Plaquette Handicap – Enseignement Supérieur (Académie de Rennes)

Publié dans Autisme, Scolarité

Pourquoi Internet est-il obsédé par l’autisme ? (Vice.com)

Les troubles du spectre de l’autisme n’ont jamais été aussi visibles et cool sur le réseau. Mais pourquoi ?

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Publié dans Autisme, Numérique

Autisme. Le long combat d’une famille pour obtenir une place dans un établissement adapté (Ouest-france)

Depuis un an, Sacha, un adolescent autiste, attend une place dans une structure spécialisée. Grâce à la solidarité de ses collègues cheminots, Romuald, son père, a pu quitter son travail pendant une année pour devenir aidant familial à domicile. Et veiller sur Sacha. Au côté de Nadia, son ex-épouse, il se bat pour que leur enfant ait accès à une prise en charge médico-éducative. « À ce jour, on n’a aucune solution pour la rentrée. »

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Publié dans Autisme

Obtenir une aide financière pour les séances de psychomotricité (Psychomotricien libéral)

Si les psychomotriciens sont auxiliaires de la médecine, tout comme les kinésithérapeutes, les orthophonistes, les orthoptistes, ergothérapeutes…les soins qu’ils procurent n’offrent pas encore de remboursement par la sécurité sociale.

Il existe quelques possibilités permettant l’obtention d’aides :

  1. La MDPH (Maisons Départementales des Personnes Handicapées)
  2. Les mutuelles
  3. Les « prestations extra-legales » (caisse d’assurance maladie)
  4. Le cas particulier du « forfait précoce » 

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Actes du colloque “Innover par le numérique pour l’autonomie”, 15 Février 2019, Paris

Publié dans Autisme, Habitat, Numérique

Les premiers pas de l’intégration neuro-sensorielle (Hop Toys)

Voici un guide complet pour découvrir et comprendre l’intégration neuro-sensorielle.

Très largement pratiquée dans les pays anglo-saxons, l’intégration neuro-sensorielle fait de plus en plus sa place en France où de nombreux professionnels réalisent des formations pour l’intégrer dans leur pratique. Une raison simple à cela : l’INS fait sens dans le développement de l’enfant aux besoins particuliers et lui permet de faire des progrès dans tous les domaines.

Vous trouverez dans ce guide :

  • La définition et l’explication de l’intégration neuro-sensorielle
  • Une méthodologie complète vous permettant de comprendre comment intervenir dans le cadre de difficultés d’intégration sensorielle
  • Des idées et conseils pour repenser les espaces et la société avec l’INS

Télécharger le guide

Publié dans Accompagnements, Autisme

Guide – Préparer le départ de la maison (Autisme Québec)

Publié dans Autisme, Habitat

L’autisme à l’épreuve de la protection de l’enfance (AFFA)

L’autisme à l’épreuve de la protection de l’enfance est un texte rédigé par N., ancienne assistante sociale chargée d’évaluer les Informations Préoccupantes (IP).

Elle a tenu à garder son anonymat, car étant encore en exercice, le fait de décrire certains dysfonctionnements pourraient l’empêcher d’être embauchée ailleurs.

Ce texte vise à donner des pistes de réflexion sur le constat d’Informations préoccupantes, signalements, placements d’enfants autistes dont le danger ou risque de danger au sein de sa famille n’est pas avéré.

Ce texte est repris sous forme d’articles dans son blog : TSA – Travailleur Social Atterré

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Décret n° 2019-629 du 24 juin 2019 relatif aux diverses dispositions en matière d’habitat inclusif pour les personnes handicapées et les personnes âgées mentionné au titre VIII du livre II du code de l’action sociale et des familles

le décret définit les obligations relatives à la personne morale chargée d’assurer le projet de vie sociale et partagée de l’habitat inclusif et fixe le montant, les modalités et les conditions de versement du forfait habitat inclusif prévu à l’article L. 281-2 du code de l’action sociale et des familles.
Références : le présent décret est pris pour application de l’article 129 de la loi n° 2018-1021 du 23 novembre 2018 portant évolution du logement, de l’aménagement et du numérique. Les dispositions du code de l’action sociale et des familles qu’il crée peuvent être consulté sur le site Légifrance (http://www.legifrance.fr).

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

La fatigue sociale au quotidien des personnes autistes (Blog The Autist)

Marie Rabatel, présidente de l’Association Francophone de Femmes Autistes (AFFA), a fait une intervention sur la fatigue sociale au quotidien, lors de la conférence « Le quotidien de la personne autiste », organisée par Rencontre Autisme Rhône Alpes Auvergne le 16 juin 2018 à Bron (Lyon).

Ci-dessous la vidéo de son intervention (28 minutes). 

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Un mannequin à construire pour les séances de piscine (Adaptations pédagogiques pour l’autisme)

Vous trouverez ici des fichiers à imprimer pour construire un mannequin avec accessoires (planches, frites et pull boy) pour montrer les mouvements attendus et guider visuellement pendant les séances de piscine. J’en ai fait une version garçon et une version fille. Si certains éléments vous font défaut n’hésitez pas à me contacter pour que je complète les fichiers.

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Publié dans Autisme

Jeu de “Qui est-ce” (Adaptations pédagogiques pour l’autisme)

Le jeu a été dessiné grâce à cette page wikihow: https://www.wikihow.com/Draw-a-Face

Les personnages ont tous été construits sur la même base de dessin de manière à ce que les éléments à discriminer pour jouer soient plus facilement identifiables. 

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Publié dans Autisme

Comment l’ABA m’a sauvé la vie / How ABA Saved My Life (par Philip Lerner)

Lire l’article original (anglais)

Traduction (Google Translate) :

Je m’appelle Philip Lerner. On m’a diagnostiqué un trouble du spectre de l’autisme à l’âge de 18 mois. Quand mes parents ont appris la nouvelle, ils sont passés en mode panique pendant un bref moment. On m’a donné 50% de chance d’être verbale et on m’a dit que je ne pourrais dire que quelques mots ou des phrases simples. Mais ma famille ne m’a jamais abandonné. Ils m’ont mis sur la liste d’attente pour une thérapie financée par le gouvernement, qui s’appelait à l’époque l’Intervention comportementale intensive (IBI).

Cependant, ils ont appris l’existence de l’ABA pendant que j’étais sur la liste d’attente et m’ont obtenu ce traitement beaucoup plus tôt. Ce fut très coûteux, environ 50 000 $ à 75 000 $ pour deux ans. J’ai pu commencer à l’âge de 2 ans. Je devais suivre 15 heures d’ACA par semaine, soit 3 heures par jour en semaine. Je l’ai apprécié à fond. Une fois que je me suis habitué à l’horaire, j’étais assis devant le petit bureau utilisé pour mes séances, les bras croisés, dans l’attente d’apprendre quelque chose de nouveau. Tout ce que Kelly (mon thérapeute ABA) m’a jeté, j’ai excellé. Ma nounou, Rosemarie, a même poursuivi ma formation ABA après le départ de Kelly, m’aidant à réviser ce que j’avais appris.

Je n’ai jamais eu l’impression que le programme me faisait mal ou me mettait en colère. Au bout d’un an et demi, Kelly dit à mes parents: «Je n’ai plus rien à lui apprendre, il a tout appris». C’était à peu près au même moment où je voulais rester en garderie avec mes amis. Dans l’ensemble, je pense que mes parents seraient d’accord pour dire que cet argent en valait la peine.

Dans l’ensemble, ABA a été un énorme succès. Cela contribue énormément à ma réussite à l’école primaire, où je faisais partie d’un cours communautaire pour un projet pilote destiné aux élèves autistes / Aspergers. Ce succès a continué pendant que je passais dans un environnement scolaire complètement intégré, puis à l’université. Je doute que sans ABA, j’étudierais les mathématiques à l’Université de Waterloo. Cela m’a appris à analyser la manière dont d’autres personnes ne faisant pas partie du spectre socialisent (en laissant de côté les mauvaises choses) et à l’intégrer à mes propres compétences sociales. Ma famille est toujours en contact avec Kelly car elle faisait partie intégrante de ma croissance. Je peux prendre la parole aujourd’hui et dire que l’ABA a grandement profité à ma vie.

À tous ceux qui ont souffert de l’ABA et l’ont trouvée violente, je pleure pour vous. Cependant, mon expérience a été complètement positive et je le recommanderais à tous les parents d’enfants autistes.

Publié dans A.B.A., Accompagnements, Autisme

Café/Rencontre/Ludothèque, le samedi 14 Septembre 2019

Pour cette rentrée, notre Café/Rencontre/Ludothèque sera ouvert le samedi 14 Septembre 2019, de 14h30 à 17h30, au sein des locaux de l’association au 81, Bd Albert 1er (Rennes).

Lors de ce café/rencontre, si vous le désirez, un accueil/garderie est à votre disposition (sur inscription préalable). Cet accueil est possible grâce au soutien de la CAF d’Ille-et-Vilaine et en collaboration avec la société Vitalliance. Il est assuré par une assistante de vie sociale et une éducatrice spécialisée en A.B.A. Pour l’instant, cet accueil se fait sur un seul créneau horaire, de 15h à 16h30, et le nombre de places est limité. Mais, pour le préparer au mieux, nous vous demandons de vous y inscrire au préalable si vous désirez que votre enfant soit accueilli, et de remplir la fiche descriptive ci-dessous. Sans inscription et sans fiche, il ne sera pas possible d’y accueillir votre enfant. Dans ce dernier cas, vous pourrez bien sûr, comme à l’habitude, venir avec votre enfant mais il sera alors sous votre surveillance.

Si vous êtes intéressé, merci de nous retourner la fiche avant le 04 Septembre.

Vous pourrez aussi consulter le catalogue, emprunter du matériel de la ludothèque.

N’oubliez pas les nouvelles acquisitions :

Publié dans Autisme, Ludothèque

Actions Kiéthon – Tombola mettant en jeu des maillots originaux offerts par des joueurs de Ligue 1

L’association Actions Kiethon organise une tombola mettant en jeu des maillots originaux offerts par des joueurs de Ligue 1. La tombola est disponible à l’adresse suivante 😊 : https://www.helloasso.com/…/ev…/tombola-actions-kiethon-2019

1€ le ticket ou 5€ les 6 tickets !

Tous les bénéfices permettent à Actions Kiethon de financer des projets au profit de d’enfants autistes et leurs familles.

Les premiers maillots sont visibles ici : https://www.facebook.com/pg/KiethonSolidariteFoot/photos/?tab=album&album_id=2351724311545885

Au passage, vous pouvez aussi faire un don à l’association (avec réduction fiscale).

Le tirage au sort aura lieu comme chaque année lors du tournoi U11-U13 le samedi 07 Septembre prochain. Tous les gagnants seront prévenus individuellement.

Tentez votre chance ! 😊

Publié dans Autisme, Communication

Autisme : 30 unités d’enseignement externalisées dès la rentrée de septembre (Parents.fr)

Les classes d’enseignement externalisées sont déjà présentes en maternelle, elles arrivent enfin à l’école primaire pour permettre aux enfants accueillis en établissement médico-social d’aller à l’école.

