (Haute Autorité de Santé)

Publié dans Autisme

Autisme : « Les recommandations de la Haute Autorité de santé peuvent faire jurisprudence » (Le Monde)

Le délégué interministériel à la stratégie nationale pour les troubles du neurodéveloppement, Etienne Pot, se réjouit, dans un entretien au « Monde », des préconisations de la Haute Autorité de santé publiées jeudi, estimant qu’elles montrent « qu’il n’y a pas de plafond de verre » pour les enfants autistes.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

” Il m’est arrivé de laisser mon chariot et de me sauver, parce que je ne pouvais plus tenir” : des commerces organisent un accueil pour les personnes autistes (France 3)

Ils ont signé une charte “Autisme friendly”. Sur certains créneaux horaires définis, 44 commerces des Deux-Sèvres s’organisent pour accueillir dans les meilleures conditions possibles les personnes atteintes de troubles autistiques. Une initiative lancée par la ville de Niort et l’association GEM TSA.

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Publié dans Autisme

Le système vestibulaire, un sixième sens méconnu (CNRS)

Publié dans Autisme

Retrait de la plus grande étude sur la leucovorine et l’autisme (J. Vinçot)

Une nouvelle analyse des données a révélé des erreurs et n’a pas permis de reproduire les résultats.

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Publié dans Autisme, Formation

Questionnaire complémentaire au formulaire de demande à la MDPH

Le questionnaire suivant est complémentaire au formulaire de demande à la MDPH et au certificat médical. Il n’est pas obligatoire mais recommandé afin d’aider l’équipe pluridisciplinaire d’évaluation à mieux cerner vos besoins en lien avec votre situation de handicap.

Il est constitué de deux parties distinctes qui se complètent :

  • La partie 1 (Volet médical complémentaire) est à remplir par votre médecin à partir de sa connaissance de votre situation.
  • La partie 2 (Retentissements dans votre vie quotidienne) est à remplir par vous ou votre entourage (aidant familial, professionnel médical, paramédical, social, etc.)

Lien de téléchargement

Publié dans Autisme, Droits & Législation

L’épilepsie et les troubles du neuro-développement : quel est le lien ? (iMIND)

L’épilepsie peut avoir un impact considérable sur la vie quotidienne d’une personne en termes d’indépendance, de sécurité, de bien-être mental et d’inclusion sociale. C’est une population hétérogène et assez mal connue; par exemple, on manque de chiffres sur ceux qui sont en situation de handicap à cause de leur épilepsie et/ou de troubles ou déficiences associés. Cet article vise donc à donner un large aperçu des particularités de la vie avec l’épilepsie et à expliquer pourquoi nous en parlons dans le domaine des troubles du neuro-développement.

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Publié dans Autisme, Formation

CAA+, un kit de sensibilisation pour déployer la démarche dans les territoires (GNCHR)

Le GNCHR propose CAA+, un kit de sensibilisation à la Communication Alternative et Améliorée (CAA), conçu pour accompagner la montée en compétences des professionnels de son réseau et répondre aux besoins identifiés sur le terrain.

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Publié dans Autisme

L’impossible transformation de l’offre du secteur du handicap (Le Média Social)

Alors que la transformation de l’offre dans le secteur du handicap connaît une nouvelle impulsion, la conversion au modèle inclusif peine toujours à se concrétiser. Dans cette chronique*, Jean-Luc Gautherot, ingénieur social, revient sur douze années de réformes et dessine les enjeux à venir.

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Publié dans Autisme

Psychanalyse et maltraitance des enfants (Zet’News)

Publié dans Autisme

Webinaire “Emploi des personnes TSA avec TDI” (iMIND)

Aujourd’hui, le modèle dominant dans les établissements médico-sociaux cantonne les personnes avec un Trouble du Neurodéveloppement (TND) sévère à des activités occupationnelles, partant du postulat erroné qu’elles ne sont pas en mesure de travailler. Pourtant, des initiatives prouvent que, grâce à la formation des professionnels et à un accompagnement adapté, l’insertion professionnelle est non seulement possible, mais bénéfique pour tous.

Voir le webinaire

Publié dans Autisme

Travailler quand on est une personne autiste – aides et droits (Maison de l’Autisme)

L’accès à l’emploi représente un enjeu majeur pour les personnes autistes ou un autre trouble du neurodéveloppement. Travailler, c’est pouvoir développer son autonomie, participer à la vie sociale, valoriser ses compétences et bénéficier d’un revenu.

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Publié dans Autisme, Emploi, Monde professionnel

Webinaire “Hyperphagie et troubles du neurodéveloppement : comprendre et accompagner” (iMIND)

Les personnes avec trouble du neurodéveloppement (TND) semblent plus fréquemment concernées par des troubles du comportement alimentaire (TCA) tels que l’anorexie mentale, la boulimie ou l’hyperphagie boulimique. Ces troubles, qui affectent la relation à la nourriture et à l’image du corps, entraînent souvent une souffrance psychologique importante et des répercussions sur la santé physique et mentale.

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Publié dans Autisme

Memory des lettres : un jeu ludique pour renforcer la graphomotricité chez l’enfant (Ideereka)

Découvrez le Memory des lettres, un jeu ludique spécialement conçu pour faciliter concrètement l’apprentissage des lettres et soutenir les compétences graphomotrices des enfants. Ce matériel DIY simple et attractif à télécharger offre une expérience visuelle et auditive stimulante pour une découverte joyeuse et efficace de l’alphabet !

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Publié dans Autisme, Ludothèque

Le baromètre de l’écoute (Papapositive)

Comment mesurer le degré d’écoute que nous accordons et que nous offrons ?

Voici un baromètre pour nous guider. C’est issu du projet « Les fourmis empathiques »  !

Les enfants peuvent l’utiliser pour designer leur niveau d’écoute et les adultes pourront ajuster leur posture.

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Publié dans Autisme

Extraits des recommandationsofficielles sur l’usage des signes et de la CAA (Ideereka)

Citations issues des Recommandations de Bonnes Pratiques Professionnelles (HAS)

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Publié dans Accompagnements, Autisme, Communication

Que fait l’orthophoniste avec un enfant verbal ? (2 Minutes pour mieux vivre l’autisme)

Sam va chez l’orthophoniste chaque semaine. Découvrons ensemble quelles activités lui sont proposées en séances, et quels en sont les objectifs.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Que fait Sam en orthophonie ? (2 Minutes pour mieux vivre l’autisme)

Sam va chez l’orthophoniste chaque semaine. Découvrons ensemble quelles activités sont proposées en séances pour un enfant qui ne parle pas encore, et quels en sont les objectifs.

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Publié dans Autisme

Picto “Autiste à bord” gratuit (Sécurité Autisme Dispariation)

Affiche à télécharger gratuitement

Publié dans Autisme

“L’ABA explique que tous les comportements humains peuvent être modifiés” (la Lettre d’Ulysse)

Evolution de l’ABA, pertinence dans l’accompagnement de l’autisme et outils concrets : Laëtitia Josselin, analyste du comportement, partage les objectifs de son métier.

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Publié dans A.B.A., Accompagnements, Autisme

Rennes publie un guide pour l’inclusion dans ses centres de loisirs (Autonomia)

La ville de Rennes, en France, a élaboré un guide pratique d’inclusion pour ses centres de loisirs, destiné à faciliter l’accueil et l’accompagnement des enfants en situation de handicap au sein des structures municipales.

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Publié dans Autisme

Outils visuels pour faciliter le quotidien (La Petite Boussole)

  • Séquence habillage
  • Horaire – routine du soir
  • Séquence soirée Halloween
  • Temps d’écran
  • Tri des décisions
  • Idées de retour au calme
  • Séquence lavage des mains
  • Tableau de motivation – propreté
  • Avant – Après
  • Séquence pipi à la toilette
  • Tableau de motivation
  • Tableau motivation sommeil
  • Horaire visuel
  • Calendrier visuel -Semaine

Pour les télécharger, cliquer sur ce lien

Publié dans Autisme, Ludothèque

Les stéréotypies : étranges mais utiles aux autistes (La Lettre d’Ulysse)

Caractéristiques de l’autisme, les comportements répétitifs doivent être acceptés plutôt que supprimés, car ils répondent à des besoins essentiels.

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Publié dans Autisme, Formation

Le biais sexuel dans l’autisme diminue à mesure que l’âge au diagnostic augmente (The Transmitter)

Article original : Sex bias in autism drops as age at diagnosis rises

Traduction :

La disparité commence à se stabiliser après l’âge de 10 ans, ce qui soulève des questions sur la raison pour laquelle tant de filles autistes ne sont pas diagnostiquées plus tôt dans l’enfance.

Les adolescentes et les garçons reçoivent un diagnostic d’autisme à des taux presque égaux, même si, plus tôt dans l’enfance, les garçons sont environ trois fois plus susceptibles de recevoir ce diagnostic, selon une nouvelle étude.

Les résultats ajoutent à la preuve croissante que les filles autistes ont tendance à être diagnostiquées plus tard dans la vie que les garçons autistes. Cette disparité pourrait refléter la variabilité de la façon dont les traits de l’autisme se manifestent chez les garçons par rapport aux filles, les problèmes de diagnostic ou d’autres facteurs, explique l’investigatrice de l’étude Caroline Fyfe, associée de recherche postdoctorale à l’Université d’Édimbourg, qui a effectué le travail à l’Institut Karolinska.

La nouvelle analyse, publiée dans The BMJ la semaine dernière, a impliqué près de 3 millions d’enfants suédois sur près de 40 ans.

Le travail représente « l’une des plus grandes études à ce jour » du ratio garçon à fille de l’autisme, explique Casey Burrows, professeur agrégé de pédiatrie à l’Université du Minnesota, qui n’a pas participé à la recherche.

Les chercheurs ont utilisé le registre suédois des naissances médicales pour suivre le taux de nouveaux diagnostics d’autisme chez presque tous ceux qui sont nés dans le pays de parents suédois entre 1985 et 2020. « Dans un pays où vous pouvez énumérer tout le monde, vous évitez dans une large mesure les biais de sélection », explique l’investigateur de l’étude Sven Sandin, professeur agrégé d’épidémiologie à l’école de médecine Icahn du Mont Sinaï et chercheur principal à l’Institut Karolinska.

Plus de 78.500 participants, soit 2,8% de la cohorte, avaient un diagnostic d’autisme à la fin de 2022, montre l’étude.

Parmi les enfants diagnostiqués avant l’âge de 10 ans, il y a trois garçons pour chaque fille autiste. Mais parmi les personnes diagnostiquées à l’adolescence, « les filles ont essentiellement rattrapé », le ratio se réduisant à 1,2 à 1 à 1 à l’âge de 20 ans, explique Fyfe.

Les changements dans les critères de diagnostic de l’autisme au fil des ans ne semblent pas expliquer pleinement le changement du ratio, dit Sandin.

L’étude n’a pas exploré pourquoi tant de filles et de femmes sont diagnostiquées plus tard dans la vie. Les traits d’autisme peuvent apparaître différemment en raison de facteurs génétiques et environnementaux, dit Sandin, de sorte que les femmes et les filles sont moins susceptibles que les hommes et les garçons de se présenter d’une manière qui s’aligne sur les critères de diagnostic.

Par exemple, l’autisme chez les hommes est généralement associé à la difficulté linguistique, mais « les femmes ont un développement du langage légèrement plus avancé », dit Burrows. Son travail a montré que les femmes autistes luttent moins avec le maintien que les hommes concernés.

Une autre possibilité est que les traits d’autisme deviennent plus perceptibles avec l’âge chez les filles. Dans cette optique, Fyfe dit que les défis de l’adolescence peuvent jouer un rôle. « Toutes vos relations sociales deviennent beaucoup plus complexes », dit-elle. En d’autres termes, il est possible que les filles puissent masquer les traits sociaux de l’autisme au début de la vie, ce qui rend moins probable qu’elles reçoivent un diagnostic, mais cela devient plus difficile lorsqu’elles font face à des scénarios plus complexes à l’adolescence. 

Lauren Kenworthy, chef de division de neuropsychologie à l’Hôpital national pour enfants, loue les «données vraiment riches» que l’étude fournit, mais note que le tableau est loin d’être complet. Par exemple, dit-elle, « les personnes incluses dans l’étude ne représentent pas la diversité raciale et ethnique des États-Unis ».