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Publié dans Autisme, Scolarité

Les troubles de la communication et les troubles du comportement (Présentation APDITED novembre 2013, Julie McIntyre, M.O.A., orthophoniste, Professeure de formation pratique, École d’orthophonie et d’audiologie, Université de Montréal)

Publié dans Accompagnements, Autisme

ABA et Autisme (deuxième programme : Imitation non verbale 5/ les étapes)

Publié dans A.B.A., Autisme

Le choix du moment des traitements de l’autisme peut être la clé de leur succès (par J. Vinçot)

Les effets des mutations de certains gènes de l’autisme peuvent ne pas être réversibles après un certain âge. Le moment du traitement peut être crucial.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Super U adapte ses magasins aux personnes atteintes d’autisme (BFM Businness)

Tous les mardis à Thourotte, dans l’Oise, le magasin Super U change d’ambiance. Lumières réduites, musiques coupées et plus d’annonces au micro, le magasin accueille pendant deux heures ses clients autistes. Avant, il leur a fallu près d’une heure et demie pour faire leurs courses avec un casque anti-bruit pour réduire le stress. Grâce à ce système, ils ne leur suffisent désormais que de 45 minutes dans un climat serein. Outre les bénévoles qui les accueillent, les employés du magasin ont également été formés par des éducateurs spécialisés. – Good Morning Business, du lundi 24 juin 2019, sur BFM Business

Voir le reportage

Publié dans Autisme

Le nouveau formulaire MDPH (Comprendre l’Autisme)

Le site internet Comprendre l’autisme est presque exclusivement dédié à des articles portant sur les recherches scientifiques récentes au sujet de l’autisme. Cependant, depuis quelque temps, je suis de plus en plus sollicitée par des familles et des personnes autistes concernant des questionnements d’ordre administratif et je voulais essayer de présenter le nouveau formulaire MDPH, obligatoire depuis le 1er mai 2019. Les formulaires de demande et le certificat médical sont téléchargeables au format PDF à la fin de cet article.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

La synchronisation des traitements de l’autisme peut être la clé de leur succès – Timing of autism treatments may be key to their success (Spectrum News)

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Traduction (Google Translate) :

Le moment du traitement est crucial pour les affections liées à l’autisme – et plus encore pour certaines affections que pour d’autres, deux nouvelles études chez la souris suggèrent1,2.

Une étude, publiée aujourd’hui dans Neuron, suggère que les mutations du gène de l’autisme SCN2A peuvent être traitées jusqu’à l’âge adulte. Mais l’autre étude, publiée en mai, indique que les traitements du syndrome d’Angelman seraient les plus efficaces pendant la petite enfance.

Les «périodes critiques» des traitements sont trop souvent négligées, explique Guoping Feng, professeur de neuroscience à l’Institut de technologie du Massachusetts, qui n’était associé à aucune de ces études.

«C’est une raison pour laquelle nous appelons ces troubles du développement; de nombreux défauts peuvent ne pas être réversibles », dit-il. “Les gens n’y ont pas prêté suffisamment attention.”

Les nouvelles études fixent la gamme de fenêtres possibles pour les traitements de l’autisme.

«Ce sont deux études vraiment bien faites qui ouvrent des perspectives différentes», explique Mark Zylka, professeur de biologie cellulaire et de physiologie à l’Université de Caroline du Nord à Chapel Hill, qui n’a pas participé aux études. «La plus grande question est: les autres cas d’autisme ont-ils une période critique précoce? Ces deux gènes signifient les possibilités. “

Les chercheurs ont exploré cette question pour quelques autres formes d’autisme. Et les résultats ont été mitigés, en fonction du gène impliqué.

Par exemple, la restauration du gène muté dans le syndrome de Rett suggère que le syndrome pourrait être traité à tout âge. D’autre part, rétablir le gène SHANK3, un autre gène de l’autisme, atténue certains comportements, tels que l’auto-toilettage répétitif, chez la souris adulte, mais pas l’anxiété ou les problèmes moteurs de la souris.

Impact précoce:

Le nouveau travail sur Angelman est une extension d’une étude précédente réalisée par la même équipe. En 2015, l’équipe a montré que la restauration du gène UBE3A, impliqué dans le syndrome d’Angelman, chez des souris embryonnaires empêchait toutes les caractéristiques de la maladie, y compris l’anxiété et les convulsions. Cependant, la restauration du gène chez des souris âgées de 3 semaines ne soulage que les problèmes moteurs; chez l’adulte, l’approche n’a pas d’effet sur le comportement.

Dans la nouvelle étude, l’équipe a retiré l’UBE3A des souris témoins à l’âge de 3 ou 12 semaines – ce qui correspond respectivement à la petite enfance et à l’âge adulte. Dans chaque cas, la perte n’avait presque aucun effet sur le comportement ni sur les crises, ce qui suggère que le syndrome se développe avant la petite enfance. Les résultats sont apparus en mai dans l’autisme moléculaire.

«C’est assez surprenant de constater que vous n’avez plus vraiment besoin du gène après votre développement», explique le chercheur principal Ype Elgersma, professeur de neuroscience à l’Université Erasmus de Rotterdam, aux Pays-Bas. “Je suis très convaincu que les essais cliniques doivent être démarrés aussi [jeune] que possible pour obtenir des effets optimaux.”

Cela suggère également que le traitement ne serait nécessaire que pendant la période critique, dit-il. Par exemple, des chercheurs étudient la thérapie génique in utero du syndrome d’Angelman.

Les mutations qui modifient la taille du cerveau chez les enfants autistes peuvent également avoir une fenêtre de traitement précoce, car la taille du cerveau est probablement liée à la croissance neuronale, explique Thomas Maynard, professeur agrégé d’anatomie et de biologie cellulaire à la George Washington University de Washington, DC. pas impliqué dans l’étude.

«Si vous perturbez la formation initiale de neurones, il vous sera très pénible d’essayer de le réparer. Nous sommes loin de savoir comment faire cela», dit-il.m

Rôle continu:

La deuxième étude offre plus d’optimisme. Ces travaux suggèrent que les effets d’une mutation de SCN2A durent au-delà de 1 an – et que les traitements peuvent également être efficaces au-delà de cet âge.

SCN2A aide les neurones à transmettre des signaux électriques dès le début du développement, mais une protéine différente la remplace à l’âge de 1 an. Les chercheurs s’étaient donc attendus à ce que la fenêtre de traitement se limite à la petite enfance.

Cependant, ils ont constaté que SCN2A pouvait jouer un rôle important jusqu’à l’âge adulte. Ils ont découvert cela en mesurant l’activité neuronale dans des tranches de cerveau de souris. Les mutants présentent des problèmes d’activité électrique qui sous-tendent l’apprentissage et la mémoire.

Les résultats suggèrent que le traitement sera probablement efficace après l’âge de 1 an, explique le chercheur principal Kevin Bender, professeur adjoint de neurologie à l’Université de Californie à San Francisco.

«La question est, une fois que vous connaissez la mutation, est-il trop tard? Et la réponse est non. Je pense que vous commencerez à voir des avantages même plus tard dans la vie », dit Bender. “Ce que nous montrons ici me donne de l’espoir.”
Références:

    Spratt P.W.E. et al. Neuron Epub en avance sur l’impression (2019) Résumé
    Sonzogni M. et al. Mol. Autisme 10, 23 (2019) PubMed

Publié dans Accompagnements, Autisme

Edouard Philippe face à l’autisme : “On ne mollira pas !” (handicap.fr)

“On ne mollira pas”, assure Edouard Philippe lors de l’inauguration d’une unité d’enseignement élémentaire pour élèves autistes à Albi. Une association riposte en réclamant une plus grande mobilisation et des moyens.

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Publié dans Autisme

Un PDF gratuit pour apprendre aux enfants à identifier et exprimer leurs émotions (Réseau Canopé)

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Publié dans Autisme, Communication

Les PIAL : une nouvelle organisation du travail des AESH (Scolarité & Partenariat)

En mars dernier, dans un article titré « les PIAL arrivent », nous nous posions des questions à propos de l’évolution du travail des AESH dans le cadre des PIAL (Pôles Inclusifs d’Accompagnement Localisés). Le Ministère de l’Education nationale vient d’apporter des réponses. Les PIAL sont arrivés !

Dans le cadre du projet « Ensemble pour une école inclusive », le Ministère marque sa volonté de mieux reconnaîtrela place des AESH dans le système scolaire et il propose une réorganisation de leur travail. Les services qui, dans les Inspections académiques mettent en œuvre la politique de scolarisation des élèves en situation de handicap, prennent le nom de « service Ecole inclusive ».

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Publié dans Autisme, Scolarité

Le verbe aux temps usuels de la langue parlée (Pédagogie Autisme)

Dans la continuité des activités de grammaire, après le sujet, le verbe au présent, le COD et le CCL, et pour préparer l’introduction des CCT, une série d’activités pour familiariser l’élève à différentes formes que peut prendre le verbe en fonction du moment où se déroule l’action: passé, présent ou futur.

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Publié dans Autisme, Communication

Rennes. Des jeunes autistes parmi les collégiens (Ouest-France)

Le collège Les Chalais, à Rennes, accueille un institut spécialisé en son sein depuis 18 mois. Onze collégiens autistes partagent le quotidien de leurs camarades de classe, comme si de rien n’était. La meilleure façon de gommer le handicap.

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Publié dans Autisme, Scolarité

Élèves handicapés : le gouvernement promet l’inclusion et suscite des interrogations (Faire face)

Le gouvernement a annoncé plusieurs mesures pour une « rentrée pleinement inclusive en 2019 ». Dont la généralisation des Pial qui gèreront, à l’échelle d’un ou plusieurs établissements, l’affectation des AESH. Ces pôles sont loin de faire l’unanimité.

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Publié dans Autisme, Scolarité

L’académie et l’ARS de Lille condamnées pour défaut de prise en charge scolaire de deux enfants autistes (France Handicap Info)

Ce n’est certes pas une première et il ne s’agira pas de la dernière malheureusement cette nouvelle condamnation. L’autisme sujet pour lequel l’État, la Cpam, la Caf, ou les MDPH telle que la dernière décision en date du conseil d’État du 28 décembre 2018 auront fait l’objet en 2018 de sept jugements. Une nouvelle condamnation rendu par le tribunal administratif de Lille, sanctionnant l’État à travers le rectorat et l’Agence régionale de santé, pour n’avoir pas su assurer une scolarité et un suivi à deux enfants autistes du département du Nord.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation, Scolarité

L’Etat promet une école inclusive en 2019 (handicap.fr)

Les familles d’élèves handicapés seront mieux accompagnées à la rentrée 2019 avec une cellule de réponse sur la prise en charge de leur dossier, promet le 11 juin 2019 le gouvernement, qui s’engage aussi à reconnaître le métier d’accompagnant.

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Publié dans Autisme, Scolarité

Rennes. Autisme : un centre spécialisé au cœur du collège (Le Télégramme)

Au collège Les Chalais, à Rennes, douze enfants atteints d’autisme sont accueillis depuis janvier 2018 dans une structure spécialisée développée par l’AMISEP, association d’insertion sociale et professionnelle. Une immersion qui porte ses fruits.

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Publié dans Autisme, Scolarité

PECS phases 1-6 (vidéos)

Publié dans Autisme, Communication

Autisme : 30 unités d’enseignement externalisées dès la rentrée de septembre (Parents)

Les classes d’enseignement externalisées sont déjà présentes en maternelle, elles arrivent enfin à l’école primaire pour permettre aux enfants accueillis en établissement médico-social d’aller à l’école.

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Publié dans Autisme, Scolarité

Francis Perrin : “Ce film doit donner de l’espoir aux familles concernées par l’autisme” (vidéo)

Publié dans Accompagnements, Autisme

Pour la reconnaissance d’un statut d’aidant.e en France ! #DesDroitsPourAide (Pétition)

En France, 11 millions de personnes sont aidant.e.s, et pourtant une majorité de Français.e.s ne connaît pas ce terme. Être aidant.e, c’est soutenir un proche en perte d’autonomie, du fait de l’âge, du handicap, de la maladie. Trop souvent ignoré.e.s, ce sont pourtant ces aidant.e.s qui permettent au système de santé de fonctionner.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Côtes-d’Armor. Un dispositif pour les personnes handicapées confrontées au refus de soins (Ouest-France)

Le centre hospitalier de Paimpol (Côtes-d’Armor) vise à faciliter les consultations pour les personnes atteintes d’un handicap complexe. Quand celles-ci essuient des refus pour un simple rendez-vous chez le dentiste ou le gynécologue par exemple.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Un jeu vidéo pour évaluer – et même pour optimiser! – la socialisation des adolescents (Université de Montréal)

a plupart des outils utilisés dans le domaine de la psychologie pour mesurer les habiletés sociales des individus reposent sur des questionnaires ou sur des tâches effectuées avec un crayon et du papier.

Or, une équipe d’étudiants de la professeure Miriam Beauchamp, du Département de psychologie, sont à tester cet été un nouveau jeu vidéo ainsi qu’une application en réalité virtuelle qu’ils ont élaborés afin de mieux mesurer et de mieux quantifier les habiletés sociales des adolescents pour, espèrent-ils, parvenir à les améliorer. Cette équipe est formée de Juliette Laurendeau-Martin et d’Arnaud Lamy-Brunelle, étudiants au baccalauréat, ainsi que de la doctorante Frédérick Morasse.

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Publié dans Autisme, Communication

“Il y a une progression anormale du nombre d’enfants autistes en France” (Sophie Cluzel) (La Provence)

Sophie Cluzel, secrétaire d’État chargée des personnes handicapées, était l’invitée de CNews ce matin. “Il faut que l’on travaille au niveau européen sur la recherche sur les causes de l’autisme, a-t-elle lancé. Il y a une progression anormale, vraiment très inquiétante” du nombre d’enfants autistes en France, notant le chiffre d’une naissance d’enfant autiste sur 100 enfants. 

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Publié dans Autisme

Livret à télécharger : 8 stratégies de retour au calme à proposer aux enfants face aux émotions fortes (Apprendre à Eduquer)

Tous les enfants ont du mal à contrôler leurs débordements émotionnels en raison de l’immaturité de leur cerveau. Certains sont plus susceptibles de se laisser envahir par leurs émotions fortes que d’autres.

Je vous propose un petit outil à proposer aux enfants afin de les aider à retrouver leur calme et leur équilibre émotionnel face à des émotions fortes.

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Publié dans Autisme, Communication

Avec Molière, Francis Perrin et son fils se jouent de l’autisme (Actu Orange)

“C’est un portrait de Molière…”, lance Francis Perrin, “en 50 minutes”, enchaîne aussitôt son fils Louis. Diagnostiqué autiste sévère à 3 ans, le jeune homme donne pour la première fois jeudi, près de Bordeaux, la réplique à son père, étonné et heureux d’un tel parcours.

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Publié dans Autisme

Autisme et emploi : les besoins et les atouts des personnes autistes (Comprendre l’Autisme)

Publié dans Autisme, Emploi, Monde professionnel

Comment le « contact » social façonne les traits autistiques 2/2 (par J. Vinçot)

Les personnes autistes ont des réponses atypiques au « contact affectif », qui transmet des informations sociales et émotionnelles. Ces réponses pourraient révéler comment l’autisme débute. Suite et fin de l’article de “Spectrum News”.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Inclusion scolaire : d’ici 2022, l’Yonne espère scolariser 80% des enfants pris en charge en IME en milieu ordinaire (L’Yonne Républicaine)

En faveur de l’inclusion, des établissements scolaires accueillent notamment entre leurs murs des unités d’enseignement externalisées en école, collège et lycée. Elles permettent aux élèves en situation de handicap d’être scolarisés en milieu “ordinaire”, et devraient se multiplier dans les années à venir. 

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Publié dans Autisme, Scolarité

Jeu de lecture : lexique de la personnalité (Profissime)

Le jeu qui est présenté ici vise plus particulièrement la description des personnages.
J’ai toujours tendance à insister sur la description physique des personnages au détriment des traits de caractère qui constituent le côté « psychologique” .

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Publié dans Autisme, Communication

À la rentrée prochaine, tous les enfants de l’IME de Vincelles seront accueillis en milieu “ordinaire” (L’Yonne Républicaine)

Le dernier groupe de jeunes fréquentant quotidiennement l’IME de Vincelles va rejoindre l’école de Vermenton. Ce qui ne veut pas dire que cet institut médico-éducatif, parmi les plus précurseurs de l’Yonne, ferme ou déménage, expliquent ses services.

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Publié dans Autisme, Scolarité

Autisme, QI en baisse et pesticides : tout comprendre du scandale du chlorpyrifos (Sciences & Avenir)

Le chlorpyrifos, un insecticide toxique toujours autorisé dans l’Union européenne, est associé à des déficits de QI chez l’enfant, à des lésions cérébrales et à une augmentation de la fréquence de l’autisme chez les nouveaux-nés. Sciences et Avenir fait le point sur ce nouveau scandale sanitaire.

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Publié dans Autisme

Les jeunes adultes relevant de l’amendement Creton (Ministère des Solidarités et de la Santé)

L’amendement « Creton », du nom du comédien Michel Creton qui l’avait défendu, permet depuis 1989 le main-tien dans un établissement pour enfants handicapés de jeunes adultes ayant atteint l’âge limite pour lequel leur établissement est autorisé, en attente d’une place en structure pour adultes.

À partir des données des enquêtes ES-Handicap de la DREES, ce Dossier de la DREES décrit le profil des jeunes bénéficiaires en 2014, en le liant à ses évolutions depuis 2006. Ils sont environ 6 000 fin 2014 et présen-tent des handicaps et incapacités plus sévères que le reste des jeunes handicapés accueillis en établissement. Une régression logistique, confirme l’influence de la sévérité du handicap et des incapacités sur la probabilité de recourir à l’amendement.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Créer ensemble le livre Akiro (Amisep/PREFAAS – Ecole des Clôteaux de Rennes)

Publié dans Autisme, Scolarité

Emoface: l’application qui aide les enfants autistes à apprivoiser les émotions (le Figaro)

Une chercheuse à Grenoble développe une application sous forme de jeu afin d’aider les jeunes autistes à reconnaître, identifier et reproduire les émotions sur les visages grâce à un avatar.

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Publié dans Autisme, Numérique

Arrêté du 28 mai 2019 relatif au certificat national d’intervention en autisme (Légifrance)

Deux certificats nationaux d’intervention en autisme sont créés.
Le certificat national d’intervention en autisme de premier degré s’adresse aux personnes exerçant les professions ou les activités sociales mentionnées au livre IV du code de l’action sociale et des familles et aux personnes titulaires d’un diplôme ou d’un titre professionnel de niveau 3 à 4 du cadre national des certifications professionnelles, exerçant auprès de personnes atteintes de troubles du spectre de l’autisme.
Le certificat national d’intervention en autisme de second degré s’adresse aux personnes titulaires d’un diplôme ou d’un titre professionnel de niveau 5 à 8 du cadre national des certifications professionnelles, exerçant auprès de personnes atteintes de troubles du spectre de l’autisme.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Autisme. Édouard Philippe veut accélérer l’inclusion scolaire (Ouest-France)

Édouard Philippe a reconnu vendredi 14 juin la « lenteur » dans le déploiement des unités d’enseignement externalisées (UEE) qui permettent à des enfants accueillis en établissement médico-social, notamment des autistes, de bénéficier de l’inclusion scolaire, tout en mettant en avant le progrès réalisé en quelques années

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Publié dans Autisme, Scolarité

Les personnes autistes avec déficience intellectuelle exclus des études scientifiques (par J. Vinçot)

Les biais de sélection excluent les personnes avec déficience intellectuelle des études, même si celles-ci sont déclarées concerner le spectre dans son entier. De nouvelles procédures doivent être mises en place, afin de s’assurer de la représentativité des résultats.

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Publié dans Autisme

Le pôle inclusif d’accompagnement localisé (PIAL) – vademecum (Education.gouv.fr)

Publié dans Autisme, Scolarité

Pas de place pour un enfant handicapé ? L’État devra indemniser les parents (Faire Face)

Pendant près de deux ans, un enfant autiste n’a été accueilli qu’à temps très partiel dans un institut spécialisé alors que la MDPH avait notifié une prise en charge à temps plein. Un tribunal a condamné l’État à verser 35 000 € à sa famille.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Transplantation du MICROBIOTE FÉCAL : Elle réduit de 50% les symptômes de l’autisme (SantéLog)

Le fameux axe intestin-cerveau est de mieux en mieux documenté, cependant cette étude surprend par l’effet bénéfique frappant d’un « nouveau » microbiote sur les symptômes de l’autisme. En effet, cette équipe de l’Université de l’Arizona State révèle, dans les Scientific Reports, une réduction de près de 50% des symptômes de l’autisme, 2 ans après la greffe de selles ou transplantation de microbiote fécal. Précisément, au début de l’étude, 83% des participants étaient considérés comme autistes « sévères ». À la fin de l’étude, seulement 17% restent considérés comme atteints de TSA sévère, 39% léger ou modéré et 44% des patients sont « passés » en deçà du seuil de diagnostic…

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Publié dans Autisme

Peut-on cumuler l’allocation adulte handicapé (AAH) et le RSA ? (Service-public.fr)

Oui, vous pouvez cumuler le revenu de solidarité active (RSA) et l’allocation aux adultes handicapés (AAH) si vous remplissez les conditions requises.

Cependant, le RSA est une allocation subsidiaire aux autres prestations. Cela signifie que si vous êtes bénéficiaire de l’AAH, vous ne pourrez pas percevoir le RSA dans son intégralité. Le montant du RSA sera réduit du montant de l’AAH que vous percevrez.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Scolarisation des enfants autistes: «Entre parents, on parle de double peine!» (20 Minutes)

TEMOIGNAGES Alors que le gouvernement va augmenter le nombre d’auxiliaires pour les enfants handicapés, de nombreuses familles touchés par l’autisme racontent leur combat sans fin pour obtenir cette aide indispensable…

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Publié dans Autisme, Scolarité

Les signes de psychose chez les autistes justifient de sérieuses inquiétudes (par J. Vinçot)

Des personnes autistes peuvent avoir des psychoses. Même si c’est peu fréquent, cela doit être pris en compte et des soins doivent être apportées en conséquence.

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Publié dans Autisme, Soutien

Favoriser de saines relations avec les enfants autistes à la petite enfance (Fondation Jasmin Roy) (Vidéos)

Les enfants autistes sont trois fois plus susceptibles d’être victimisés que leurs pairs ayant un développement typique. C’est à la lumière du succès obtenu par les capsules sur la gestion émotionnelle dans les établissements scolairesque la Fondation Jasmin Sophie Desmarais lance, en collaboration avec la Fondation Desjardins, trois capsules éducatives mettant en vedette Léo, une marionnette autiste, accompagnées d’un guide pédagogique afin d’outiller les jeunes, les parents et les éducateurs pour mieux interagir avec les enfants présentant un TSA.

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Publié dans Autisme, Soutien

Des dessins animés pour comprendre les maths au primaire (CP CE1 CE2 CM1 CM2) (Ecole Positive)

France TV Education est à l’origine d’un projet qui devrait intéresser les parents désireux d’offrir une aide à la compréhension des mathématiques à leurs enfants du primaire (du CP au CM2). Il s’agit de plusieurs épisodes d’un dessin animé appelé Math Mathews dont voici la trame :

Le Capitaine Math Mathews, un célèbre pirate transformé en poulpe suite à une cruelle malédiction, et son plus grand rival Hector Buck, le célèbre flibustier transformé, lui, en gorille, tente de venir à bout des épreuves imposées par la facétieuse déesse Sylla afin de retrouver forme humaine et de reprendre leurs activités illégales. 

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Publié dans Autisme, Scolarité

Enquête : Informations préoccupantes et Enfants à besoins spécifiques

Ce questionnaire a pour but de faire le point sur le nombre d’informations préoccupantes auxquelles sont soumises les familles d’enfant à besoins particuliers : Autisme, DYS, Haut Potentiel, TDAH, DYS, Phobie scolaire…
Les réponses à ce questionnaire sont confidentielles : seule notre association aura accès à votre adresse email. En respect du Règlement Général de la Protection des Données (RGPD), celle-ci ne sera pas transmise à d’autres interlocuteurs et ne servira pas à autre chose que le traitement de ce questionnaire.

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Publié dans Autisme

Guide des associations accueillantes activités physiques adaptées : handicaps et troubles de santé en Côtes d’Armor – 2018-2019

Publié dans Autisme

Trouver une structure sportive (Handiguide des Sports)

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Publié dans Autisme

Action juridique d’Autisme Limousin

L’association Autisme Limousin, tout d’abord via son Collectif de Sauvegarde, a entrepris de nombreuses démarches ces dernières années afin que la qualité du Centre Expert Autisme Limousin (CEAL) soit préservée. 