Sandin affirme que leur travail excluait toute personne dont les parents sont nés en dehors de la Suède « pour améliorer le pouvoir statistique et réduire la variation des données » mais que lui et ses collègues sont désireux d’explorer comment la prévalence de l’autisme diffère entre les femmes et les hommes avec des antécédents et des expériences variés.

Un chercheur postdoctoral explore actuellement la prévalence de l’autisme chez les immigrants de deuxième génération en Suède, dit-il. L’équipe aimerait également se pencher sur les tendances en matière de diagnostic de l’autisme ainsi que sur les affections concomitantes telles que le déficit de l’attention/le trouble de l’hyperactivité et la naissance prématurée.

« Le rapport entre les sexes est beaucoup plus faible chez les enfants ayant une déficience intellectuelle en tant que comorbidité avec l’autisme », explique Fyfe.

Compte tenu de la valeur du diagnostic précoce en termes d’intervention, les différences entre les sexes chez les enfants justifient une étude plus approfondie. En étudiant plus de communautés, Burrows dit, « espérons que ces différents types de recherche pourront éclairer une identification plus personnalisée » des traits d’autisme.

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Guide sur les droits et allocations des parents aidants (CNAF, MSA)

La Caisse nationale d’allocations familiales et la Mutualité sociale agricole publient un guide pour aider les parents aidants dans leurs démarches. Le document reprend l’ensemble des aides, des formalités à entreprendre et des contacts utiles pour accompagner les familles, notamment :

  • l’allocation journalière de présence parentale ;
  • l’allocation d’éducation de l’enfant handicapé ;
  • la prestation de compensation du handicap ;
  • l’allocation journalière du proche aidant ;
  • l’aide et l’accompagnement à domicile.

“Véritable outil pratique, ce guide s’adresse également aux professionnels du médico-social, de la santé, de l’éducation et de l’accompagnement familial. Il leur permet de mieux orienter les familles et de proposer un accompagnement adapté à chaque situation”, expliquent les deux caisses dans un communiqué.

Ressource : Le guide

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Café-Rencontres / Ludothèque, le Samedi 07 Mars 2026

Le prochain Café/Rencontre/Ludothèque à destination des familles et personnes concernées par les T.S.A., sera ouvert le samedi 07 Mars 2026, de 14h30 à 17h30, au sein des locaux de l’association au 81, Bd Albert 1er (Rennes).

Vous pourrez aussi consulter le catalogue, emprunter du matériel de la ludothèque. Vous trouverez ci-dessous les nouveaux achats de la ludothèque :

N’hésitez pas à venir nombreux. C’est ouvert à toutes et à tous, sans condition d’adhésion, ni d’inscription.

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Trouver des aides techniques pour un enfant handicapé (Ma Boussole Aidants)

Comment trouver des aides techniques pour aider un enfant handicapé à être plus autonomie. Comment les financer ? On vous guide à travers chaque étape et vous oriente vers la bonne personne pour vous accompagner.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

AAH et PCH cumulables : montants, conditions et démarches (handicap.fr)

AAH et PCH peuvent être perçues en même temps. Ce principe, inscrit dans les textes, reste pourtant flou pour beaucoup de personnes handicapées. À quoi servent ces aides ? Pourquoi sont-elles cumulables ? Et comment les demander sans se tromper ?

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Dans l’Indre, trois surveillantes d’un institut médico-éducatif condamnées pour maltraitance sur un jeune autiste (La Nouvelle-République)

Pieds nus et en pyjama en plein hiver, un jeune homme autiste avait été humilié par trois surveillantes de nuit, à l’IME Les Martinets de Saint-Maur, en janvier 2023. Scènes qui avaient été filmées et qui ont été projetées lors de leur jugement, mercredi 28 janvier 2026, à Châteauroux. Toutes trois ont été condamnées à de lourdes peines avec sursis.

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Publié dans Autisme

A Fougères, un site pérenne est trouvé pour accueillir la classe pour enfants autistes (Actu.fr)

A Fougères, une unité d’enseignement maternel autisme a ouvert en décembre 2025 à l’école de La Madeleine à titre provisoire. Les élus ont validé un site pérenne pour l’accueillir.

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Publié dans Autisme, Scolarité

AAH – cumul avec une rente accident du travail (J. Vinçot)

Le cumul de l’AAH avec une rente accident du travail est possible dans certaines limites, mais l’information n’est pas demandée par la CAF. Cela résulte des objectifs de productivité pour la liquidation annuelle de la prestation. Explications.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

“Ma fille m’a enseigné ce que je n’avais jamais appris” (La Lettre d’Ulysse)

Alexia, mère autiste, nous livre un récit sans fard : de la dissociation de la grossesse à la construction, jour après jour, d’un lien mère-fille unique

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Publié dans Autisme

Recettes de cuisine avec pictogrammes (Formavision)

Téléchargement de recettes de cuisine avec pictogrammes associés et possibilité de création de ses propres recettes

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Publié dans Autisme, Ludothèque

Hyperphagie et troubles du neurodéveloppement : comprendre et accompagner (iMIND)

Publié dans Autisme, Formation

“La Fondation Vallée n’est pas un cas isolé” : l’alerte du délégué interministériel après nos révélations (L’Express)

Etienne Pot, délégué interministériel pour les troubles du neurodéveloppement, annonce à L’Express que la ministre de la Santé Stéphanie Rist saisit la Contrôleure générale des lieux de privation de liberté, Dominique Simonnot.

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Publié dans Autisme

Pompiers du Val-d’Oise formés à l’autisme : une collaboration inédite et efficace (Handi’Nova)

Les interventions d’urgence nécessitent une adaptation constante face à la diversité des situations. Pour les sapeurs-pompiers, la prise en charge de personnes présentant des troubles du spectre de l’autisme (TSA) représente un enjeu spécifique, souvent complexe en contexte de stress.

Dans le Val-d’Oise, une collaboration entre le Service départemental d’incendie et de secours (SDIS 95) et la Fondation John Bost propose une réponse concrète : une formation dédiée pour une meilleure approche opérationnelle.

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Publié dans Autisme

« Ici, on n’a pas besoin de garder notre masque social » : à Saint-Brieuc, cette asso offre un espace d’expression aux personnes autistes (Le Télégramme)

Créée en juillet 2025, « Simplement autiste » propose des ateliers artistiques et offre un espace d’expression aux personnes atteintes de troubles du neurodéveloppement. Vectrice de lien social, l’association, qui cherche à se faire connaître, invite, ce samedi, à une représentation de « Starmania » à Saint-Brieuc.

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Publié dans Autisme

Jeunes handicapés : près des deux tiers des 6-15 ans accompagnés sont scolarisés en milieu ordinaire fin 2022, contre moins de la moitié fin 2010 (DREES)

Vingt ans après la promulgation de la loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes en situation de handicap, la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) et la direction de la recherche, des études, de l’évaluation et des statistiques (Drees) dressent, à travers deux nouvelles études, un bilan de l’évolution des modes de scolarisation des jeunes en situation de handicap.

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Publié dans Autisme

Adapter la ville aux personnes autistes (Aligre FM)

Les troubles du spectre autistique touchent 700 000 personnes en France (1% de la population). Les personnes autistes présentent des particularités sensorielles qui limitent leur qualité de vie en milieu urbain. Comment vivent-elles leurs déplacements en ville, dans un environnement saturé de sons, de lumières et de stimulations multiples ? Comment et pourquoi rendre l’espace urbain plus vivable pour ces personnes ?
Pour répondre à ces questions, nous recevons Marie Pierron et Emma Desvallois respectivement coordinatrice et partenaire du projet de science de participative et transformative AutiSenCité

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Publié dans Autisme, Habitat

DIY Baromètre des Émotions – Santé mentale [À télécharger] (UNICEF)

Chaque enfant a droit à une santé mentale optimale. Grâce à ce baromètre, les enfants peuvent montrer de manière non verbale ce qu’ils ressentent. Cette platine peut être commandée ou bricolée par les enfants.

Ce baromètre peut être utilisé en combinaison avec une leçon et un poster sur les droits de l’enfant et la santé mentale.

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Publié dans Autisme, Ludothèque

Diagnostiquée autiste… à tort ? Le témoignage de Lucile Hertzog

Publié dans Autisme

Comprendre la Santé Mentale pour les Personnes Autistes (AM-HeLP)

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Guidance Parentale dans les Troubles du Neuro-Développement : Pourquoi, comment, pour qui ? (handicap.gouv.fr)

Publié dans Accompagnements, Autisme, Soutien

Le Sénat rejette le statut de fonctionnaire pour les AESH (handicap.fr)

La chambre haute a bloqué une proposition de loi offrant un statut de fonctionnaire aux AESH, pourtant en première ligne dans l’école inclusive. Une déception pour ces personnels précaires, souvent mal rémunérés et majoritairement féminins.

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Publié dans Autisme, Scolarité

Pourquoi la PCH reste-t-elle si inégale après 20 ans ? (handicap.fr)

épenses en hausse, disparités locales, règles floues : le rapport de la Cour des comptes pointe de graves limites et suggère des réformes pour plus d’équité et de clarté sur tout le territoire : Vidéo explicative

Publié dans Autisme, Droits & Législation

Café-Rencontres / Ludothèque, le Samedi 07 Février 2026

Le prochain Café/Rencontre/Ludothèque à destination des familles et personnes concernées par les T.S.A., sera ouvert le samedi 07 Février 2026, de 14h30 à 17h30, au sein des locaux de l’association au 81, Bd Albert 1er (Rennes).Vous pourrez aussi consulter le catalogue, emprunter du matériel de la ludothèque. Vous trouverez ci-dessous les nouveaux achats de la ludothèque :

N’hésitez pas à venir nombreux. C’est ouvert à toutes et à tous, sans condition d’adhésion, ni d’inscription.

Publié dans Autisme, Café/Rencontres

Les profils génétiques distinguent les diagnostics précoces et tardifs de l’autisme (The Transmitter)

Article original : Genetic profiles separate early, late autism diagnoses

Traduction :

Selon une étude publiée le mois dernier dans Nature, les personnes autistes diagnostiquées tôt dans leur vie présentent des profils génétiques distincts de celles diagnostiquées plus tardivement.

De nombreux facteurs peuvent influencer le moment où une personne reçoit son diagnostic, et plusieurs théories expliquent le rôle joué par la génétique. Selon une école de pensée, les personnes qui présentent des traits subtils liés à l’autisme pendant la petite enfance ont moins de variantes génétiques associées à cette condition. Ces personnes peuvent ne recevoir un diagnostic que plus tard dans leur vie, par exemple lorsque les exigences sociales augmentent et que leurs caractéristiques liées à l’autisme deviennent plus faciles à reconnaître.

Mais ces nouveaux travaux remettent en cause ces hypothèses. « Ce que nous montrons, c’est que ce n’est pas tout à fait vrai », explique Varun Warrier, chercheur associé en neurodéveloppement à l’université de Cambridge.

Au contraire, lui et ses collègues ont découvert que l’autisme diagnostiqué tôt dans la vie et l’autisme diagnostiqué plus tardivement avaient des causes génétiques différentes. Plus précisément, ils ont identifié deux trajectoires distinctes liées au comportement et à l’âge du diagnostic, et ont constaté que l’âge du diagnostic correspondait à des profils génétiques distincts qui ne se recoupaient que modérément.

Les personnes diagnostiquées plus tard dans leur vie ont également tendance à présenter des taux plus élevés de troubles mentaux, tels que le TDAH et l’anxiété, ajoute M. Warrier. Dans l’ensemble, ces résultats suggèrent que l’autisme diagnostiqué tôt et tardivement dans la vie pourrait constituer deux sous-types distincts d’autisme, dit-il.

« Je pense qu’il y a beaucoup de questions quant à la possibilité de reproduire ces résultats » dans d’autres cohortes, déclare Catherine Lord, professeure émérite de psychiatrie et d’éducation à l’université de Californie à Los Angeles. Il est difficile de distinguer clairement les facteurs environnementaux et développementaux potentiels qui pourraient avoir contribué aux différences entre les groupes dans l’étude, explique Mme Lord. Néanmoins, « c’est un excellent début », ajoute-t-elle.