Pour rappel, le CEAL a été ouvert en 2014 à Limoges. Il s’agit alors d’un modèle innovant, expérimental, unique en France. Il vise à démontrer les bénéfices du diagnostic et prise en charges précoces basées sur la méthode de Denver, sans rupture de parcours, pour les enfants de 0 à 6 ans, et par une équipe formée par des professionnels internationaux.  

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Publié dans Autisme

L’AAH dans le revenu universel d’activité ? Réponse après la concertation (Faire Face)

Le gouvernement lance aujourd’hui une concertation sur le futur revenu universel d’activité (RUA). Et, notamment, sur l’intégration de l’AAH au sein de cette prestation sociale unique. Les grandes associations de solidarité s’y opposent.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Les plateformes de coordination

La prise en charge précoce des enfants de moins de 7 ans présentant des troubles du neuro-développement (TND) est une priorité.

Afin de soutenir les familles confrontées aux premières difficultés de leurs enfants, un dispositif de repérage des écarts inhabituels de développement est mis en place. Il permet d’orienter les enfants présentant des troubles du neuro-développement vers une plateforme de coordination.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Pique-nique de l’association, Dimanche 07 Juillet

Comme chaque année, à la place de notre café/rencontre mensuel, nous organisons un “déjeuner sur l’herbe” participatif (chaque famille apportant des victuailles à partager) à Melesse, le Dimanche 07 Juillet (réservé aux adhérents et partenaires).

Merci de nous confirmer et de nous indiquer le nombre de personnes que vous serez, afin que nous puissions nous organiser de notre côté en chaises, tables, … quel plats/boissons vous comptez apporter afin d’équilibrer si besoin.

Publié dans Autisme

Ce que le spectre élargi nous apprend sur l’autisme – Phénotype élargi 1/3 (par J. Vinçot)

Les membres des familles de personnes autistes présentent souvent des caractéristiques atténuées du syndrome. L’étude de ces membres de la famille nous aidera à élargir notre compréhension de l’autisme.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Enquête nationale de satisfaction des usagers des maisons départementales des personnes handicapées (MDPH) (CNSA)

Vous faites des démarches auprès d’une MDPH.
La MDPH c’est la maison départementale des personnes handicapées.

Ce questionnaire vous permet de donner votre avis sur votre MDPH.
Le questionnaire est facile à lire et à comprendre pour que tout le monde puisse le lire et y répondre.
Vous ne donnez pas votre nom : personne ne saura vous identifier au travers de vos réponses. Vos réponses seront envoyées à votre MDPH et à la Caisse nationale de solidarité pour l’autonomie (CNSA).

Participer à l’enquête

Publié dans Autisme, Droits & Législation

Cboard : application web de CAA soutenue par l’UNICEF (RNT)

Cboard est une application web de Communication Alternative et Améliorée, gratuite et open source, conçue par une communauté de développeurs en partenariat avec le centre de réadaptation Cireha en Argentine. 

Leur objectif : proposer un outil de communication universel et gratuit, destiné aux enfants et adultes souffrant de paralysie cérébrale, déficience intellectuelle, autisme…
Cboard utilise une API de synthèse vocale, et la technologie du « local storage » permettant de mémoriser l’application de communication au sein d’un navigateur après une première consultation. Aucune installation n’est requise, et l’application est ensuite consultable et modifiable hors ligne !

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Publié dans Autisme, Communication, Numérique

Autisme : interventions et parcours de vie de l’adulte Compte-rendu de la journée d’information (CRA-LR, le 6 juillet 2018, Montpellier)

L’objectif de la journée était d’attirer l’attention sur l’étendue des besoins des personnes adultes avec Trouble du spectre de l’autisme (TSA), de favoriser les échanges entre acteurs issus d’horizons institutionnels ou associatifs différents et d’augmenter la visibilité des ressources dans notre région en matière d’accompagnement et de bonnes pratiques, contribuant ainsi à l’appropriation des Recommandations publiées par la HAS en 2018 par un large public de professionnels et de familles.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

La bataille de l’autisme – l’histoire d’un mal français (France Inter)

Emission Affaires sensibles de Fabrice Drouelle diffusée le 11 septembre 2018. 54 min.

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Publié dans Autisme, Communication

Outil : la main du retour au calme (papapositive.fr)

Je vous invite à tester un outil ludique pour que les enfants s’apaisent, expriment leurs besoins et leurs émotions, agissent sans violence : la main du retour au calme.

Voici comment l’utiliser :

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Publié dans Autisme, Ludothèque

Autisme : Le dispositif de formation innovant PUFADSA déployé sur tout le territoire (Unifaf)

Après une expérimentation aux résultats concluants, Unifaf s’apprête à déployer PUFADSA au niveau national à compter de la rentrée 2018.
PUFADSA est une plateforme universitaire de formation à distance au spectre de l’autisme, portée par l’Université Clermont Auvergne (UCA). Ce dispositif de formation innovant est basé sur 25 modules « e-learning ». Il permet de construire des parcours de formation individuels et sur-mesure.

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Publié dans Autisme, Formation

Exploration de l’effet d’un programme d’accompagnement parental sur les comportements problématiques et adaptatifs d’enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme : Un essai randomisé contrôlé (Mémoire – Faculté de médecine et des sciences de la santé – Canada – Janvier 2018)

Publié dans Accompagnements, Autisme

Pour une pédagogie adaptée aux élèves avec autisme : manuel complémentaire à la formation TEACCH (SUSA)

Publié dans A.B.A., Accompagnements, Autisme

GEVA Autisme (2014)

Publié dans Autisme, Scolarité

Les 50 meilleures banques d’images libres de droits et gratuites ! (Canva)

Avez-vous besoin de photos et d’images gratuites  ? Voici une sélection des meilleures banques d’images libres de droits du web. Pour s’y retrouver, elles sont classées par grand thème.

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Publié dans Autisme, Communication

Atelier d’écriture

Des fiches à télécharger pour aider à l’écriture.

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Publié dans Autisme, Scolarité

Boite à outils / orthophonie : les différents niveaux de représentation visuelle > matériel à télécharger !

Zami, Zamie, j’inaugure une nouvelle rubrique : la BOITE A OUTILS !
Parce que après tout, y’a pas de raison, faut partager les bons plans. Et les bricolouilles maison, si elles peuvent servir à d’autres, c’est encore plus mieux et ça donne moins l’impression d’avoir passé trois heures sur un truc pour pas grand chose…
Alors après le jeu des formes et des couleurs, après le générateur de Dobbles, voici un nouvel outil à télécharger et à enregistrer sur ton disque dur d’ortho qui a 1000 fichiers à trier :
le loto / mistigri / jeu de cartes des représentations visuelles ! 

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Publié dans Autisme, Communication

Tablettes numériques et applications (FQA)

Cette page vous propose une liste d’applications pour tablettes numériques (triées par sphères d’activité), des conseils pour une utilisation monétairement raisonnable et optimale de votre tablette ainsi que des liens utiles vers d’autres plateformes de conseils d’utilisation

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Publié dans Autisme, Numérique

L’Analyse du Comportement Appliquée (ABA) (par O. Bourgueil)

Publié dans A.B.A., Accompagnements, Autisme

Les points de vigilance clinique associés aux troubles du spectre de l’autisme (HandiConnect)

Les troubles du spectre de l’autisme (ex TED – Trouble Envahissant du Développement) et les affections comorbides parfois associées prédisposent de façon plus fréquente à certains problèmes somatiques (RGO, troubles digestifs, épilepsie …) et il est important de les connaître pour y être plus vigilant. Il faut aussi toujours penser à un problème somatique à éliminer devant tout changement brutal de comportement.
 
Recevoir en consultation une personne autiste, présentant des particularités cognitives, sensorielles et relationnelles, et ayant parfois besoin d’un accompagnant pour rencontrer et communiquer avec un soignant, nécessite des adaptations pour faciliter l’interrogatoire et l’examen clinique (cadre de la consultation pour limiter les stimulations sensorielles ou éviter un temps long, anxiogène en salle d’attente).

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Publié dans Accompagnements, Autisme

PCH : comment permettre à une personne autiste de consolider son autonomie ? (par J. Vinçot)

Pour une personne autiste adulte, c’est souvent difficile d’obtenir la PCH alors qu’elle est pourtant adaptée à ses besoins. Quelques explications pour pouvoir l’obtenir, avant une réforme nécessaire. Préparez-bien, pour commencer, la visite chez le médecin.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

TSA : les espoirs de la recherche (courtes vidéos) (Fondation FondaMental)

Cette année, à l’occasion de la Journée mondiale de sensibilisation à l’autisme, FondaMental propose une série de courtes vidéos sur le thème “TSA : les espoirs de la recherche”

voir les vidéos

Publié dans Autisme

Information préoccupante : Comment se comporter, communiquer avec des travailleurs sociaux ? (AFFA)

Publié dans Autisme, Droits & Législation

Adultes : Asperger ou pas ? (Centre de ressources autisme Rhône-Alpes)

Publié dans Accompagnements, Autisme

HabiTED (Actualités Sociales Hebdomadaires, Mars 2019)

Publié dans A.B.A., Habitat

Le DSM-5 (Comprendre l’Autisme)

Le DSM 5 est publié en mai 2013, il a donc été réactualisé récemment par l’American Psychiatric Association (APA) ou association américaine de psychiatrie, la version 4 datait de 2000. La version 5 du DSM a fait naitre une controverse importante au sein de la communauté de scientifiques et de professionnels s’intéressant à la thématique de l’autisme car elle abandonne les anciennes sous catégories, au profit d’un unique spectre avec une qualification de l’intensité des troubles . Le syndrome d’Asperger disparait, ce qui a entrainé de vives critiques de la part de cette communauté (dont l’identité trouvait sa source dans l’ancienne catégorisation), mais aussi de la part des psychiatres et psychologues spécialisés.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Les personnes autistes ayant une déficience intellectuelle sont souvent exclues des études (Spectrum News)

About half of all people with autism also have intellectual disability. But a great deal of autism research is drawn almost exclusively from participants without intellectual disability, as my colleagues and I reported earlier this year1.

And yet, the researchers tend to generalize the findings across the whole spectrum.

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Traduction :

Environ la moitié des personnes atteintes d’autisme ont également une déficience intellectuelle. Mais une grande partie de la recherche sur l’autisme provient presque exclusivement de participants sans déficience intellectuelle, comme mes collègues et moi en avons fait état plus tôt cette année1.

Et pourtant, les chercheurs ont tendance à généraliser les résultats sur tout le spectre.

Ce type de biais de sélection a un effet durable sur notre compréhension de l’autisme. Cela pourrait également compromettre la recherche de traitements efficaces pour les personnes atteintes de la maladie.

Au début de l’année, par exemple, des chercheurs ont signalé un lien entre la gravité des déficits sociaux de l’autisme et le volume des zones du cerveau régissant la mémoire et les émotions. Ils ont retrouvé la même association chez des enfants présentant un trouble d’hyperactivité avec déficit de l’attention. Ils ont conclu que les deux conditions peuvent avoir une base biologique commune.

Cependant, 82% des participants à l’étude ont un quotient intellectuel supérieur à 70, le seuil de déficience intellectuelle. Les résultats sont plus convaincants comme preuve d’un lien entre le trouble d’hyperactivité avec déficit de l’attention et l’autisme en l’absence de déficience intellectuelle.

Nous avons besoin de stratégies pour éliminer les préjugés contre la déficience intellectuelle et pour nous assurer que ce groupe de personnes autistes, très marginalisé, est inclus dans la recherche.
Biais généralisé:

Mes collègues et moi avons réalisé une méta-analyse de 301 études, totalisant plus de 100 000 participants autistes, publiée en 2016 dans des revues d’autisme avec un facteur d’impact modéré à élevé. Les études allaient de l’imagerie cérébrale à la génétique, en passant par l’épidémiologie et la recherche sur les thérapies. Toutes leurs conclusions étaient pertinentes pour l’ensemble du spectre de l’autisme.

Pourtant, notre analyse a montré que 94% des participants autistes n’avaient pas de déficience intellectuelle.

Dans 80% des études, moins d’un autiste sur quatre avait une déficience intellectuelle. Malheureusement, environ 30% seulement des études ont reconnu ce biais.

Les préjugés contre l’inclusion d’autistes minimalement verbaux sont encore plus prononcés. Les compétences linguistiques limitées sont courantes chez les personnes atteintes d’autisme, bien que cela ne soit pas nécessairement en corrélation avec leur intelligence. Notre analyse a révélé que seulement 2% choquant des échantillons d’autisme comprenaient des participants non verbaux ou peu verbaux.

Nous avons ensuite retrouvé les citations des études de notre échantillon. Plus de 90% ont cité des résultats d’études n’incluant aucun participant ayant une déficience intellectuelle comme s’ils appartenaient à tout le spectre de l’autisme.

Dans une revue de 2017, une autre équipe a identifié une pénurie de recherche en imagerie cérébrale chez les personnes autistes ayant une déficience intellectuelle. Ce manque existe en partie parce que les chercheurs n’ont pas adapté de manière adéquate leurs techniques d’expérimentation et de recrutement aux personnes handicapées mentales2.

Certains référentiels de données sur l’autisme sont également asymétriques. Dans la base de données nationale américaine sur la recherche en autisme, qui compte 47 400 participants, seulement 11% ont une déficience intellectuelle ou une déficience intellectuelle limite (quotient intellectuel inférieur à 85).

Les causes de ce biais sont faciles à identifier: Il est plus facile de recruter des participants parlant couramment le français pour des essais. Les personnes ayant une déficience intellectuelle grave peuvent ne pas comprendre facilement les protocoles de recherche et les avantages potentiels, de sorte que leur consentement est plus difficile à obtenir. Les instruments de recherche sont rarement conçus pour les personnes présentant une déficience intellectuelle grave à profonde. Et bien sûr, les parents qui s’occupent d’un enfant autiste ayant une déficience intellectuelle ont peu de temps ou d’énergie pour participer à la recherche.
Concernant les conséquences:

Cependant, les chercheurs doivent faire face à ces limitations, car le biais a des implications sérieuses: En bref, ce qu’ils pensent savoir sur l’autisme peut ne pas être exact.

Par exemple, les anomalies cérébrales pertinentes pour les personnes atteintes d’autisme et de déficience intellectuelle peuvent différer de celles observées uniquement chez les personnes autistes. Notre connaissance des neurosciences de l’autisme peut décrire avec précision les personnes autistes ne présentant pas de déficience intellectuelle, mais les chercheurs peuvent généraliser de manière inappropriée leurs résultats.

Les préjugés à l’égard de la déficience intellectuelle pourraient également affecter les pratiques de diagnostic de l’autisme.

Par exemple, lorsque les experts révisent les critères de diagnostic de l’autisme, un biais en faveur des participants cognitivement capables dans la base de recherche pourrait biaiser les nouveaux critères pour identifier principalement les personnes sans déficience intellectuelle. Cela modifierait les personnes éligibles au diagnostic, ce qui influera également sur la population éligible à la recherche, en créant une boucle de rétroaction.

Une autre conséquence importante du biais est le manque de preuves de l’efficacité des traitements de l’autisme chez ces personnes. Si un service est exclusivement testé pour les personnes non handicapées mentales, il peut être considéré comme convenant à toutes les personnes autistes – mais peut-être pas. En fait, de plus en plus de preuves suggèrent que les traits, les étiologies et les réponses au traitement ne sont pas les mêmes pour les personnes autistes avec et sans déficience intellectuelle3.

Certaines technologies et procédures innovantes peuvent aider à rendre la recherche sur l’autisme aussi inclusive que possible. Un nouvel appareil portable permet le mouvement de la tête pendant un scanner cérébral. Et un moule de tête personnalisable peut aider à garder la tête d’une personne immobile dans un scanner, par exemple. Certains chercheurs ont développé des techniques pour aider à convaincre les enfants handicapés mentaux dans un scanner.

Plus généralement, les agences de financement pourraient soutenir des études conçues pour inclure des participants autistes ayant une déficience intellectuelle et ceux qui ne parlent que très peu. Lorsqu’une étude doit exclure ces personnes pour des raisons pratiques, les chercheurs doivent justifier cette exclusion dans leur demande de subvention. Et ils doivent toujours indiquer dans leur document, y compris dans son titre, si les résultats concernent toutes les personnes autistes ou uniquement les personnes non handicapées mentales.

Ginny Russell est chargée de recherche principale en santé mentale et troubles du développement à l’Université d’Exeter au Royaume-Uni.

References:
  1. Russell G. et al. Mol. Autism 10, 9 (2019) PubMed
  2. Jack A. and K.A. Pelphrey J. Child Psychol. Psychiatry 58, 411-435 (2017) PubMed
  3. Loth E. et al. Front. Psychiatry 7, 188 (2016)PubMed
Publié dans Autisme

Ecole inclusive – Communiqué de presse (Sénat)

Publié dans Autisme, Scolarité

Pour une “école de la confiance” ne discriminant pas les élèves handicapés (Pétition)

Le 17 mai, le Sénat a adopté l’amendement No. 323 à l’article L 112-1 du projet de loi dit « pour une école de la confiance » ainsi que d’autres dispositions mettant en péril l’inclusion scolaire des enfants en situation de handicap.

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Publié dans Autisme, Scolarité

La loi « école de la confiance » insère des critères de sélection pour les élèves handicapés (Blog The Autist)

Le projet de  loi pour une école de la confiance a été adopté au sénat le 21 mai : désormais, dans le cadre du « renforcement de l’école inclusive », ce projet inclut un critère pour qu’un élève handicapé ait le droit à la scolarisation en milieu ordinaire.

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Publié dans Autisme, Scolarité

Une épidémie d’autisme, vraiment ? (INSERM)

Depuis les années 80, le nombre de personnes diagnostiquées autistes ne cesse d’augmenter. Aujourd’hui, 1 personne sur 100 vit avec ce handicap, qui rend la communication et les interactions sociales difficiles, ou plus exactement avec l’un des “troubles du spectre de l’autisme”. Les médias nous parlent d’une croissance fulgurante du nombre de cas et désignent régulièrement de nouveaux responsables. Mais qu’en est-il réellement ? Sommes-nous face à une épidémie ? Les mamans peuvent-elles quitter le banc des accusés ? Et les chances de guérison, sont-elles à portée de main ? Canal détox coupe court aux fausses infos.

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Intérêt des classes inclusives pour les enfants autistes (Comprendre l’Autisme)

Cet article est une traduction d’un texte de 2017 publié dans Spectrum News Inclusive classes are best option for some children with autism dont vous trouverez les références complètes en bas de page.

Les enfants autistes ayant de plus faibles capacités cognitives montrent une amélioration plus importante de leurs compétences cognitives lorsqu’ils sont placés dans des classes avec des enfants typiques plutôt que dans des groupes composés uniquement d’enfants autistes. Les chercheurs ont présenté des résultats non publiés lors de la réunion internationale sur la recherche en autisme de 2017 à San Francisco, en Californie.

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Publié dans Autisme, Scolarité

Après une tentative d’exclusion de l’école des élèves handicapés, reculade du Sénat (par J. Vinçot)

Un amendement sénatorial – désormais abandonné – nous rappelle les oppositions puissantes au respect de la loi de 2005, qui soutient la scolarisation en milieu ordinaire. Et pourtant, çà marche et il est faut aller beaucoup plus loin. Un article de Spectrum News, un post de Danièle Langloys et une lettre ouverte de TouPI.

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Publié dans Annonces, Scolarité

Comprendre les 3 niveaux de l’autisme (Miroir Mag)

Chaque personne atteinte reçoit le même diagnostic: trouble du spectre de l’autisme (TSA). Mais l’autisme est un trouble du spectre, ce qui signifie qu’une personne peut être légèrement, modérément ou sévèrement autiste. De plus, alors que chaque personne autiste présente certains symptômes de base, de nombreuses personnes ont également des symptômes associés, tels que des déficiences intellectuelles ou du langage.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

L’Etat condamné à 35 000€ pour un défaut de prise en charge d’un adolescent aveyronnais atteint d’autisme (CentrePresse.fr)

Patricia Hygonet se bat depuis trois ans pour une prise en charge de son fils Ludovic, atteint d’autisme. Le tribunal administratif de Toulouse vient de condamner l’État, à lui verser 35 000 €, pour carence de prise en charge de l’adolescent. Les sommes dues sont jugées importantes, par son avocat, Pascal Nakache, spécialisé dans les dommages corporels, notamment.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

La Roche-Sur-Yon – une association accompagne les jeunes autistes

Publié dans Accompagnements, Autisme

Autisme – Réactions de l’INSAR 2019 – 1ère journée (par J. Vinçot)

Première journée de réactions des conférences de l’INSAR 2019. Imagerie des nourrissons, variation génétique, cellules-souches, génétique, souris, utilisation des technologies, interventions, Catherine Lord, sensibilité sensorielle, traitements.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Dossier INSAR 2019 Montréal – Articles de “Spectrum News” (par J. Vinçot)

30 articles de “Spectrum News” sur l’iNSAR 2019 à Montréal.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Supposé guérir l’autisme ou le cancer, un faux médicament à base d’eau de Javel fait des ravages (Ouest-France)

Le site américain Business Insider publie une enquête démontrant comment des vidéos YouTube ont conduit des centaines de personnes à utiliser le « Miracle Mineral Solution » (MMS), une substance composée d’eau de Javel vendue comme un remède contre l’autisme ou le cancer. Les autorités américaines rapportent de nombreux signalements de personnes malades ainsi que deux décès.

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Publié dans Autisme

Hugo, autiste de 21 ans, est en stage dans les cuisines du restaurant administratif à Nevers (Le Journal du Centre)

Accompagné par Martine Chantome, conseillère de l’association Cap Emploi, et encadré par l’équipe du restaurant l’Agora, à Nevers, Hugo, jeune autiste de 21 ans, se débrouille comme un chef dans les cuisines. Depuis le 1er avril, il a entamé un stage de deux mois.

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Publié dans Autisme, Emploi, Monde professionnel

Ecole de la confiance : lettre ouverte aux parlementaires (Toupi)

Mesdames et Messieurs les parlementaires,

Notre association, TouPI, est une association de défense des droits des personnes handicapées, et en particulier des enfants handicapés. Nous vous écrivons car vous serez appelés prochainement à faire partie de la commission mixte paritaire qui statuera sur le projet de loi pour une école de la confiance.

Suite aux débats du Sénat, nous avons été surpris de découvrir un ajout dans l’article 5 quinquies, issu d’un amendement d’une sénatrice Les Républicains :

1°bis (nouveau) Le premier alinéa de l’article L.112-1 est complété par une phrase ainsi rédigée : « La scolarisation en milieu ordinaire est un droit dans la mesure où elle favorise les apprentissages et permet de conforter l’enfant, l’adolescent ou l’adulte handicapé dans ses acquis pédagogiques »

Les sénateurs ont motivé leur amendement en indiquant qu’il « vise à rappeler que l’inclusion scolaire n’a de sens que si elle permet à la personne en situation de handicap de progresser dans ses apprentissages et de conforter ses acquis pédagogiques ».

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Publié dans Autisme, Scolarité

ESAT et autisme – mission IGF/IGAS – 4ème plan (par J. Vinçot)

Les Ministères ont lancé une mission d’inspection pour faire évoluer les ESAT. Sans poser la question de la place de l’autisme dans les ESAT. Le 4ème plan autisme est également plutôt léger sur la question, malgré le nombre de personnes concernées. Remarques et propositions.

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Publié dans Autisme, Emploi, Monde professionnel

Autisme & Sensorialité – Guide pédagogique et technique pour l’aménagement de l’espace

Publié dans Autisme, Habitat

Adieu les mythes! Tout sur l’Analyse appliquée du comportement (Webinar)

Vous êtes invités à suivre notre WEBINAIRE GRATUIT sur l’Analyse Appliquée du Comportement. Durant ce webinaire d’une heure, vous en apprendrez davantage sur :

– la science de l’analyse appliquée du comportement (AAC) en contexte d’apprentissage
– la façon dont l’AAC s’applique au quotidien
– des idées fausses couramment véhiculées par rapport aux interventions fondées sur l’AAC
– la façon dont l’AAC peut être utilisée pour créer des occasions d’apprentissage significatives pour les élèves ayant le trouble du spectre de l’autisme (TSA) et divers autres besoins..