Dans le cadre d’une enquête en plusieurs parties, Warrier et ses collègues ont d’abord utilisé des données comportementales longitudinales provenant de trois cohortes de naissance, comptant entre 89 et 188 personnes, qui ont suivi le développement socio-émotionnel et comportemental. Cette analyse a confirmé que différentes trajectoires comportementales étaient liées à l’âge au moment du diagnostic de l’autisme. Dans le groupe plus susceptible de recevoir un diagnostic précoce, les difficultés sociales et de communication sont apparues dans la petite enfance, vers l’âge de 6 ans, et sont restées stables ou ont légèrement diminué à l’adolescence. Dans l’autre groupe, plus susceptible de recevoir un diagnostic tardif, les enfants ont montré moins de difficultés précoces, mais celles-ci ont augmenté avec l’âge.

Pour évaluer comment la variation génétique différait en fonction de l’âge au moment du diagnostic, les chercheurs ont utilisé les données génomiques issues de deux études à grande échelle : le projet SPARK et la cohorte iPYSCH, qui ont fourni respectivement les données génétiques de 18 965 et 28 165 personnes atteintes d’autisme. (SPARK est financé par la Fondation Simons, l’organisation mère de The Transmitter.) Les chercheurs ont identifié deux signatures génétiques distinctes associées à un diagnostic précoce de l’autisme, c’est-à-dire entre 3 et 6 ans en moyenne, ou plus tard, après l’âge de 10 ans environ.

Au total, les différences dans les polymorphismes nucléotidiques simples représentaient 11 % de la variance dans l’âge auquel les personnes étaient diagnostiquées. Aucun lien n’a été trouvé entre les variants de novo rares et l’âge au moment du diagnostic.

Les chercheurs ont découvert, grâce à des études d’association pangénomiques, que les variants spécifiques associés à l’autisme et leurs effets sur la probabilité variaient en fonction de l’âge au moment du diagnostic. Une analyse de corrélation a révélé deux facteurs génétiques généraux, légèrement superposés, ou groupes de variants communs, associés aux diagnostics précoces et tardifs de l’autisme.

Les groupes de variants associés à un diagnostic précoce ou tardif de l’autisme n’étaient que modérément corrélés entre eux. Cette découverte souligne à nouveau l’existence de deux ensembles largement distincts de variants communs liés à l’âge au moment du diagnostic, explique M. Warrier.

Enfin, l’étude a montré que le groupe de variants associés à un diagnostic tardif était plus fortement corrélé à des troubles mentaux, tels que le TDAH, la dépression et l’anxiété, que le groupe de variants liés à un diagnostic précoce. Mais il n’est pas clair si ces comorbidités ont des fondements génétiques ou reflètent des influences environnementales, explique M. Warrier. « Parmi les éléments que nous souhaitons examiner, citons : quels sont les facteurs environnementaux qui influencent le lien entre une prédisposition génétique et les troubles mentaux ? »

En effet, les facteurs cliniques et socio-économiques, tels que les ressources économiques d’une famille et l’accès aux soins, peuvent influencer le moment du diagnostic et méritent d’être étudiés plus en détail, dit-il. Néanmoins, moins de 15 % de la variance dans l’âge du diagnostic peut être expliquée par ces facteurs, ont calculé Warrier et ses collègues dans une analyse complémentaire, à partir des données de recherches antérieures. Mais d’autres facteurs socio-économiques et environnementaux non mesurés peuvent également contribuer à l’âge du diagnostic, dit Warrier.

« C’est un article vraiment passionnant », déclare Natalie Sauerwald, chercheuse associée au Flatiron Institute, qui n’a pas participé à ces travaux. (Le Flatiron Institute est financé par la Simons Foundation, l’organisation mère de The Transmitter.) « Le fait de pouvoir distinguer ces différentes manifestations de l’autisme va nous permettre de mieux comprendre l’hétérogénéité génétique et les fondements de l’autisme. »

Ces résultats concordent avec l’idée selon laquelle, plutôt que d’être un spectre continu, l’autisme comporte des sous-types génétiquement distincts et cliniquement significatifs, une notion que Mme Sauerwald et ses collègues ont également explorée dans une étude publiée plus tôt cette année. « Nos travaux ont également confirmé cette idée selon laquelle il existe une différence entre le diagnostic tardif et le diagnostic précoce de l’autisme », explique Mme Sauerwald. Mais elle souligne que ces résultats doivent être reproduits, en particulier dans des populations diverses.

Une meilleure compréhension des fondements génétiques des sous-types d’autisme pourrait également conduire à des diagnostics plus personnalisés, explique Warrier.

Publié dans Autisme, Formation

Troubles du spectre de l’autisme : comprendre leur diversité pour mieux vivre ! (INSERM)

La survenue de traits autistiques est liée à des anomalies très précoces du neurodéveloppement, c’est-à-dire de la mise en place du système nerveux. Le défi des équipes de recherche consiste donc à rembobiner le film de ces étapes intervenant avant la naissance, pour comprendre quelle altération de quel gène aura quelle conséquence. Pourquoi ? Les TSA vont souvent de pair avec des comorbidités incommodantes, comme l’épilepsie ou les troubles gastro-intestinaux. Mieux comprendre le lien entre la survenue de traits autistiques et de ces désagréments, pour mieux prévenir et prendre en charge ces derniers, c’est améliorer la qualité de vie des personnes concernées !

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Publié dans Autisme, Formation

Jean-Philippe Piat – Guide de sécurité de la personne autiste (J. Vinçot)

Un nouveau livre de Jean-Philippe Piat. Guide pratique des questions de sécurité dans l’environnement physique mais aussi informatique. Une mine de conseils à adapter par chacun, personne autiste, famille, professionnel.

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Publié dans Autisme, Ludothèque

Outils IMAGE CORPORELLE (Virginie Couillaud)

Outils Image corporelle (affiche, jeu, fiche d’activités) à télécharger gratuitement.

Lien de téléchargement

Publié dans Autisme, Ludothèque

Podcasts – Troubles du neurodéveloppement de l’enfant (CPTS Paris Neuf)

Une série de podcasts sur les troubles du neurodéveloppement chez l’enfant qui sont multiples et font intervenir de nombreux professionnels de santé tant en matière de repérage que de prise en charge. Retrouvez les professionnels des TND du 9eme arrondissement de Paris dans ces épisodes…

Le neurodéveloppement recouvre l’ensemble des mécanismes qui, dès le plus jeune âge, et même avant la naissance, structurent la mise en place des réseaux du cerveau impliqués dans la motricité, la vision, l’audition, le langage ou les interactions sociales. Quand le fonctionnement d’un ou plusieurs de ces réseaux est altéré, certains troubles peuvent apparaître: les troubles du neurodéveloppement.

Ecouter les podcasts

Publié dans Accompagnements, Autisme

AESH : une association attaque les rectorats pour inaction (handicap.fr)

L’asso “Une école inclusive pour tous” lance une action de groupe contre 10 rectorats, avec astreintes financières à la clé, pour les contraindre à embaucher des accompagnants d’élèves en situation de handicap, alors que les besoins sont criants.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation, Scolarité

Replay de la conférence « les 1000 premiers jours et l’autisme » du 31/10/25 (Le Blog de Ben-Ari)

J’ai le plaisir de vous joindre le lien à une vidéo enregistrée lors de ma conférence grand public effectuée le 31 octobre au Cinéma Eden de la Ciotat organisée avec l’aide de Rotary Ceyreste-La Ciotat et de l’agence de communication Eve votre dircom. Au cours de cette conférence j’ai résumé mes concepts sur la maternité et la naissance in utéro de l’autisme avec ce que cela implique sur le plan de la prévention et du traitement. En particulier j’ai expliqué l’importance de facteurs environnementaux pendant la maternité dans l’émergence de l’autisme. J’ai aussi expliqué pourquoi l’approche dominante privilégiant la génétique fait fausse route car elle ignore l’importance de la biologie du développement et la plasticité cérébrale en particulier in utero. J’ai ensuite abordé le problème du traitement et notamment celui que je préconise et les différents essais cliniques que j’ai effectué. La maternité doit être au coeur de toutes politique destinée à réduire l’incidence de l’autisme.

Voir le replay

Publié dans Accompagnements, Autisme

Nancy : un lieu pour aider les personnes atteintes d’autisme à entrer dans la vie adulte (La Semaine)

Une dizaine d’appartements accueillant de jeunes adultes porteurs de troubles du spectre autistique ont été inaugurés en plein cœur de Nancy. Un projet porté par l’association Vivre avec l’Autisme en Meurthe-et-Moselle, le premier du genre dans le département.

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Publié dans Autisme, Habitat

Autisme : Réfutations scientifiques des affirmations inexactes du CDC sur les vaccins (J. Vinçot)

Le site Web du CDC (USA) suggère désormais à tort que la recherche sur l’autisme et les vaccins reste une question ouverte, suscitant la méfiance parmi les chercheurs, dont certains s’attendent à « d’autres déclarations peu fiables de la part de la ‘junte’ qui a pris le contrôle » de l’agence.

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Publié dans Autisme

Santé Mentale et Handicap : Le Rapport qui alerte sur une « catastrophe annoncée » (HandiNova)

Un nouveau rapport parlementaire met en lumière les défaillances criantes des politiques publiques en matière de santé mentale et de handicap.

Pointant une « hausse spectaculaire » des tentatives de suicide chez les jeunes filles et un dispositif « Mon soutien psy » jugé inefficace, le député Sébastien Saint-Pasteur appelle à une « vraie culture de l’étude d’impact » face à une situation « alarmante » dont le coût pour la société est colossal.

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Publié dans Autisme

École inclusive : AESH, un métier essentiel mais précaire (handicap.fr)

Sans eux, pas d’école inclusive. Les AESH, des femmes dans leur grande majorité, sont indispensables mais si précaires et mal considérés que le métier peine à attirer, laissant des centaines d’enfants en grande difficulté sans accompagnement.

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Publié dans Autisme, Scolarité

« Un soulagement pour notre famille » : la juge ordonne à une école de Rennes d’affecter une aide à un élève handicapé (Ouest-France)

Elle réclamait que son fils de 10 ans, souffrant de handicap, bénéficie en classe de l’aide d’un accompagnant, comme il en a droit. Déterminée, elle a porté l’affaire devant la justice. Le tribunal administratif de Rennes lui a donné raison

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Publié dans Autisme, Scolarité

Conférence “La CAA, en avant ! La Communication Alternative et Améliorée (CAA) en Auvergne-Rhône-Alpes” (

Retrouvez les planches de la facilitation graphique réalisées en direct lors de la Conférence « La CAA, en avant ! La Communication Alternative et Améliorée (CAA) en Auvergne-Rhône-Alpes, initiatives locales et enjeux de société » qui a eu lieu le 28 octobre 2025 à Lyon : aller sur le site

Publié dans Autisme, Communication

PCH : la Cour des comptes appelle à une refonte profonde (handicap.fr)

Dépenses en plein essor, disparités territoriales, règles illisibles : la Cour des comptes publie son premier rapport (sans détour) sur la PCH, 20 ans après sa création. Elle propose une série de recommandations pour rétablir équité et lisibilité.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Accompagnement des enfants autistes : « Éviter les ruptures de parcours » (Sud-Ouest)

Des centaines d’enfants autistes attendent qu’une place se libère en institut thérapeutique en Nouvelle-Aquitaine. Le point avec Anne-Sophie Lavaud-Rousseau, directrice déléguée à l’autonomie pour l’agence régionale de santé.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Intégration et recrutement de salariés autistes : une question d’ouverture (Pratiques RH)

Rigueur, attention aux détails, professionnalisme et fiabilité : ce ne sont que quelques-unes des qualités qui font souvent partie des forces attribuées aux salarié.e.s autistes.

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Publié dans Autisme, Emploi, Monde professionnel

Foyers Sociaux : Des Placements Abusifs (Omerta)

Publié dans Autisme, Droits & Législation

Handicap : le gouvernement va-t-il réellement renoncer au maintien de l’AAH après 62 ans pour tous les bénéficiaires ? Voici ce qui se joue (Shakeit Media)

Le débat sur le maintien de l’allocation aux adultes handicapés après 62 ans revient régulièrement à l’Assemblée. La dernière réponse du gouvernement, très attendue, ferme clairement une porte, tout en laissant en place un système jugé complexe et parfois injuste par les associations.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Les universités rennaises travaillent ensemble à l’inclusion des étudiants neuroatypiques (Université de Rennes)

Le mercredi 12 novembre 2025, à l’occasion d’une journée de sensibilisation aux troubles du neuro-développement, David Alis et Vincent Gouëset, présidents des universités de Rennes et Rennes 2, ont signé la charte Atypie-Friendly, en présence de Bertrand Monthubert, directeur du programme.