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Publié dans A.B.A., Accompagnements, Autisme

Autisme – Réactions de l’INSAR 2019 – 2ème journée (par J. Vinçot)

Thèmes abordés dans les réactions : recherches génétiques, transition vers l’âge adulte, les rythmes circadiens, les problèmes de santé, biomarqueurs et sous-types d’autisme, suicide, priorités de la recherche, l’aide par des personnes non-autistes, les inégalités d’accès aux soins dans le monde etc …

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Publié dans Autisme

Qualinclus, un guide d’auto-évaluation pour une école inclusive (Eduscol)

Qualinclus est un outil au service d’une éducation inclusive et de qualité, mis à la disposition des établissements du second degré. Il a pour objectif de déployer une démarche participative et réflexive afin d’améliorer l’efficience et l’équité du système d’éducation et de formation des élèves en situation de handicap.

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Publié dans Autisme, Scolarité

Nantes. Des supermarchés s’adaptent pour mieux accueillir les personnes autistes (Ouest France)

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Autisme : un médicament pour faciliter les interactions sociales chez l’enfant (RTL)

Un professeur de Marseille a mis au point un sirop qui, si les tests sont concluants, pourrait être commercialisé dès 2021.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Scolarisation d’enfant autiste : l’Etat encore condamné

Par un jugement du 17 avril 2019, le tribunal administratif de Toulouse a condamné l’État à payer à la maman d’un jeune enfant atteint d’autisme la somme de 15 000 € à titre de dommages et intérêts et à l’enfant 20 000 €.

La responsabilité de l’État en raison du défaut de prise en charge est réaffirmée de manière très claire.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation, Scolarité

Formation pour aidants (parents, conjoint…) d’adultes TSA – 2019 (CRA Bretagne)

Le Centre de Ressources Autisme Bretagne organise avec les associations de familles bretonnes, dans le cadre d’un financement par la CNSA, de septembre à décembre 2019, une formation gratuite pour les aidants familiaux d’adultes (à partir de 16 ans) avec autisme / TED (Troubles envahissants du développement) / TSA (Troubles du spectre autistique) pour 20 aidants sur chaque département breton.

L’objectif de cette formation est de permettre à des familles de personnes autistes adultes vivant à leur domicile, au domicile parental, en établissement médico-social ou sanitaire (en particulier les parents / proches isolés et/ou ayant peu de connaissances sur l’autisme) de recevoir des informations et de bénéficier de connaissances généralistes sur l’autisme, afin d’améliorer l’accompagnement et la qualité de vie des personnes.

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Publié dans Autisme, Formation

Libre choix de la répartition des heures PCH attribuées par la personne handicapée

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Je suis autiste et j’aime l’ABA (I Am Autistic and I Love ABA – YouMeMindBody)

There is a strange lie, or perhaps it is better to say a half truth, that autistics and the autism community hate Applied Behavior Analysis (ABA). This little lie is responsible for preventing children who could have access to highly effective early interventions to not get the support that they need. This lie perpetuates falsehoods, half truths, and complete failure to understand what ABA is. And this lie is not supported by evidence because there are plenty of autistics who favor ABA, but there are vocal groups that try to censor our disagreement with their opinions on social media.

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Traduction

L’autisme présente de nombreux défis. Brian comprend cela en tant qu’autiste, enseignant et thérapeute. Ce sont certaines de ses idées.
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Il existe un étrange mensonge, ou peut-être vaut-il mieux dire une demi-vérité, à savoir que les autistes et la communauté des autistes détestent l’Analyse appliquée du comportement (ABA). Ce petit mensonge est responsable de la prévention des enfants qui pourraient avoir accès à des interventions précoces très efficaces pour ne pas obtenir le soutien dont ils ont besoin. Ce mensonge perpétue les mensonges, les demi-vérités et l’incapacité totale à comprendre ce qu’est ABA. Et ce mensonge n’est pas étayé par des preuves, car il y a beaucoup d’autistes qui sont favorables à l’ABA, mais il existe des groupes vocaux qui essaient de censurer notre désaccord avec leurs opinions sur les médias sociaux.
Mais d’abord, quelques bases.

La raison pour laquelle il existe une telle opposition à l’ABA est due à certaines réalités dont on ne parle pas souvent. L’un d’eux est qu’il y a une histoire avec l’ABA et l’autisme. L’autisme a été pendant très longtemps une chose très mal comprise. L’histoire de ce livre est un livre en soi, et comme ce livre existe déjà, je vous recommande simplement de lire Neurotribes: l’héritage de l’autisme et l’avenir de la neurodiversité de Steve Silberman. En résumé, cependant, si les recherches de Hans Asperger n’avaient pas été supprimées en raison d’une combinaison de facteurs liés aux barrières linguistiques, la Seconde Guerre mondiale, et à la fierté d’un psychologue américain, la manière dont l’autisme avait été abordé par l’ensemble aurait été très différent. Le résultat en ce qui concerne l’ABA et l’autisme est qu’il y avait une phase sombre où la punition était la norme et la façon dont les autistes étaient traités était d’une manière très inhumaine. Ces pratiques ne sont plus acceptables, et le comité de certification de l’analyse du comportement a clairement établi que le recours à la punition dans l’analyse du comportement repose sur l’éthique, à savoir qu’il doit être utilisé en dernier recours et uniquement si la sécurité de l’individu et / ou d’autrui est compromise. . Une attitude qui a été adoptée par la majorité sinon par toute la communauté de l’analyse du comportement.

La deuxième information de base à connaître est qu’il existe un malentendu fondamental sur ce que l’autisme est. Je ne vais même pas dans les échecs sociaux communs de compréhension. Je parle plutôt de la différence entre le neurotype et le trouble du spectre autistique.

Un neurotype est essentiellement la structure physiologique du réseau neurologique chez un individu qui le prédispose à préférer certains types de stimuli aux autres. Il est observable avec la bonne technologie (FMRI) et il s’avère que certains “troubles” ne sont en réalité que des neurotypes différents. L’autisme en est un, et le TDAH, ou le multitâche extrême comme je préfère l’appeler, en est un autre.

Le désordre survient lorsque le neurotype n’obtient pas ce dont il a besoin pour se développer normalement. Vient ensuite le concept de trouble du spectre de l’autisme (TSA). Les TSA sont la combinaison de ce qui était auparavant diagnostiqué séparément comme étant l’autisme et le syndrome d’Asperger. Un trouble est quelque chose qui interfère avec la fonction de l’individu. La dépression, par exemple, est un trouble auquel de nombreuses personnes sont confrontées. Les autistes ne sont certainement pas étrangers à cela. S’il existe des ensembles de comportements qui interfèrent dans la capacité de l’individu à se développer et à fonctionner, il s’agit alors d’un trouble.

Bien sûr, il y a aussi la question des normes sociales. Des autistes comme moi luttent régulièrement avec celles-ci. Certaines normes sont en quelque sorte importantes, que ce soit frustrant. La politesse est un de ceux qui est nécessaire. Bien sûr, il est frustrant pour nous que des personnes “normales” enfreignent cette règle tout le temps, puis s’attendent à ce que nous la suivions, mais c’est un autre sujet. D’autre part, une norme sociétale qui n’est pas si géniale se concentre sur quelque chose qui stimine.

Stimming est à court de comportement auto-stimulant. Il s’agit d’un mouvement stéréotypé tel que balancer, battre des ailes, faire des mouvements de la tête ou des mains, etc., mais ne se limite pas à ces actions. Par exemple, la maîtrise verbale pourrait être le plaisir de jouer aux mots. L’obsession verbale répétitive interne ou externe sur un sujet, un événement, etc. peut être une autre forme d’atténuation.

Le problème avec les normes sociétales, c’est que lorsque l’on cherche à ne pas nuire, on ne fait pas de mal à l’individu ni aux autres. La réalité est que les normes sociales changent et que beaucoup d’experts ou de personnalités ont des quarks uniques qui ont été négligés à cause de leurs capacités. Alors, quel est le problème avec une personne qui bascule en réfléchissant? Les autres autistes et nos alliés et moi-même affirmons qu’il n’y a rien. Mais c’est là que je me sépare des autres de nombreuses façons. Si cela nuit à eux-mêmes ou à autrui, je soutiens que cela revêt une importance sociale pour cette personne et qu’il convient de s’en occuper. Mais ce n’est que si la question du préjudice réel entre en jeu. Pas de malaise social parce que l’autre personne ne comprend pas. Ils peuvent surmonter l’inconfort. Le résultat malheureux de la suppression des aspects neurotypiques de l’autisme est le masquage. Le masquage conduit à une anxiété accrue et à la dépression en raison du sentiment d’isolement.

Les mauvaises et bonnes approches de l’ABA

Il y a donc une mauvaise approche de l’ABA pour l’autisme et une bonne approche.

La mauvaise approche est d’essayer de guérir l’autisme. Si cette approche est adoptée, elle est basée sur l’ignorance de ce qu’est l’autisme.

D’un autre côté, si l’approche consiste à enseigner des compétences, c’est la bonne approche. Le cœur de l’ABA est de comprendre que chaque comportement peut être décomposé en étapes discrètes et observables. Par exemple, la lecture du langage corporel est un aspect commun de l’autisme et avec lequel j’ai lutté toute ma vie. Pourtant, quand on m’a appris à lire le langage du corps étape par étape et que je recevais des renforts pour chaque utilisation correcte, j’ai soudainement été capable de voir le langage non-verbal avant d’être aveugle. Savoir lire le langage corporel ne me rend pas moins autiste. Loin de là. Cela signifie en fait que je suis mieux en mesure de communiquer le caractère unique de mon neurotype.
Les factions

Les factions que je vois qui s’opposent à ABA sont quelques camps.

1) Les personnes qui ont souffert de la phase abusive de l’ABA.

2) Les personnes qui craignent que l’ABA ne guérisse de l’autisme.

3) Les personnes qui ne comprennent pas ce qu’est l’ABA et supposent des informations plutôt que de comprendre avant de s’y opposer.

4) Les personnes qui pensent que l’ABA est une erreur en raison d’une combinaison des 3 autres groupes au lieu d’en apprendre plus sur l’ABA de différentes manières.

Faction 1

Cette faction a un bœuf légitime avec ces pratiques. Heureusement, l’ABA a changé et non seulement ces pratiques ne sont plus autorisées, mais certaines recherches indiquent de manière constante que le renforcement est bien plus efficace que la punition. L’ABA est en réalité l’un des principaux partisans de la fin des châtiments corporels, tels que la fessée. Les préoccupations de cette faction ne doivent pas être écartées, car de tels comportements de la part de ABA ne devraient JAMAIS être autorisés à revenir. Période.

Faction 2

De même, cette deuxième faction a une préoccupation légitime. L’approche consistant à tenter de guérir l’autisme n’est pas efficace, elle cause et causera des torts. Au moment d’écrire ces lignes, je fais partie de la communauté ABA depuis moins d’un an et pourtant, un nombre considérable de professionnels de l’ABA se sont adressés à moi et m’ont demandé, en tant qu’autiste, quelles étaient mes pensées et mes opinions. Chacune de ces personnes a accepté ce que je leur ai dit à propos du neurotype et du trouble et tente d’appliquer cette nouvelle information à leurs pratiques. En revanche, je suis enseignant spécialisé depuis 7 ans. La réponse à mes efforts pour éduquer sur ce sujet dans le domaine de l’éducation a été un pas en avant occasionnel ici ou là, suivi de beaucoup de recul. Il y a certes des enseignants individuels qui étaient l’exception plutôt que la règle, mais cela est cohérent avec ce que j’ai entendu de pairs. Il existe en fait une très forte communauté de praticiens en ABA autistes et nous travaillons tous ensemble pour diffuser cette information importante. Ce qui n’est pas surprenant pour moi, c’est que les réactions qu’ils ont reçues de l’ABA et des communautés de l’éducation sont presque identiques aux miennes.