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Publié dans Autisme, Scolarité

Que faire après la classe de troisième ? (Enfant Différent)

Votre enfant est en quatrième ou en dernière année de collège et vous préparez son orientation future. Quelles sont les différentes voies qui s’offrent à lui pour continuer son parcours ?

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Publié dans Autisme, Scolarité

Aider un proche handicapé : les solutions de répit (Ma Boussole Aidants)

Les solutions de répit peuvent vous permettre de déléguer temporairement l’accompagnement de votre proche handicapé à un professionnel pour vous absenter ou vous reposer.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Autisme et droit à la santé : Comment demander une prise en charge en ALD (Le blog de Petite Loutre)

Le droit à la santé est un droit fondamental en France. Cependant, quand on est autiste, de multiples raisons peuvent compliquer l’accès aux soins. Lorsqu’il existe des contraintes financières importantes, l’ALD peut représenter une aide nécessaire. En attente de diagnostic ? Cette demande peut aussi concerner les troubles anxieux sévères et les dépressions récurrentes, par exemple.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Chaine autisme habituation (Autisme TSA Réunion)

Chaines de videos dédiées aux personnes avec TSA.
L’objectif est d’aider à préparer les personnes TSA à différents examens médicaux. en permettant aux enfants et aux adultes atteints de TSA d’avoir une compréhension visuelle des examens cliniques courants par le biais de petits films explicatifs, simples et ainsi d’accéder à des soins dans un climat apaisé.

Aller sur la chaine

Publié dans Accompagnements, Autisme

Guide “Les Mesures de Protection Juridique” (CRA Midi-Pyrénées)

GUIDE D’INFORMATION POUR LES PERSONNES AVEC UN TROUBLE DU SPECTRE DE L’AUTISME ET LEUR FAMILLE : lien de téléchargement

Publié dans Autisme, Droits & Législation

Projet IMAGE : outils pour aider à faire la transition entre l’université et l’emploi

Ces outils sont conçus pour vous aider à faire la transition entre l’université et l’emploi. Découvrez les étapes et les défis liés au choix d’une carrière, à la candidature à un emploi, à la mise en place d’ajustements raisonnables et à l’intégration sur le lieu de travail. Vous trouverez également un outil interactif de création de profil qui transforme vos points forts et vos préférences en modèles à imprimer ou à envoyer par courrier électronique.

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Publié dans Autisme, Emploi, Monde professionnel, Scolarité

Le DIME Europe aux Ponts-de-Cé – La structuration du temps, de l’espace et des activités (ADAPEI 49)

Publié dans Accompagnements, Autisme

Les cartes émotions et besoins (à télécharger) (PapaPositive.fr)

Pour aider les enfants à réguler leurs émotions, il est important de les accompagner dans leur identification et dans leur verbalisation.

Et au-delà de ces émotions, parvenir à déterminer le besoin derrière l’émotion.

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Publié dans Autisme, Ludothèque

La prise en charge des enfants différents en France : témoignages (Ramus Méninges)

Depuis 5 ans que j’écris des articles sur le sujet, j’ai reçu quantité de témoignages de parents décrivant le parcours long et douloureux de leur enfant: difficultés à obtenir un diagnostic, diagnostics fantaisistes, mise en accusation des parents, prises en charge inadaptées, soins sans consentement, déscolarisation forcée, pressions, chantage, signalement, retrait des enfants… Les mauvaises pratiques sont malheureusement nombreuses et bien souvent atterrantes. J’ai également reçu des témoignages de professionnels décrivant les cas qu’ils ont reçus après des parcours et des diagnostics étonnants, les pratiques et les discours aberrants de leurs collègues, les pressions qu’ils ont subies pour se conformer au modèle dominant, et parfois les représailles qu’ils ont subies pour avoir osé dire ce qu’ils pensaient et voulu changer les pratiques.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

“Nous mettons en demeure le rectorat” : des parents prêts à saisir la justice pour combler le manque d’accompagnants pour les enfants en situation de handicap (France 3 Occitanie)

Des parents d’élèves de l’école Léo Malet à Montpellier mettent en demeure l’Éducation nationale de régler le problème du manque d’AESH, les personnes accompagnant les élèves en situation de handicap.

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Publié dans Autisme, Scolarité

Habitat inclusif à Paimpol : bientôt quatre nouveaux logements livrés (Le Télégramme)

Destinés au logement de personnes présentant des troubles du neurodéveloppement, y compris du spectre autistique, quatre logements inclusifs sont actuellement en chantier, le long du Quinic, à Paimpol. La livraison est prévue en avril prochain.

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Publié dans Autisme, Habitat

À Roubaix, un garçon de 8 ans est déscolarisé depuis deux ans en raison de son trouble autistique (La Voix du Nord)

Les Papillons Blancs Roubaix-Tourcoing recensent 200 familles en attente d’une place pour scolariser leur enfant atteint d’autisme. À Roubaix, Karima et Mohammed Slama en font partie. Depuis plusieurs années, ils se heurtent au manque de classes aménagées et aux longues files d’attente dans les Instituts Médico-Éducatifs (IME)

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Publié dans Autisme, Scolarité

Bonne année 2026 !

L’association A.B.A. – Ille-et-Vilaine vous adresse tous ses meilleurs vœux pour cette nouvelle année 2026.

Qu’elle vous apporte beaucoup de joie, de bonheur, de réussite et surtout, en cette période incertaine, qu’elle vous garde en bonne santé.

Nous profitons de ces vœux pour remercier tous les partenaires et toutes les personnes qui nous ont manifesté leur soutien tout au long de l’année 2025.

Publié dans Autisme, Communication

Nouveau suivi départemental (35) de PCH humaine au 1er Janvier 2026

Vous trouverez ci-dessous le flyer réalisé par le département d’Ille-et-Vilaine, concernant le contrôle de la PCH à partir du 1er janvier 2026.

Désormais, le contrôle se fera sur le nombre d’heures mensuelles utilisées réellement par rapport au nombre d’heures mensuelles attribuées par la CDA.

L’emploi direct est au tarif de 19,31 €.

Ce nouveau suivi peut avoir un impact sur les personnes qui utilisent l’emploi direct ou les personnes qui n’arrivent pas à obtenir du service le nombre d’heures prévues.

De plus, les heures non effectuées par un service ou en emploi direct pourront être réalisées par un aidant avec ou sans perte de revenu. Dans ce cas, il faudra le signaler à la cellule liquidation du département qui versera le montant à la personne en situation de handicap à charge, à elle de reverser ensuite à son ou ses aidants.

Enfin, il y a possiblement un risque lors du renouvellement du plan PCH, celui de voir une diminution des heures attribuées au motif qu’elles ne seraient pas toutes réalisées. En attribuant à un aidant, le reliquat d’heures non réalisées par un service ou en emploi direct, cela vous permettra de préserver le besoin d’heure.

Publié dans Autisme, Droits & Législation

A.B.A. Ille-et-Vilaine vous souhaite de belles fêtes de fin d’année

Pour cette fin d’année, même si des progrès sont observées, ces avancées sont limitées et fragiles.

Notre association est toujours très sollicitée par des familles et des adultes concernées par les Troubles du Spectre de l’Autisme recherchant aide et soutien.

Toutes nos actions (cafés/rencontres, prêt de matériel adapté, sport adapté, groupes de paroles parents/enfants, groupes d’habiletés sociales, formations des aidants, permanences associatives …) sont gratuites ou proposées à des tarifs très faibles pour qu’elles soient les plus accessibles possibles.

Notre association fonctionne grâce à l’engagement au quotidien d’une petite équipe de bénévoles, et aux dons de ses partenaires et de personnes privées. Nous les remercions très chaleureusement pour leur soutien tout au long de l’année 2025.

Vous pouvez vous aussi nous soutenir dans notre combat et nos actions en faisant un don
(Votre don ouvre droit à une réduction de l’impôt sur le revenu égale à 66 % des sommes versées dans la limite de 20 % du revenu imposable)

Publié dans Autisme

Café/Rencontres/Galette de l’amitié, le samedi 10 Janvier 2026

Comme tous les mois, votre Café/Rencontre/Ludothèque sera ouvert le samedi 10 Janvier 2026, de 14h30 à 17h30, au sein des locaux de l’association au 81, Bd Albert 1er (Rennes).

De plus, pour commencer agréablement cette nouvelle année, nous nous retrouverons autour d’une galette de l’amitié accompagnée d’un verre de cidre pour ceux qui le souhaitent.

Vous pourrez aussi consulter le catalogue, emprunter du matériel de la ludothèque. Vous trouverez ci-dessous les nouveaux achats de la ludothèque :

Cette action est soutenue par le “Réseau Parentalité 35” et le Conseil Départemental d’Ille-et-Vilaine.

Publié dans Autisme, Café/Rencontres

Étude : « Quel impact économique d’un meilleur accompagnement des personnes autistes ? (Fondation Malakoff Humanis)

Une étude inédite menée pour la Fondation Malakoff Humanis Handicap et la Fondation Initiative Autisme sur les parcours de vie des personnes autistes et de leurs proches

Les travaux ont été réalisés par le cabinet Koréis Conseil, sous la direction scientifique de Thierry Sibieude, Professeur émérite Essec. Un comité scientifique de neuf personnalités qualifiées a été consulté.

L’objet de l’étude :

Cette étude vise à analyser les coûts financés par les pouvoirs publics pour l’accompagnement des personnes autistes, dans un objectif d’optimisation de cet accompagnement.

Aller sur le site de l’étude

Publié dans Autisme, Monde professionnel

“Nous mettons en demeure le rectorat” : des parents prêts à saisir la justice pour combler le manque d’accompagnants pour les enfants en situation de handicap (France 3)

Des parents d’élèves de l’école Léo Malet à Montpellier mettent en demeure l’Éducation nationale de régler le problème du manque d’AESH, les personnes accompagnant les élèves en situation de handicap.

Lire la suite de l’article

Publié dans Autisme, Scolarité

Moselle : un père se bat pour son fils autiste (France 3)

Publié dans Autisme

L’accompagnement vers et dans l’habitat par les professionnels des ESSMS Volet 2 – Accompagner la personne dans l’élaboration de son projet d’habitat (HAS)

Après la publication du volet 1 de la RBPP en janvier 2024 (volet socle), la HAS publie un deuxième volet consacré à l’accompagnement de la personne dans l’élaboration de son projet d’habitat.

Au sein de ce document se trouve des recommandations pour prendre en compte les dimensions essentielles de la personne, qu’elles soient sociales, sanitaires, financières ou d’autres natures pertinentes à sa situation. La démarche d’accompagnement repose sur l’identification précise de ces dimensions et sur la reconnaissance de leur interdépendance dans la vie de la personne. Il est donc important de procéder à des évaluations régulières, permettant de repérer les besoins, mais aussi de valoriser les apprentissages réalisés et, le cas échéant, d’en instaurer de nouveaux pour renforcer l’autonomie de la personne.​

Aller sur le site de la Haute Autorité de Santé

Publié dans Autisme, Habitat

5 étapes pour identifier ses émotions (et pourquoi c’est important) (Different Roads to Learning)

Article original : 5 Steps to Emotion Identification (And Why It Matters)

Traduction :

Si vous avez déjà examiné un plan d’accompagnement en ABA, vous avez probablement vu un programme sur l’identification des émotions… et pour cause ! Comprendre nos émotions et celles des autres est un aspect extrêmement important pour naviguer dans le monde qui nous entoure. Mais tous les programmes d’identification des émotions ne se valent pas. Parlons un peu des avantages spécifiques que l’identification des émotions peut apporter dans les situations stressantes et de la manière dont votre programme peut aborder spécifiquement ces éléments.

  1. Pour identifier vos émotions, vous devez d’abord faire une pause et évaluer ce qui se passe en vous. Pour ce faire, vous devez prendre suffisamment de recul par rapport à ce sentiment pour pouvoir l’observer. Cette étape est la première pour réguler ces émotions ! N’oubliez pas : les émotions sont neutres. Il est important de laisser les gens nommer une grande variété d’émotions sans les juger. Nous pouvons être prompts à rediriger ou à nous concentrer davantage sur les émotions positives, mais entraînez-vous à affronter les émotions plus difficiles sans les juger.
  2. Lorsque vous êtes capable de nommer efficacement ce que vous ressentez, cela donne à votre entourage plus d’informations sur la manière de vous aider. Nommer ses émotions peut être une première étape vers la co-régulation.
  3. Une fois que nous avons nommé notre émotion, nous pouvons commencer à évaluer les stratégies dont nous pourrions avoir besoin pour la réguler. Nous pouvons associer les émotions à différentes stratégies d’adaptation afin que, une fois que vous avez nommé vos émotions, vous puissiez rapidement évaluer la marche à suivre.
  4. Apprendre à identifier vos émotions est également la première étape pour développer votre résilience. Comme nous l’avons mentionné précédemment, pour nommer une émotion, nous devons prendre un peu de recul. Cela peut également être utile pour identifier et se rappeler que les sentiments sont temporaires. Il est beaucoup plus facile de gérer une émotion difficile lorsque l’on sait qu’elle finira par passer. Dans certaines situations stressantes, nous pouvons parfois avoir l’impression que ce que nous vivons va durer éternellement. Une fois que nous avons identifié cette émotion et pris du recul, nous sommes plus à même de nous rappeler que ce n’est pas le cas.
  5. Identifier précisément ce que vous ressentez aide également les gens à prendre de meilleures décisions. Étant donné que nous prenons tant de décisions basées sur nos sentiments, lorsque nous sommes clairs sur ce que nous ressentons, nous sommes moins susceptibles de faire des choix impulsifs que nous regretterons plus tard, une fois que cette émotion se sera calmée.

N’oubliez pas, lorsque vous enseignez les compétences d’identification des émotions, gardez à l’esprit leur utilité. Intégrez la pleine conscience et la compassion dans le processus. Il est difficile d’affronter les émotions négatives, mais apprendre à se sentir à l’aise dans l’inconfort est un super pouvoir qui aidera nos clients à long terme.

Publié dans Accompagnements, Autisme

Aller à l’encontre de l’intuition : questions-réponses avec Kevin Mitchell sur la théorie de l’autisme et du microbiome (The Transmitter)

Article original : Going against the gut: Q&A with Kevin Mitchell on the autism-microbiome theory

Traduction :

Le lien présumé entre l’autisme et le microbiome fait actuellement beaucoup parler de lui. Il est au centre d’un nouvel appel à projets de 50 millions de dollars lancé par Wellcome Leap, une initiative de recherche du Wellcome Trust, et un documentaire Netflix prévu pour 2024 présente les transplantations de microbiote fécal comme un traitement prometteur pour les traits liés à l’autisme.

« Cela semble avoir captivé l’imagination du public », déclare Kevin Mitchell, professeur agrégé de génétique et de neurosciences au Trinity College de Dublin. Mais M. Mitchell se dit sceptique depuis longtemps.

Finalement, lui et certains de ses collègues « ont été tellement exaspérés par cette situation qu’ils ont estimé devoir s’exprimer à ce sujet », explique M. Mitchell. Aujourd’hui, ils ont publié dans Neuron une revue exhaustive de plus de 30 études sur le lien entre l’autisme et le microbiome, comprenant des expériences précliniques sur des souris, des études observationnelles sur des humains et des essais cliniques.

Après avoir pris en compte les défauts statistiques, techniques et conceptuels, l’équipe est parvenue à une conclusion claire : « Il n’y a rien là-dedans », déclare Mitchell.

Les projets de recherche qui incluent les mots-clés « autisme » et « microbiome » ont rapporté environ 20 à 25 millions de dollars de financement fédéral américain par an depuis 2018, a découvert l’équipe de Mitchell en utilisant la base de données de financement NIH RePORTER. Il est inquiétant que les bailleurs de fonds supposent qu’il existe « une base solide de travaux », déclare Mitchell. « C’est simplement une énorme quantité d’efforts scientifiques et de financement qui sont consacrés à l’exploration de ces idées. »

Mitchell s’est entretenu avec The Transmitter au sujet des problèmes qu’il voit dans les études qui prétendent montrer un lien entre le microbiome et l’autisme, et de la manière dont les neuroscientifiques peuvent les lire d’un œil analytique.

Cette interview a été légèrement modifiée pour des raisons de longueur et de clarté.

The Transmitter : L’un des problèmes potentiels que vous avez relevés dans les études observationnelles est la « quasi-réplication ». Pouvez-vous nous expliquer ce concept ?

Kevin Mitchell : La quasi-réplication signifie que vous pouvez mener une étude sur des personnes autistes et constater certaines différences dans le microbiome, et que je peux mener une étude et constater d’autres différences. Présenté ainsi, on pourrait croire que nous avons reproduit les travaux l’un de l’autre, n’est-ce pas ? Mais en réalité, vos résultats et les miens pourraient être complètement contradictoires.

Dans ce domaine de recherche, on utilise le terme « dysbiose », une différence globale, qui cache simplement un manque de cohérence entre les études. Lorsque vous examinez les détails, vous constatez que ces études se contredisent. Cela ne renforce pas la crédibilité, mais devrait plutôt réduire votre confiance dans la réalité des résultats.

TT : Un autre problème potentiel que vous mentionnez à propos des études observationnelles est le nombre trop élevé de degrés de liberté. Où voyez-vous cela ?

KM : Il y a une différence entre faire des analyses exploratoires et faire de véritables tests d’hypothèses. Il n’y a rien de mal à dire : « Je me demande s’il y a une différence entre le microbiome des personnes autistes et celui des personnes non autistes. » Mais il y a tellement de degrés de liberté (il peut s’agir de n’importe quelle espèce bactérienne, d’une augmentation ou d’une diminution de la population, d’un ratio) que, selon la façon dont vous effectuez votre analyse, vous pouvez absolument trouver quelque chose. Le résultat est pris au pied de la lettre, mais il devrait plutôt être considéré comme une preuve préliminaire que vous devriez ensuite reproduire avant de le publier.

TT : Alors pourquoi votre étude a-t-elle mis l’accent sur les résultats d’études observationnelles menées sur des personnes autistes et leurs frères et sœurs neurotypiques vivant dans le même foyer ?

KM : Les études épidémiologiques comportent toutes sortes de facteurs de confusion potentiels. Les frères et sœurs constituent le meilleur groupe témoin, car ils grandissent dans le même foyer et ont un patrimoine génétique commun : tout correspond, sauf le fait d’être autiste.

Dans les deux études les plus importantes que nous avons examinées et qui utilisent des frères et sœurs comme groupe témoin, les chercheurs n’ont trouvé aucune différence au niveau du microbiome. Une autre étude portant sur des frères et sœurs et des témoins sans lien de parenté n’a trouvé des différences qu’avec les témoins sans lien de parenté.

Certaines des études les plus importantes qui utilisent l’apprentissage automatique pour prédire l’autisme à partir du microbiome ont pu différencier la plupart du temps les personnes autistes des personnes neurotypiques, mais n’ont pas eu de pouvoir prédictif chez les frères et sœurs. Cela suggère que tout signe de différence est probablement dû à des facteurs de confusion. Vous pouvez tirer vos propres conclusions sur les raisons pour lesquelles ces résultats n’ont pas été davantage médiatisés.

Un autre élément qui est vraiment passé sous silence est l’ampleur de l’effet. Elle est vraiment minime et semble probablement être causée par un facteur de confusion ou une causalité dans le sens inverse, comme le fait que les personnes autistes ont tendance à avoir des régimes alimentaires différents.

TT : Les recherches menées dans d’autres contextes nous renseignent sur la taille de l’échantillon nécessaire pour observer les effets de diverses conditions sur le microbiome, n’est-ce pas ?

KM : Cela m’a beaucoup frappé. Ces études ont porté sur des milliers de personnes en tenant compte des variables que nous savons être les plus fortement associées aux différences dans le microbiome, comme l’âge, l’indice de masse corporelle, le tabagisme, le diabète, l’alimentation, etc. Il a fallu des milliers d’échantillons pour observer ces effets de manière robuste et fiable.

Cela signifie que non seulement nous ne devrions pas nous fier aux résultats d’études portant sur 10 ou 20 personnes, mais que nous devrions les ignorer. Ce ne sont que du bruit.

TT : Quelles sont vos préoccupations concernant la modélisation du lien entre l’intestin et l’autisme chez la souris ?

KM : On utilise généralement des souris exemptes de germes, élevées dans des conditions stériles, sans bactéries intestinales, puis on colonise leur intestin. On teste si un élément du microbiome fécal des humains autistes est à l’origine de l’autisme en introduisant ce microbiome chez des souris et en observant si elles présentent des symptômes similaires à ceux de l’autisme.

Mais une autre expérience a montré que ces souris exemptes de germes ont tendance à présenter dès le départ des différences comportementales similaires à celles observées chez les personnes autistes. Cette étude les a ensuite traitées avec un probiotique pour voir si cela pouvait corriger ces différences. Même dans ce domaine, il existe donc un réel manque de clarté quant à ce que ces souris exemptes de germes représentent comme modèles.

KM : Cela m’a beaucoup frappé. Ces études ont porté sur des milliers de personnes en tenant compte des variables que nous savons être les plus fortement associées aux différences dans le microbiome, comme l’âge, l’indice de masse corporelle, le tabagisme, le diabète, l’alimentation, etc. Il a fallu des milliers d’échantillons pour observer ces effets de manière robuste et fiable.

Cela signifie que non seulement nous ne devrions pas nous fier aux résultats d’études portant sur 10 ou 20 personnes, mais que nous devrions les ignorer. Ce ne sont que du bruit.

TT : Quelles sont vos préoccupations concernant la modélisation du lien entre l’intestin et l’autisme ?

Il s’agit d’une question conceptuelle, mais il y a aussi des questions techniques. Les souris et les humains ont des intestins très différents sur le plan anatomique : 85 % des genres de bactéries intestinales présentes chez l’homme ne se trouvent pas chez la souris. Ainsi, lorsque l’on tente de peupler l’intestin de la souris avec des espèces humaines, la plupart ne s’implantent pas. Cela rend un peu mal à l’aise quant à la chaîne des influences causales dans ce scénario.

Dans certains cas, les méthodes utilisées dans les études pour induire des traits autistiques, telles que l’activation immunitaire maternelle ou un régime alimentaire maternel riche en graisses, ne sont pas étayées par des preuves. Il n’y a donc pas de validité conceptuelle.

Un problème plus profond est que l’idée d’un comportement « de type autistique » chez une souris n’a, pour commencer, aucune validité prouvée.

TT : Qu’en est-il des essais cliniques ?

KM : Il existe trois essais cliniques utilisant des transplantations de microbiome fécal chez des patients humains atteints d’autisme, qui revendiquent une amélioration significative des symptômes de l’autisme au fil du temps. Ils bénéficient d’une énorme publicité, et l’un d’entre eux a été cité des milliers de fois.

Tout d’abord, ils sont de très petite envergure : 18 à 20 participants autistes dans cette étude largement citée, et 40 et 49 dans les deux autres études. Il s’agit d’études ouvertes à bras unique, ce qui signifie qu’il n’y a pas de contrôle par placebo. Et au cours de l’une des études, qui était une étude de suivi, il n’y a eu aucun contrôle sur le fait que, en deux ans, de nombreux enfants s’améliorent et mûrissent de toute façon.

Il existe une étude plus importante sur la transplantation de microbiome fécal, avec environ 50 personnes dans chaque groupe, qui n’a rien révélé. Ainsi, lorsque l’étude est menée correctement, elle ne montre aucun effet.

TT : Pourquoi pensez-vous que cette idée reste convaincante malgré les preuves qui la contredisent ?

KM : Il y a un aspect psychologique. Il est agréable de penser qu’il existe une cause simple à cette affection complexe. Il y aurait quelque chose à blâmer, mais aussi quelque chose qui se prête au traitement ou à la modulation. Cela suscite l’intérêt des gens, car cela offre une explication simple à ce qui est en réalité une étiologie incroyablement complexe.

TT : Que doivent savoir les chercheurs en autisme avant de citer des études sur ce sujet ? Devraient-ils garder leurs distances ?

Je leur conseillerais de lire ces articles. Les gens lisent les citations des articles et les titres. Ils ne reviennent pas en arrière pour examiner les preuves réelles et la conception de l’étude afin de voir si elles sont solides. Les journalistes devraient également les lire attentivement !