Faction 3

Ce sont les personnes qui trouveront à redire à ABA quoi qu’il en soit. Ils utilisent des mots tels que lavage de cerveau, bombe amoureuse, manipulation, etc. pour décrire ABA. Ils prétendent qu’ABA pratique des pratiques qui ne sont plus utilisées ou qui n’ont jamais été utilisées.

Bien sûr, ma tactique préférée que je vois les voir utiliser consiste à parler d’une pratique de l’ABA et à la faire passer pour quelque chose qui n’est pas ce qu’elle est. L’entraînement par essais discrets (DTT) en est un exemple parfait. C’est là où l’apprenant apprend des étapes simples et directes d’une manière répétitive qui réduit le risque d’erreur. Voici un script de la façon dont la DTT pourrait fonctionner:

L’objectif est d’apprendre à pouvoir faire écho à ce que dit le thérapeute.
Thérapeute: Chat
Étudiant: chat
Thérapeute: Excellent travail!
Thérapeute: Chien
Étudiant: chien
Thérapeute: Belle répétition! * fournit le renforçateur préféré *
Thérapeute: vache
Étudiant: vache
Thérapeute: génial!

Et le processus continue. Dans cet exemple, l’écho est un élément clé du langage. C’est une compétence de base qui facilite l’apprentissage de la langue. Certains autistes luttent dans ce domaine (c’est l’aspect désordre) et les compétences sont donc enseignées par petites étapes. Mais la DTT a ses limites, ce n’est donc pas le seul outil utilisé en ABA. En fait, ce n’est qu’un outil de base.

Mais la DTT n’est pas seulement utilisée en ABA. En fait, si vous avez déjà joué à un jeu vidéo, vous avez participé à la DTT . Dans la plupart des jeux, vous apprenez une combinaison de pressions sur les boutons qui se traduit par un mouvement. Les programmeurs conçoivent des défis ou des ennemis plus petits qui vous obligent à pratiquer encore et encore. Finalement, vous maîtrisez le mouvement et de nouveaux mouvements sont introduits. Finalement, vous vous heurtez à un défi ou à un boss plus difficile. C’est à ce moment-là que les compétences les plus petites sont combinées pour être utilisées pour vaincre ce défi ou ce chef. Ce n’est pas un abus. C’est apprendre.

Faction 4

C’est le groupe le plus frustrant pour moi. Quand quelqu’un se décide sans éducation sur le sujet, je suis très frustré. Je ne peux rien dire de plus pour s’adresser à ce groupe que de bien vouloir examiner toutes les informations avant de tirer votre conclusion.
En conclusion

Donc, cet article raconte un peu, mais je pense avoir atteint mon objectif, qui est d’essayer d’éduquer le neurotype par rapport au trouble, de répondre aux préoccupations légitimes concernant l’ABA et de corriger les idées fausses concernant l’ABA.

J’ajouterai que l’ABA n’est pas parfaite. Il n’a jamais prétendu l’être. Cela doit être amélioré, et j’ai été impressionné par le calibre de personnes que j’ai eu le privilège de connaître grâce à la communauté. Il y a toujours place à l’amélioration, et l’un de mes objectifs est de m’assurer que les personnes #ActuallyAutistic ont voix au chapitre pour que ces améliorations continuent à se produire.

Je ferai des articles individuels sur différentes pratiques au sein de l’ABA, ainsi que sur les raisons et les méthodes de travail, alors restez à l’écoute.

ABA, c’est enseigner des compétences importantes à l’individu. La communauté de l’autisme, y compris moi-même et un autre thérapeute, craint légitimement que certaines compétences abordées ne soient pas significatives pour l’individu. Cette préoccupation doit être permanente car il s’agit d’une mesure préventive. Et cette préoccupation est liée à la question de savoir si la personne qui fournit le traitement met l’accent sur des compétences pédagogiques ou essaie de masquer le neurotype sous-jacent. Ce dernier n’est pas acceptable.

Publié dans A.B.A., Accompagnements, Autisme

Neuf autistes vont avoir leur propre appartement (Nord Littoral)

L’association Écoute ton cœur a remporté un appel à projets du Département. Les logements vont être construits dans le nouveau quartier de la route de Bourbourg.

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Publié dans Autisme, Habitat

Sophie Cluzel : «L’allocation adulte handicapé va être revalorisée de 40 euros en novembre» (Le Parisien)

Alors qu’un baromètre indique que 89% des personnes handicapées sondées n’ont pas, ou peu, confiance en la perspective de voir leurs difficultés mieux prises en compte, la secrétaire d’État chargée des Personnes handicapées annonce une revalorisation de l’AAH.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

INSAR 2019 – Les mouvements du regard chez les tout-petits peuvent prédire l’autisme (par J. Vinçot)

Chez les jeunes enfants autistes, les mouvements du regard peuvent varier selon la gravité de leurs traits autistiques. Dès 16 mois, un eye-tracking peut aider le diagnostic.

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Publié dans Autisme

Avec ses ciblages, un gène “top” de l’autisme peut définir une forme de la condition (par J. Vinçot)

Les enfants présentant des mutations soit dans le CHD8 – un des gènes d’autisme le plus suspecté – soit dans des gènes contrôlés par le CHD8 partagent des caractéristiques similaires, comme une tête plus volumineuse et de graves problèmes sociaux. Ces mutations, ensemble, peuvent définir un sous-type d’autisme

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Publié dans Autisme

Le déclin du développement des enfants autistes peut commencer à l’âge de 9 mois (par J. Vinçot)

Selon une étude menée auprès de plus de 30 000 enfants autistes, certaines habiletés motrices et de communication commencent à moins progresser entre 9 et 18 mois – des années avant l’âge moyen du diagnostic. Des chercheurs ont présenté les résultats inédits aujourd’hui à l’assemblée annuelle 2019 de l'”International Society for Autism Research” à Montréal, au Canada.

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Publié dans Autisme

Forfait précoce TND et autisme : les tarifs sont fixés ! (handicap.fr)

Quels tarifs pour les modalités du conventionnement des professionnels libéraux dans le forfait précoce troubles neuro-développementaux ? Ils sont fixés depuis le 16 avril 2019. Jusqu’à 1500 € pour les pros et zéro reste à charge pour les familles.

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Publié dans Accompagnements, Autisme, Droits & Législation

Théories de l’autisme – le lien entre la sérotonine et l’autisme (par J. Vinçot)

La sérotonine, une substance du cerveau mieux connue pour son lien avec la dépression, pourrait également être impliquée dans l’autisme. La sérotonine a de nombreux rôles à travers l’organisme, incluant l’humeur, le sommeil, l’appétit, ou la sociabilité.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Autisme : des prises en charge encore probablement inadaptées dans certains centres (JIM.fr)

Paris, le vendredi 3 mai 2019 – Un collectif de familles de personnes atteintes d’autisme déplore une nouvelle fois l’accueil qui leur est réservé dans certains centres spécialisés. Si les données présentées s’appuient sur une compilation de témoignages et ne peuvent donc être assimilées à une véritable enquête journalistique objective et encore moins scientifique, les anecdotes évoquées sont néanmoins parfois édifiantes et en disent long sur la persistance de certains réflexes délétères. 

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Vannes. Autisme et travail. Un gisement pour les entreprises (Le Télégramme)

Embaucher un salarié atteint d’autisme, François Cartron, boulanger-pâtissier, n’y aurait pas pensé il y a dix ans. Mais ça, c’était avant. Avant Thibault. Le jeune homme travaille depuis 2010 dans l’entreprise. Pour son plus grand bonheur, celui de son patron et de ses collègues boulangers.

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Publié dans Autisme, Emploi, Monde professionnel

MDPH : Voies et délais de recours (Info Droit Handicap)

Publié dans Autisme, Droits & Législation

AEEH : Qu’est ce qui change à partir du 01 janvier 2019 ? (Info Droit Handicap)

Publié dans Autisme, Droits & Législation

Autisme : Une maison d’accueil ouvre ses portes (Orange)

Dans l’Hérault, la première maison de France dédiée à l’accueil et à la formation des autistes enfants et adultes ouvre ses portes.

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Publié dans Autisme, Habitat, Monde professionnel

Une hormone au secours des troubles sociaux de l’autisme ? (France Info)

La vasopressine améliore les comportements sociaux chez les personnes souffrant de troubles du spectre autistique (TSA), selon deux études. Doper les concentrations de cette hormone ou la bloquer constituent deux pistes de traitement efficace.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Agnès Buzyn: “Nous allons rémunérer les aidants” de proches malades ou handicapés (BFM TV)

Le gouvernement va mettre en place des mesures pour rémunérer les personnes obligées de mettre leur activités professionnelle entre parenthèses pour s’occuper de proches malades ou handicapés.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Autiste, privée de manège : les parcs d’attraction convoqués (handicap.fr)

Le 1er mai 2019, Melissa, 13 ans, est refoulée d’une attraction au motif qu’elle est autiste. La direction présente ses excuses et assure vouloir coopérer avec les associations pour faire évoluer les choses. Sophie Cluzel va convoquer la profession…

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Idée reçue : l’autisme, un trouble lié à la mère ? (HopToys)

Depuis plus de 30 ans, la communauté scientifique internationale reconnaît l’autisme comme un trouble neurologique entrainant un handicap dans l’interaction sociale. Tous les enfants porteurs de troubles de l’autisme présentent une anomalie dans une zone du cerveau, le scion temporal supérieur, identifié en 2000 par le Dr Monica Zilbovicius. Pourquoi en France, l’autisme est-il toujours considéré comme un trouble lié à la mère ? 

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Publié dans Accompagnements, Autisme

La méthode PECS: un moyen de communication pour l’enfant autiste (MadamB)

Par définition, un enfant autiste rencontre des difficultés de communication.

L’enfant autiste n’apprend pas à parler comme les autres enfants et, s’il parle, c’est souvent dans un jargon que lui seul comprend ou pour répéter ce qu’il entend, sans pour autant y donner du sens.

Pour apprendre à communiquer, à s’exprimer et à parler (si l’enfant est verbal), l’enfant autiste a besoin d’un apprentissage à travers des outils conçus à cet effet.

Parmi ces outils, la méthode PECS offre à l’enfant autiste un moyen de communication.

L’utilisation de cette méthode a offert à mon enfant le pouvoir de s’exprimer, alors pourquoi ne tenteriez-vous pas également?

Que votre enfant autiste soit verbal ou non-verbal, cet article devrait vous intéresser…

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Autisme : la greffe de selles, grands espoirs ? (handicap.fr)

La greffe de selles pour diminuer les symptômes de l’autisme ? Il ne s’agit pas d’une nouvelle rumeur mais d’une avancée scientifique majeure. 18 patients ont pris part à une étude américaine innovante. Résultat : des améliorations significatives.

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Publié dans Autisme

Autisme : l’accueil des centres spécialisés pointé du doigt (handicap.fr)

“Votre fils n’est pas autiste, il est psychotique “. D’après l’enquête d’un collectif impliqué dans le champ de l’autisme, certains établissements ne respecteraient pas les recommandations de la Haute autorité de santé. Les familles témoignent.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

USA : Cinq décennies de sensibilisation à l’autisme : Qu’avons-nous réalisé ? (par J. Vinçot)

“Après beaucoup de travail et peu de progrès, sommes-nous comme Sisyphe, poussant notre rocher de l’autisme en haut de la colline, puis ne voyant pas le fruit de nos efforts ?” Un point de vue sur le site de la NCSA (USA).

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Publié dans Autisme, Communication

Autisme – indemnisation du défaut de prise en charge – TA de Lille (par J. Vinçot)

Deux décisions du Tribunal Administratif de Lille condamnent l’État à indemniser les parents de deux enfants autistes du fait de la carence de l’État dans leur scolarisation et leur prise en charge. Revue de la procédure, des motifs invoqués, des indemnisations accordées et refusées.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Café/Rencontre/Ludothèque, le samedi 08 Juin 2019

Notre Café/Rencontre/Ludothèque sera ouvert le samedi 08 Juin 2019, de 14h30 à 17h30, au sein des locaux de l’association au 81, Bd Albert 1er (Rennes).