Les bailleurs de fonds devraient réfléchir plus attentivement avant d’investir dans cette recherche. Dans cet article, nous avons approfondi la question, et il y a très peu, voire rien, qui puisse être considéré comme une preuve préliminaire suggérant que nous devrions mener des études plus importantes.

Publié dans Autisme, Formation

Faut-il dérembourser la psychanalyse ? (France Inter)

Avec : Anaëlle Lebovits-Quenehen, psychanalyste et présidente de l’École de la Cause freudienne Franck Ramus, chercheur en sciences cognitives au CNRS et à l’École Normale Supérieure de Paris

Ecouter le débat

Publié dans Accompagnements, Autisme

L’autisme, l’anorexie et le TDAH auraient tous un lien avec le microbiote intestinal, révèle une étude ouvrant la voie à de futurs traitements ciblés (Science & Vie)

Des travaux récents menés auprès d’enfants neuroatypiques révèlent des signatures microbiennes inattendues qui pourraient expliquer certains comportements alimentaires et des variations dans les hormones de satiété. Cette observation ouvre la voie à une lecture plus biologique de troubles longtemps considérés uniquement sous l’angle psychologique.

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Publié dans Autisme, Formation

Soutien à l’amendement 159 sur le financement des seules pratiques scientifiquement validées (Autisme France)

Les associations représentatives des personnes avec un trouble du neurodéveloppement et de leurs familles, signataires, soutiennent la démarche de la sénatrice Jocelyne Guidez pour demander que l’argent du contribuable aille uniquement à des pratiques recommandées et scientifiquement validées partout dans le monde et pas au maintien de pratiques professionnelles non validées chez les personnes concernées par un trouble du neurodéveloppement.

Elles militent depuis des dizaines d’années pour que les formations initiales soient totalement refondues afin d’être appuyées sur des connaissances et compétences actualisées, conformes aux recommandations de bonnes pratiques de la Haute Autorité de Santé comme à celles validées internationalement : maintenir des pratiques non validées constitue une réelle perte de chance pour les personnes concernées, privées de diagnostic fonctionnel et d’interventions construites sur l’analyse de leurs besoins.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

« La psychanalyse n’est pas évaluable ». Ah bon ? (Ramus Méninges)

En préalable, qu’est-ce que « la psychanalyse »? Sans chercher à la définir de manière générale, je précise que l’article suivant ne concerne pas la pratique dialectique s’adressant à des politiciens, des stars du show-biz, et à tout autre adulte en relative bonne santé disposant de temps et d’argent, et consistant à les écouter parler de leur mal-être et de leurs interrogations existentielles et à en donner des interprétations. Je n’ai d’ailleurs pas connaissance que qui que ce soit cherche à évaluer ce genre de pratiques, et de fait cela n’a pas grande importance. Cet article parle de la psychanalyse comme forme de psychothérapie, ayant pour ambition de soigner des personnes (enfants ou adultes) ayant de véritables troubles mentaux (au sens le plus large du terme), et opérant donc dans le champ de la psychiatrie et de la psychologie clinique. Lorsqu’une pratique affiche (même implicitement) l’ambition de soigner des troubles, on conçoit mieux qu’il soit légitime de soulever la question de son évaluation.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Pétition : Soutenir l’amendement 159 pour des pratiques réellement fondées sur les preuves (change.org)

Le 22 novembre 2025, lors de l’examen du PLFSS au Sénat, l’amendement 159 qui portait cette exigence de cohérence scientifique a été retiré.

Ce retrait ne met PAS fin au sujet — il le déplace vers un autre cadre. 

Nous souhaitons maintenant montrer que familles, professionnels et citoyens soutiennent la poursuite d’une démarche législative visant à garantir que les financements publics soient réservés à des pratiques dont l’efficacité est démontrée scientifiquement.

Signer la pétition

Publié dans Autisme

Psychanalyse : pourquoi certains veulent dérembourser tous les soins ? (France Culture)

Le 18 novembre 2025, onze sénateurs ont proposé de mettre fin, au 1er janvier 2026, au remboursement des soins et prestations “se réclamant de la psychanalyse ou reposant sur des fondements théoriques psychanalytiques”.

Ecouter le débat

Publié dans Accompagnements, Autisme

MOOC Troubles du Neuro-Développement : Autisme, Dys, TDAH, TDI (FUN)

Mieux comprendre les TND chez l’enfant et l’adolescent pour adapter les pratiques et améliorer le quotidien.

  • Effort : 14 heures
  • Rythme: Auto-rythmé
  • Langues: Français

S’inscrire à la formation

Publié dans Autisme, Formation

Travailler quand on est une personne autiste – pour une bonne intégration en entreprise (Maison de l’Autisme)

Pour tout individu, intégrer une entreprise est une étape importante de la vie professionnelle.
Pour les personnes autistes, cette période peut être à la fois stimulante et source de questionnements : comment se présenter ? que dire à son futur employeur ? comment exprimer ses besoins ?

L’intégration réussie repose sur une préparation partagée : celle du salarié, qui anticipe ses conditions de travail idéales, et celle de l’entreprise, qui adapte son accueil et son organisation.

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Publié dans Autisme, Monde professionnel

Tut’Autisme (CRA Réunion)

Tut’Autisme est une série de courtes vidéos en créole réunionnais visant à présenter l’autisme et le quotidien des personnes avec TSA. Une production originale du Centre Ressources Autisme Réunion.

voir les vidéos

Publié dans Autisme

Litige avec l’administration : référé-liberté (Service Public)

Le référé-liberté est une procédure d’urgence. Elle permet de demander au juge des référés de prendre en urgence des mesures pour préserver l’exercice d’une liberté fondamentale en cas d’atteinte grave et manifestement illégale de l’administration. Nous vous présentons la procédure à suivre.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

« Avant, après » sur des contenus académiques (AutismEnjeux)

Différents supports où il faut trouver un « avant / après » mais spatialement (et non temporellement)
Cette compétence sera utile pour certains enfants, ceux scolarisés notamment mais beaucoup moins utile pour d’autres. Posez-vous la question de la pertinence de mettre en place cet enseignement ou non car cela peut être une perte de temps inutile …

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Publié dans Autisme, Ludothèque, Scolarité

Webinaire Autisme et Droits – Adultes TSA, 11/12/2025 (GNCRA)

Dans le cadre de la formation des Proches Aidants, le GNCRA (Groupement National des Centres Ressources Autisme) vous invite à un nouveau webinaire sur les Droits et Démarches – Adultes TSA.

Durant une heure trente, Danièle LANGLOYS, présidente d’Autisme France, nous présentera des éléments juridiques relatifs notamment au diagnostic, à l’emploi, à la santé et au logement. Des éclairages seront apportés sur les droits à compensation et sur le parcours MDPH. Enfin, un temps important sera réservé aux questions des participants.

S’inscrire au webinaire

Publié dans Autisme, Droits & Législation, Formation

Le rôle du neuropsychologue expliqué aux parents (La Lettre d’Ulysse)

Solène Girard, psychologue spécialisée en neuropsychologie, explique son rôle dans le diagnostic et l’accompagnement des enfants autistes.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Handicap : la CAA devient une obligation nationale (handicap.fr)

D’ici 2027, chaque département comptera une mission CAA (Communication alternative et améliorée). Mais, dès à présent, les ESMS doivent équiper chaque personne non-oralisante de moyens de communication adaptés. Un droit fondamental enfin concrétisé.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Carnet de santé avec repérage précoce des TND (Maison de l’Autisme)

Le carnet de santé est un document personnel et confidentiel qui accompagne chaque enfant dès sa naissance. Il rassemble toutes les informations liées à sa santé : examens, vaccinations, croissance, prévention… Ce carnet est rempli par les professionnels de santé, avec l’accord des parents.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

SantéBD, des bandes-dessinées pour comprendre la santé avec des images et des mots simples

Des bandes-dessinées pédagogiques expliquant la santé avec des dessins et des mots simples, pour mieux comprendre la santé, avoir moins peur pendant les consultations et mieux communiquer durant les consultations médicales.

Des bandes dessinées, des vidéos et des posters qui expliquent comment se déroulent une consultation, un soin, un examen médical, et comment rester en bonne santé.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Enquête nationale sur l’inclusion scolaire des enfants porteurs de Troubles du Neurodéveloppement (CRAIF)

La Fédération Dyspraxique Mais Fantastique et la Fédération France TND ont lancé une enquête nationale sur l’inclusion scolaire des enfants porteurs de Troubles du Neurodéveloppement. Elle s’adresse à la fois aux collégiens et lycéens, professionnels de l’Éducation Nationale et aux parents.

Aller sur le site de l’enquête

Publié dans Autisme

Nos bases de l’école inclusive pour les personnes autistes (Autisme et école inclusive)

Publié dans Autisme, Scolarité

Activités Montessori pour enfants autistes : 50 PDF gratuits à imprimer (Sésame Autisme)

Les parents d’enfants autistes recherchent souvent des activités Montessori pour autiste à imprimer pdf afin d’accompagner leurs petits dans leur développement. Cette approche pédagogique, particulièrement adaptée aux besoins spécifiques des enfants avec troubles du spectre autistique, offre des supports concrets et structurés. Les ressources imprimables permettent une mise en pratique immédiate à domicile ou en classe, favorisant l’autonomie et l’apprentissage sensoriel.

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Publié dans Accompagnements, Autisme, Scolarité

Penser une signalétique efficace : des aménagements simples pour mieux inclure (Divercity)

Publié dans Accompagnements, Autisme

Au coeur de notre cerveau sensoriel: Emotions, perceptions et comportements (Toutes nos Différences)

Publié dans Autisme, Formation

Accompagnant des élèves en situation de handicap (AESH) & autisme (La Lettre d’Ulysse)

Cette page recense des ressources pratiques glanées sur le web relatives aux AESH ayant la charge d’enfants autistes ou des renvois vers des articles de La lettre d’Ulysse consacrés à ce thème.

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Publié dans Autisme, Scolarité

Neurosciences : 10 clés pour l’enfant qui apprend (Hop’Toys)

Parents et enseignants peuvent en attester : il n’y a pas deux enfants qui apprennent de la même façon. Certains ont besoin de bouger, d’autres de temps. Certains foncent, d’autres observent, doutent, recommencent. Depuis une vingtaine d’années, les neurosciences nous montrent que ces différences ne relèvent pas du hasard, mais du fonctionnement même du cerveau. Elles n’apportent pas encore de recette magique, et c’est tant mieux. Par contre, elles nous aident à mieux comprendre ce qui se joue dans un cerveau qui apprend, tâtonne, se trompe et progresse. Voici 10 clés pour accompagner les enfants dans leurs apprentissages, avec curiosité, bienveillance et un zeste de science.

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Publié dans Autisme, Scolarité

Les parents d’Hugo, autiste de 18 ans, ont créé un restaurant-traiteur dans lequel leur fils travaille à Orléans (Ici)

C’est une très belle initiative pour favoriser l’inclusion. Eric et Sophie Voydie ont ouvert il y a un an un restaurant-traiteur dans lequel travaille leur fils autiste, Hugo 18 ans.

Lire la suite de l’article.

Publié dans Autisme, Emploi, Monde professionnel

Café-Rencontres / Ludothèque, le Samedi 07 Février 2026

Le prochain Café/Rencontre/Ludothèque à destination des familles et personnes concernées par les T.S.A., sera ouvert le samedi 07 Février 2026, de 14h30 à 17h30, au sein des locaux de l’association au 81, Bd Albert 1er (Rennes).Vous pourrez aussi consulter le catalogue, emprunter du matériel de la ludothèque. Vous trouverez ci-dessous les nouveaux achats de la ludothèque :

Cette action est soutenue par le “Réseau Parentalité 35” et le Conseil Départemental d’Ille-et-Vilaine.

Publié dans Autisme, Café/Rencontres

Formation Autisme du fonctionnement aux comportements pour la Réunion (AspieConseil)

Publié dans Autisme, Formation

MOOC – Troubles du Neuro-Développement : Autisme, Dys, TDAH, TDI (FUN)

Mieux comprendre les TND chez l’enfant et l’adolescent pour adapter les pratiques et améliorer le quotidien.

  • Effort : 14 heures
  • Rythme: Auto-rythmé
  • Langues: Français
Publié dans Autisme, Formation

Guidance Parentale dans kes Troubles du Neuro-développement – Pourquoi, comment, pour qui ? (handicap.gouv.fr)

La Délégation interministérielle à la stratégie nationale pour les troubles du neurodéveloppement (autisme, troubles DYS, TDAH, TDI) publie son premier guide : guidance parentale réalisé sous sa coordination avec l’appui de nombreux experts, etdestiné aux familles, aidants, et professionnels. 

L’objectif estd’accompagner les parents d’enfants présentant un trouble du neurodéveloppement (TND), en leur proposant des repères clairs sur les programmes de guidance parentale disponibles, scientifiquement validés et accessibles sur tout le territoire.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

La méthode Teacch et l’autisme (La Lettre d’Ulysse)

La structuration de l’environnement et du temps à travers des supports visuels est au coeur de l’approche Teacch.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Soutenez l’association A.B.A. – Ille-et-Vilaine en faisant un don

En cette période de fin d’année, si vous désirez nous aider dans nos actions des soutien aux personnes concernées par les T.S.A. et leurs familles, vous pouvez nous faire un don (déductible à 66%). Merci par avance, pour votre soutien.

Publié dans Autisme

Démarrage d’un groupe d’habiletés sociales pour le soutien à la parentalité

C’est avec beaucoup de plaisir que, grâce au réseau Parentalité 35 (soutenu par la CAF, le Conseil Départemental d’Ille-et-Vilaine et la MSA, l’association A.B.A. – Ille-et-Vilaine propose maintenant des groupes d’habiletés sociales afin de renforcer le lien intra-familial.

L’action consiste en la réalisation de 4 ateliers d’échange (2 par mois pendant 2 mois) pour enseigner aux enfants avec T.S.A. des compétences sociales et aux parents des techniques de décodage des signaux émotionnels, afin de réduire les troubles du comportement et améliorer la communication intra-familiale.

Elle est réalisée en collaboration avec le Cabinet Tahoma, et avec le soutien du Réseau Parentalité 35.

Description de l’action :

Les groupes d’habiletés sociales améliorent la communication entre parents et enfants avec T.S.A. en offrant un cadre structuré pour apprendre les règles sociales. Les parents, impliqués, renforcent ces compétences à la maison et partagent des stratégies avec d’autres parents, aidant les enfants à exprimer leurs émotions. Cela enrichit les interactions et réduit les tensions familiales.

Publié dans Autisme

8 styles d’apprentissage pour les enfants (Kairos)

Vous ne pouvez pas juger la capacité d’un poisson par la façon dont il grimpe un arbre.” Nous avons tous entendu cette citation au moins une fois dans notre vie. Elle signifie que chacun a une manière différente d’appréhender les choses. En tant que parent/tuteur, vous devez porter une attention particulière à la façon dont votre enfant approche de l’information afin de connaître ses préférences d’apprentissage.

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Publié dans Autisme, Scolarité

Dyslexie, dyspraxie… Quand le manque de suivi freine les parcours scolaires et professionnels (Le Dauphiné Libéré)

Malgré un dépistage plus précoce, la prise en charge des “dys” reste insuffisante. Lenteurs, manque de professionnels et suivi limité pèsent sur la scolarité des enfants et la vie professionnelle des adultes.

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Publié dans Autisme

Près de 50 000 élèves en situation de handicap n’avaient pas d’accompagnant à la rentrée 2025 (France Inter)

Près de 50 000 élèves en situation de handicap n’avaient pas d’accompagnant à la rentrée 2025. Ces chiffres, en augmentation par rapport à 2024, n’avaient jusqu’ici pas été communiqués par la commission d’enquête sur les défaillances de prises en charge du handicap et de la santé mentale.

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Publié dans Autisme, Scolarité

Dossier MDPH en cas d’autisme (Maison de l’Autisme)

Suite à l’obtention d’un diagnostic de trouble du spectre de l’autisme par un professionnel de santé, vous pouvez faire évaluer vos besoins de compensation et d’adaptation en fonction de votre situation.

La Maison départementale des personnes handicapées (MDPH) est l’organisme qui accueille, informe et accompagne toute personne concernée par de telles démarches.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Comorbidités “complexes” TSA/TND et diagnostics différentiels (CRANSE UFIRR)

Publié dans Autisme

Le Défi des Émotions (Ideereka)

Découvrez Le Défi des Émotions, un jeu éducatif à fabriquer soi-même pour aider les enfants à reconnaître, exprimer et comprendre leurs émotions à travers l’imitation. Un matériel DIY coloré et vivant, conçu avec des experts en psychologie, pour transformer l’apprentissage émotionnel en un moment de plaisir et de découverte partagée !

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Publié dans Autisme, Ludothèque

Près de 700 000 Français concernés : le défi majeur de la reconnaissance des troubles autistiques chez l’adulte (Nice Matin)

Entre méconnaissance, manque de formation et structures saturées, la reconnaissance des troubles du spectre autistique chez l’adulte, en forte progression, reste un défi majeur du système de santé.

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Publié dans Autisme

Web-série l’inclusion – Josef SCHOVANEC reçoit Djéa Saravane (Human Diversity)

Publié dans Autisme

“Autisme : Impacts du Diagnostic Tardif”

Publié dans Autisme

Espace calme à Gare de l’Est: un test réussi d’après la SNCF (handicap.fr)

Ouvert en mai 2025 en Gare de l’Est à Paris, l’espace calme dédié notamment aux voyageurs avec autisme, semble avoir fait ses preuves. Sa pérennisation n’est pourtant pas encore assurée.

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Publié dans Autisme

À Plédéliac, le projet d’habitats inclusifs de la Maison Escargot contrecarré par un recours devant le tribunal administratif (Le Télégramme)

Accueillant depuis 2015 des personnes en situation de handicap, à Plédéliac (22), près de Lamballe, la Maison Escargot se développe et projette de construire des habitats inclusifs. Problème : un recours devant le tribunal administratif de Rennes, porté par une riveraine, vient contrecarrer le projet.

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Publié dans Autisme, Habitat

« Enfin, on allumait la lumière » : Élise, autiste, diagnostiquée à l’âge de 26 ans, témoigne (Actu.fr)

Un long et douloureux chemin vers le diagnostic et la résilience. C’est ce qu’a traversé Élise de Paimpol (Côtes-d’Armor). Son autisme a été diagnostiqué tardivement, à 26 ans.

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Publié dans Autisme

Particularités alimentaires chez les personnes avec autisme (Maison de l’Autisme)

Les difficultés alimentaires sont très fréquentes chez les personnes autistes, à tous les âges de la vie. Elles peuvent se traduire par une sélectivité marquée des aliments, un refus de certaines textures, couleurs ou odeurs, ou encore par des rituels rigides autour des repas. Ces particularités sont souvent liées à des troubles sensoriels, à un fort besoin de prévisibilité, à un défaut de cohérence centrale ou à des troubles digestifs associés.

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Publié dans Autisme

Une enfant atteinte d’un trouble du spectre autistique refusée au périscolaire par une municipalité : on vous explique la situation (France 3)

À Miramas (Bouches-du-Rhône), la mairie a décidé de ne plus accueillir Mélina au périscolaire du soir. La jeune fille de 10 ans est atteinte d’un trouble sévère du spectre autistique. Cette décision provoque l’incompréhension de ses parents. La commune met en avant les limites des services qu’elle peut proposer individuellement.

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Publié dans Autisme

Retour sur le colloque « loi de 2005 : évolution ou révolution ? » (Adapei35)

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Publié dans Autisme

Autisme : les recommandations de bonnes pratiques bientôt opposables ? (le Média Social)

Le 8 octobre, le président de la Haute autorité de santé (HAS) a annoncé vouloir rendre les recommandations de bonne pratiques professionnelles (RBPP), en matière d’autisme, “opposables” aux professionnels de santé et d’accompagnement. Réclamée par les associations, cette évolution devra toutefois passer par une loi.

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Publié dans Accompagnements, Autisme, Droits & Législation

Thermomètre du Bruit en PDF (Ideereka)

Pourquoi adopter le thermomètre du bruit ? Cet outil est souvent utilisé à la maison et en classe, par les parents ou les enseignants, pour apprendre aux enfants à autoévaluer le bruit qu’ils créent. En effet, ces derniers peuvent éprouver de fortes difficultés à comprendre pourquoi ils doivent baisser leur volume sonore.

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Publié dans Accompagnements, Autisme, Ludothèque

Une sélection de jeux pour développer les fonctions exécutives à télécharger (Ideereka)

Que sont les fonctions exécutives et pourquoi chercher à les développer ? Il s’agit d’un ensemble de processus cognitifs que nous utilisons quotidiennement pour : Les fonctions exécutives n’arrivent néanmoins à maturité qu’à l’âge de 25 ans environ : il est donc tout à fait normal que les enfants présentent davantage de difficultés que les adultes à […]

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Publié dans Autisme

« On n’est pas autistes » : Jean-Pierre Farandou, le nouveau ministre du Travail, présente ses excuses après ses propos (Le Parisien)

Invité sur le plateau de Léa Salamé mardi soir, Jean-Pierre Farandou était interrogé sur la suspension de la réforme des retraites, annoncée quelques heures plus tôt par Sébastien Lecornu.

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Publié dans Autisme

Autisme : la génétique n’explique pas tout avec le Dr Aurore David (Le Point)

Publié dans Accompagnements, Autisme

“Répondre de façon disciplinaire revient à sanctionner l’élève pour son handicap” (La Lettre d’Ulysse)

Caroline, maman de Sylvain, autiste léger passé par le lycée général et aujourd’hui à l’université, évoque son chemin de croix au collège.

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Publié dans Autisme

Améliorer l’accessibilité en tant qu’élu local (inof.gouv.fr)

La loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances ou « loi Handicap » est le fondement des obligations en matière de normes d’accessibilité et d’inclusion en France.
En tant qu’élu, vous êtes un acteur essentiel dans sa mise en œuvre. Transformez cette obligation en opportunité pour faire rayonner votre territoire.

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Publié dans Autisme

Autisme : des différences majeures en fonction de l’âge du diagnostic, selon une étude (TF1)

Les profils des personnes atteintes d’autisme sont différents selon qu’elles sont diagnostiquées très jeunes ou plus âgées, révèle une nouvelle étude.

Les patients diagnostiqués plus tard sont génétiquement plus proches de ceux qui ont des troubles de l’attention et de l’hyperactivité, selon les chercheurs.

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Publié dans Autisme

L’autisme ne tue pas (La Lettre d’Ulysse)

Si l’espérance de vie des personnes TSA est réduite, c’est d’abord en raison des comorbidités et des difficultés d’accès aux soins. Et ce n’est pas une fatalité.

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Publié dans Autisme

« Un véritable gâchis » : en pleine pénurie, 24 AESH licenciées par le rectorat en Bretagne (Le Télégramme)

Après avoir refusé de signer un avenant à leur contrat de travail visant à élargir leur périmètre d’exercice, 24 AESH ont été licenciées en Ille-et-Vilaine la semaine dernière.

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Publié dans Autisme, Scolarité

Quels sont les premiers signes d’autisme chez un enfant ? (Time for Inclusion)

Publié dans Autisme

« Ça n’a aucun sens »… Pourquoi des AESH sont-elles licenciées alors que tant d’enfants en ont besoin ? (20 Minutes)

En Ille-et-Vilaine, 25 accompagnantes ont perdu leur contrat après avoir refusé de signer un avenant

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Publié dans Autisme

Habitat inclusif : 8 logements adaptés pour personnes autistes ouvrent leurs portes à Bordeaux (Sud-Ouest)

À Bruges, huit studios ont été construits pour offrir à des jeunes porteurs d’autisme, une forme d’indépendance, tout en luttant contre leur isolement

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Publié dans Autisme, Habitat

En Ille-et-Vilaine, FO dénonce les licenciements d’AESH alors qu’il faudrait embaucher pour les enfants handicapés (ICI)

Le syndicat Force Ouvrière en Ille-et-Vilaine appelle les personnels de l’Education Nationale à la grève et au rassemblement à la mi journée ce mardi devant le rectorat de Rennes. Rectorat qui doit acter aujourd’hui les licenciements de 24 AESH qui refusent de signer un avenant à leur contrat.

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Publié dans Autisme, Scolarité

Qu’est ce que la méthode ABA dans l’autisme ? (La Lettre d’Ulysse)

Que veut dire ABA et comment cette “méthode” ABA est-elle utilisée dans la prise en charge et l’accompagnement des enfants autistes ?

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Publié dans A.B.A., Accompagnements, Autisme

Café-Rencontres / Ludothèque, le Samedi 08 Novembre 2025

Le prochain Café/Rencontre/Ludothèque à destination des familles et personnes concernées par les T.S.A., sera ouvert le samedi 08 Novembre 2025, de 14h30 à 17h30, au sein des locaux de l’association au 81, Bd Albert 1er (Rennes).Vous pourrez aussi consulter le catalogue, emprunter du matériel de la ludothèque. Vous trouverez ci-dessous les nouveaux achats de la ludothèque :

Cette action est soutenue par le “Réseau Parentalité 35” et le Conseil Départemental d’Ille-et-Vilaine.

Publié dans Autisme, Café/Rencontres

Malgré le manque de personnel, une trentaine d’AESH licenciés en Ille-et-Vilaine (Ouest-France)

Le licenciement de 24 personnels assurant des missions d’aide aux élèves en situation de handicap (AESH) a été validé lors d’une commission du rectorat de Rennes (Ille-et-Vilaine), mardi 30 septembre 2025. Elles n’auraient pas accepté de signer un avenant à leur contrat de travail élargissant de plusieurs dizaines de kilomètres le périmètre de leur territoire d’affectation. Une dizaine d’autres licenciements ont été validés pour inaptitudes physiques.

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Publié dans Autisme, Scolarité

Les experts en autisme remettent en question les déclarations du HHS concernant le Tylenol et la leucovorine (The Transmitter)

Article original : Autism experts question HHS statements on Tylenol, leucovorin

Traduction :

Le 22 septembre 2025, le secrétaire à la Santé et aux Services sociaux (HHS) Robert F. Kennedy Jr. a fait plusieurs mises à jour concernant son engagement, pris en mai, de fournir des réponses quant aux causes de l’augmentation apparente de la prévalence de l’autisme aux États-Unis au fil du temps.

Kennedy a déclaré qu’à la lumière des preuves montrant un lien entre l’utilisation de l’acétaminophène (Tylenol) pendant la grossesse et l’autisme, le HHS ajouterait une mise en garde sur l’étiquette du médicament et informerait tous les médecins afin qu’ils incitent les femmes enceintes à réduire leur consommation de cet analgésique. Il a également réitéré ses déclarations concernant l’étude d’un lien entre l’autisme et les vaccins. (Comme l’a rapporté The Transmitter, aucune preuve à ce jour n’indique que les vaccins ou l’acétaminophène causent l’autisme.)

Dans le cadre de la conférence de presse, à laquelle ont participé plusieurs intervenants, Marty Makary, commissaire de la Food and Drug Administration américaine, a déclaré que l’agence approuverait la leucovorine (acide folinique) comme traitement de l’autisme chez les enfants présentant une carence cérébrale en folate. Un communiqué de presse de la FDA a indiqué qu’elle avait entamé la procédure d’autorisation de ce complément alimentaire pour les personnes présentant une carence cérébrale en folate et chez lesquelles on observe des retards de développement associés à des traits autistiques. Mehmet Oz, administrateur des Centers for Medicare and Medicaid Services, a annoncé que la leucovorine serait prise en charge comme traitement pour les enfants autistes ayant reçu une prescription.

En outre, le directeur des National Institutes of Health, Jay Bhattacharya, a annoncé le lancement de l’Autism Data Science Initiative, qui finance à hauteur de 50 millions de dollars 13 projets visant à trouver les causes profondes de l’autisme ou des thérapies pour le traiter.

« La conférence de presse du 22 septembre organisée par le ministère américain de la Santé et des Services sociaux alarme les chercheurs qui ont consacré toute leur carrière à mieux comprendre l’autisme », a déclaré la Coalition of Autism Scientists dans un communiqué. Ce groupe est composé de plus de 260 chercheurs de premier plan dans le domaine de l’autisme aux États-Unis. « Les données citées ne corroborent pas l’affirmation selon laquelle le Tylenol provoque l’autisme et que la leucovorine en est le remède. Elles ne font qu’attiser la peur et suggérer faussement un espoir alors qu’il n’existe pas de réponse simple. »

« Dans cette optique », a ajouté le groupe, « nous ne soutenons aucune recommandation du HHS ou de la FDA concernant l’utilisation accrue de l’acide folinique. Au contraire, nous demandons la mise en place d’un essai clinique à grande échelle bien conçu sur la leucovorine (acide folinique), avec toute la rigueur nécessaire (biomarqueurs, critères d’évaluation appropriés) et, surtout, un plan d’analyse préenregistré. »

Les experts interrogés par The Transmitter ont presque tous appelé à la réalisation d’essais rigoureux et bien menés sur la leucovorine, mais ont souligné que les bénéfices éventuels ne seraient probablement pas généralisables à toutes les personnes autistes. Voici ce qu’ont déclaré certains experts.

« Bien que la littérature sur l’acétaminophène comme cause de l’autisme soit mitigée, l’étude la plus récente qui a bénéficié d’un contrôle des frères et sœurs, Ahlquist et al (2024), n’a pas montré que l’utilisation d’acétaminophène pendant la grossesse augmentait le risque d’autisme. Le contrôle des frères et sœurs est important car si les frères et sœurs exposés ou non à l’acétaminophène sont tout aussi susceptibles de recevoir un diagnostic d’autisme, la ou les causes doivent être autres, telles qu’une infection maternelle (pouvant conduire à l’utilisation d’acétaminophène). La littérature sur l’utilisation de la leucovorine comme traitement de l’autisme est également maigre. Je serais favorable à un essai clinique randomisé à grande échelle et bien conçu afin de déterminer si cela présente un intérêt pour certaines personnes atteintes d’autisme. » —David Amaral, professeur émérite de psychiatrie et de sciences comportementales, Université de Californie, Davis MIND Institute

« Nous ne pouvons pas nous permettre d’être distraits par la remise en question de problèmes déjà résolus, et nous ne pouvons certainement pas laisser nos familles être induites en erreur par des conclusions scientifiques qui manquent de rigueur. Beaucoup d’entre nous ont consacré leur carrière à la conception d’essais cliniques permettant de tester des traitements potentiels, en particulier ceux qui ciblent des causes génétiques spécifiques et ceux qui peuvent aider les enfants atteints d’autisme profond. Ces études sur la leucovorine sont de petite envergure, manquent de biomarqueurs validés ou de mesures des résultats, et ne peuvent certainement pas être généralisées à tous les enfants autistes. Les conclusions simplistes et le battage médiatique autour de ces études exploitent la vulnérabilité des familles qui cherchent des réponses et de l’espoir. Je serais favorable à un essai à grande échelle en double aveugle contrôlé par placebo sur la leucovorine, mené par des experts ayant une expérience dans la conduite d’essais cliniques et entretenant des partenariats solides avec la communauté autiste. Si ce traitement est vraiment efficace, menons des études pour déterminer chez qui il est le plus efficace et pourquoi. » —Shafali Jeste, présidente de Las Madrinas et chef du service de neurologie, codirectrice de l’Institut neurologique de l’hôpital pour enfants de Los Angeles

« Lorsque l’on examine des frères et sœurs nés de la même mère, mais dont l’un a été exposé à l’acétaminophène et l’autre non, dans ce type d’analyses entre frères et sœurs, toute association apparente [entre l’autisme et l’acétaminophène] disparaît complètement, ce qui implique que d’autres facteurs [maternels], tels que la génétique, sont en réalité responsables de l’association statistique. … Il existe quelques indices prometteurs quant à l’atténuation des symptômes de l’autisme, mais les preuves sont loin d’être suffisantes pour formuler une recommandation concrète. Les essais cliniques réalisés sont vraiment limités. Ces essais présentent de nombreuses lacunes. Il serait extrêmement prématuré de la part de l’administration de recommander aux personnes autistes de prendre ce médicament, car, franchement, il n’est pas encore prêt à être commercialisé. » —Brian Lee, professeur d’épidémiologie, Université Drexel

« Les personnes autistes et leurs familles méritent des recommandations en matière de soins de santé fondées sur des examens exhaustifs de données probantes de haute qualité, mais l’annonce faite aujourd’hui par l’administration va à l’encontre de cela : elle repose sur des données probantes triées sur le volet et de mauvaise qualité qui s’alignent de manière sélective sur un ensemble de conclusions prédéterminées. Bien que les représentants de l’administration aient laissé entendre qu’ils allaient promouvoir une science de référence, ils ont écarté les experts, ignoré les données probantes et diffusé de la désinformation. » —Micheal Sandbank, professeur de sciences du travail et d’ergothérapie, Université de Caroline du Nord à Chapel Hill

« Cette conférence de presse était alarmante – et semblait conçue pour être alarmante. Malgré les meilleures preuves suggérant que l’exposition à l’acétaminophène (Tylenol) pendant la grossesse n’augmente pas le risque de diagnostic ultérieur d’autisme, le président a exhorté les mères à « tenir bon » au lieu de le prendre. Cela va au-delà du simple fait de blâmer à tort l’acétaminophène, mais étend la responsabilité aux parents. Il a ensuite remis en question le rôle des vaccins dans l’autisme, une idée qui reposait initialement sur une fraude et qui a désormais été largement testée et discréditée. Il a également vanté les mérites d’une intervention non prouvée, nous orientant à nouveau vers des idées fausses et nous éloignant de la science sérieuse. Cette approche suscite l’inquiétude et nous détourne des avancées importantes qui reposent réellement sur des recherches sérieuses. Je crains également que les mensonges proférés par les responsables gouvernementaux n’amènent les parents à conclure qu’ils ne peuvent pas compter sur la science ou la société pour leur fournir des conseils fondés sur la vérité. Cela sape la science, non seulement aujourd’hui, mais aussi à long terme, en amenant les gens à se fier à leur « instinct » plutôt qu’aux données. »

—Jeremy Veenstra-VanderWeele, professeur Ruane de psychiatrie, Columbia University Irving Medical Center

« Vaccins et autisme : des dizaines d’études démontrent le rôle que joue la vaccination dans la protection des individus, en particulier les plus vulnérables de notre communauté, contre des maladies potentiellement mortelles. Il n’existe aucune preuve que les vaccinations de routine aient un quelconque lien avec l’autisme. Le secrétaire Kennedy utilise sa position pour promouvoir ses opinions anti-vaccination bien connues, qui ne correspondent pas au large soutien des Américains en faveur des vaccins. Les épidémies sont inévitables si l’accès à des vaccins gratuits et sûrs est réduit. Si le HHS souhaite accélérer la recherche sur l’autisme, il doit continuer à investir dans la recherche de référence, évaluée par des pairs, qui était déjà en cours avant que les règles ne changent soudainement. En ce qui concerne les subventions accordées dans le cadre de l’Autism Data Science Initiative (ADSI), la Coalition of Autism Scientists demande la création d’un comité consultatif externe indépendant composé de scientifiques spécialisés dans l’autisme et de membres de la communauté afin de soutenir l’ADSI et d’analyser les méthodologies, ce qui permettra de gagner la confiance des chercheurs et du public. La Coalition of Autism Scientists continuera à s’exprimer de manière factuelle et énergique sur la science qui devrait éclairer notre compréhension publique de l’autisme et soutenir les personnes autistes et leurs familles. » — Extrait de la déclaration complète de la Coalition of Autism Scientists

« L’annonce faite aujourd’hui détourne l’attention des travaux scientifiques urgents nécessaires pour comprendre les véritables causes de l’autisme et mettre au point de meilleurs soutiens et interventions pour les personnes autistes et leurs familles. L’autisme n’a pas de cause unique. Il résulte d’une combinaison complexe de facteurs génétiques et environnementaux. Nous savons que les facteurs génétiques jouent le rôle le plus important ; des centaines de gènes ont été associés à l’autisme, et des modifications héréditaires ou spontanées de ces gènes peuvent altérer le développement du cerveau. Les facteurs environnementaux ont également leur importance, en particulier pendant la grossesse, tels que l’âge avancé des parents au moment de la conception, la prématurité ou le faible poids à la naissance, et les expositions qui affectent le développement du cerveau, comme la fièvre ou la maladie pendant la grossesse. Les meilleures données scientifiques actuelles montrent que l’autisme résulte de l’interaction complexe entre la susceptibilité génétique et les influences environnementales pendant le développement du cerveau. » — Extrait d’une déclaration de l’Autism Science Foundation

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