Lors de ce café/rencontre, si vous lé désirez, un accueil/garderie est à votre disposition (sur inscription préalable). Cette accueil est possible grâce au soutien de la CAF d’Ille-et-Vilaine et en collaboration avec la société Vitalliance. Il est assuré par une assistante de vie sociale et une éducatrice spécialisée en A.B.A. Pour l’instant, cet accueil se fait sur un seul créneau horaire, de 15h à 16h30, et le nombre de places est limité. Mais, pour le préparer au mieux, nous vous demandons de vous y inscrire au préalable si vous désirez que votre enfant soit accueilli, et de remplir la fiche descriptive ci-dessous. Sans inscription et sans fiche, il ne sera pas possible d’y accueillir votre enfant. Dans ce dernier cas, vous pourrez bien sûr, comme à l’habitude, venir avec votre enfant mais il sera alors sous votre surveillance.

Si vous êtes intéressé, merci de nous retourner la fiche avant le 01 Juin.

Vous pourrez aussi consulter le catalogue, emprunter du matériel de la ludothèque.

N’oubliez pas les nouvelles acquisitions :

Publié dans Autisme, Ludothèque

Arrêté du 16 avril 2019 relatif au contrat type pour les professionnels de santé mentionnés aux articles L. 4331-1 et L. 4332-1 du code de la santé publique et les psychologues pris en application de l’article L. 2135-1 du code de la santé publique

CONTRAT-TYPE ENTRE PROFESSIONNELS DE SANTÉ MENTIONNÉS AUX ARTICLES L. 4331-1 (ERGOTHÉRAPEUTES) ET L. 4332-1 (PSYCHOMOTRICIENS) DU CODE DE LA SANTÉ PUBLIQUE ET PSYCHOLOGUES ET LA STRUCTURE DÉSIGNÉE PAR L’AGENCE RÉGIONALE DE SANTÉ POUR LA MISE EN ŒUVRE DU PARCOURS DE BILAN ET D’INTERVENTION PRÉCOCE POUR L’ACCOMPAGNEMENT DES ENFANTS PRÉSENTANT DES TROUBLES DU NEURO-DÉVELOPPEMENT DANS LE DÉPARTEMENT DE … (TERRITOIRE …)

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Publié dans A.B.A., Accompagnements, Droits & Législation

Pour l’Inclusion Réussie des Adultes Autistes comme Participants aux Recherches 2/2 (par J. Vinçot)

Traduction des recommandations, dans une étude américaine, pour l’inclusion réussie des adultes autistes comme participants aux recherches (suite des recommandations pour l’inclusion comme co-chercheurs).

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Publié dans Autisme

Thérapie à l’ocytocine pour les symptômes principaux des troubles du spectre autistique : Une méta-analyse mise à jour d’essais contrôlés randomisés (Research in Autism Spectrum Disorders Volume 64, August 2019, Pages 63-75)

Lien vers l’article

Faits saillants
• 16 études comprenant 520 personnes atteintes de TSA ont été incluses.
• L’ocytocine a eu un faible effet et un effet non significatif sur le TSA.
• Davantage d’ECR (Essais Contrôlés Randomisés) seront nécessaires pour confirmer l’efficacité de l’ocytocine sur les TSA.

Publié dans Accompagnements, Autisme

Dossier génétique et autisme (par J.Vinçot)

Liens vers différents articles sur le sujet des liens génétiques de l’autisme.

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Publié dans Autisme

Comment encourager l’ABA au quotidien

ABA doesn’t have to be an intense, one-on-one intervention that happens in 20-hour-a-week increments.  The principles of ABA can be applied to so many everyday events and activities to help shape language and appropriate behaviour. So even if a child isn’t sitting down for 30 hours a week of intensive therapy, there are many tips and strategies that parents and caregivers can implement that yield results!

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Traduction :

L’ABA ne doit pas nécessairement être une intervention individuelle intense se déroulant par incréments de 20 heures par semaine. Les principes de l’ABA peuvent être appliqués à de nombreux événements et activités quotidiens pour aider à façonner le langage et un comportement approprié. Donc, même si un enfant n’est pas assis pendant 30 heures par semaine de thérapie intensive, il existe de nombreux conseils et stratégies que les parents et les éducateurs peuvent appliquer pour obtenir des résultats!

Jouer :

Jouer est un bon moment pour développer ses compétences, en particulier pour les enfants qui préfèrent jouer seuls. Déterminez ce que l’enfant aime et engagez-vous avec lui dans cette activité. Par exemple, si l’enfant aime taper un jouet au sol, allez-y avec lui et frappez un jouet aussi! Nous voulons que l’enfant apprenne à tolérer les autres dans son espace et à apprécier les interactions des autres.

Le jeu est également un bon moment pour perfectionner certaines compétences linguistiques en demandant à l’enfant de lui demander le jouet qu’il veut en pointant ou en verbalisant. Si l’enfant aime les jeux rudes et physiques, utilisez-le comme un moment propice à l’attention commune et au contact visuel. Installez des situations amusantes (par exemple, tourner sur vous-même, vous laisser tomber sur un canapé, tomber sur votre lit, etc.). Mettez l’activité en pause et attendez qu’il vous regarde. Une fois qu’il vous jette un coup d’œil, renforcez-le en relançant immédiatement l’activité. Quand il vous donne plus qu’un regard, chatouillez-le un peu plus longtemps, etc. Plus il vous contacte dans les yeux, plus vous pourrez lui donner d’activité amusante.

Le langage :

Une partie du développement du langage est la capacité de comprendre et de suivre les instructions (langage réceptif). La meilleure façon de construire ceci est de pratiquer au sein des routines quotidiennes préférées. Donc, si l’enfant aime aller à l’extérieur, vous pouvez insérer l’instruction «Allez chercher vos chaussures» avant de partir. Même si l’enfant est déjà en train de faire la tâche, associez-le à la langue. Par exemple, lorsque votre enfant se déshabille pour se préparer à prendre son bain, vous pouvez dire «Enlève-toi». Finalement, l’instruction est ce qui va indiquer l’action et pas seulement la routine. Insérez le langage verbal dans autant de routines que possible. Pendant que vous montez et descendez les escaliers, dites: «Montez, descendez», quand il vous prend la main pour aller quelque part, dites: «Viens», etc.

Plus de conseils

1) Gardez les choses simples. Pour un enfant qui ne parle pas encore, gardez votre langue aussi simple que possible. Si vous souhaitez que votre enfant commence à parler avec des phrases d’un mot, c’est ce que vous devriez être en train de modéliser. Pas plus que cela et votre enfant pourrait devenir confus et découragé.

2) Pensez toujours à ce qu’il peut en tirer. Si vous voulez que votre enfant sorte de sa zone de confort, soyez prêt à renforcer les petits pas vers le comportement que vous souhaitez.

3) Donnez à l’enfant une raison de communiquer. Lorsque tout est disponible tout le temps, il n’est pas nécessaire de demander quoi que ce soit ou d’avoir besoin de l’aide d’un adulte. Limiter l’accès à certains jouets ou aliments préférés signifie que vous pouvez créer encore plus d’opportunités de communication!

Publié dans A.B.A., Autisme

Rennes. Porteurs de handicap, bientôt des locataires comme les autres (Ouest-France)

Six jeunes adultes, porteurs d’une déficience intellectuelle, emménageront d’ici la fin de l’année dans un immeuble en construction de Villejean, un quartier de Rennes. Des locataires presque comme les autres…

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Publié dans Autisme, Habitat

La vie avec un adolescent autiste sévère non verbal comporte son lot de surprises (L’Eclaireur-Progrès)

Dans le cadre du 35e Mois de l’autisme et en marge de la Journée mondiale de la sensibilisation à cette condition qui s’est déroulée le mardi 2 avril dernier, Édith Leclerc, originaire de Saint-Martin-de-Beauce et maman d’un jeune homme autiste sévère non verbal âgé de 16 ans, nous raconte aujourd’hui son quotidien avec un enfant différent.

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Publié dans Autisme

Besoin de conseils avant d’acheter une application de communication pour l’autisme (par J. Vinçot)

Les applications pour l’autisme peuvent être très utiles. Il faut pouvoir les financer. Et les choisir en connaissance de cause, grâce à l’aide de professionnels.

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Publié dans Autisme, Numérique

“L’autisme d’un enfant n’est pas lié aux caractéristiques psychologiques de ses parents” (Télérama)

Quand le déni de l’autisme mène à l’injustice et à une douloureuse séparation. C’est ce que raconte le documentaire “Rachel, l’autisme à l’épreuve de la justice”, diffusé ce soir sur LCP-Public Sénat. Décryptage et analyse de la pédopsychiatre, Sandrine Sonié.

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Publié dans Autisme

Les personnes autistes de France écrivent à leur Président. (Pétition)

Monsieur le Président de la République,

Nous faisons partie de ces 700 000 personnes concernées par l’autisme que vous avez interpellées dans votre lettre du 2 avril 2019, journée mondiale de sensibilisation à l’autisme.

Pour que l’urgence du concret s’impose enfin, nous vous répondons aujourd’hui à ce sujet car malgré la mise en place de 4 plans autisme depuis 2005, les changements concrets apportés aux personnes autistes et à leurs familles sont largement insuffisants pour prétendre à vivre dignement et dans une société qui se doit d’être inclusive.

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Publié dans Autisme

Résultats d’une enquête sur le suivi des personnes autistes en CMP, CMPP, CAMSP, Hôpital de jour

Aller sur le site de l’enquête

Publié dans Accompagnements, Autisme

FILM le Modèle de Denver (Dragon Bleu TV)

Ce documentaire de 14 minutes réalisé par Sophie Robert montre l’accompagnement précoce des enfants autistes par le modèle de Denver, effectué au CeRESA par l’équipe du professeur Bernadette Rogé.

Publié dans A.B.A., Accompagnements, Autisme

Recommandations favorisant une inclusion réussie des autistes comme co-chercheurs 1/2 (par J.Vinçot)

En ligne, une étude américaine visant à définir des recommandations pour l’inclusion des adultes autistes comme co-chercheurs ou comme participants. Traduction des recommandations.

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Publié dans Autisme

Lille L’État condamné pour défaut de prise en charge d’enfants autistes (La Voix du Nord)

Le tribunal administratif de Lille vient de sanctionner l’État, mis en cause à travers le rectorat de l’académie de Lille et l’Agence régionale de santé, pour n’avoir pas su assurer une scolarité et un suivi à deux enfants autistes du département du Nord.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

L’apprentissage en ABA (Lydie Laurent)

Publié dans A.B.A., Accompagnements, Autisme

L’inclusion scolaire à l’italienne (Le Magazine de la Différence)

Alors que le Canada et les Etats-Unis sont souvent pris en exemple pour l’intégration des personnes autistes, l’Italie, pays de l’Union européenne, est un modèle d’inclusion scolaire. Il est d’ailleurs l’un des pionniers en matière d’accueil et de scolarisation des élèves en situation de handicap. Aujourd’hui, l’école ordinaire accueille la quasi-totalité des enfants handicapés, y compris ceux qui sont porteurs de handicaps très graves. À la rentrée 2017, 234 658 élèves en situation de handicap sont scolarisés. Une réussite qui s’explique par un cadre législatif de longue date en constante évolution, une volonté de mener une politique forte et d’envergure, un personnel éducatif engagé et en mouvement, ainsi qu’une mobilisation de la société toute entière.

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Publié dans Autisme, Scolarité

Avignon : les enfants autistes se mettent en scène (La Provence)

Mesdames et messieurs le spectacle va commercer ! Pour la neuvième année consécutive, douze enfants souffrant du spectre de l’autisme répètent méthodiquement la pièce qu’ils s’apprêtent à jouer demain soir sur scène. La pièce “Avec Panache”, écrite par Richard Vera, sera présentée à 20 h au théâtre Benoît XII, rue des Teinturiers.

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Publié dans Autisme

Autisme – Le conseil peut atténuer le choc des résultats génétiques inattendus (par J. Vinçot)

Les examens génétiques peuvent révéler des risques. Dans quelle mesure les médecins doivent-ils les révéler aux personnes concernées ? Et de quelle façon ?

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Publié dans Autisme

Séquençage prénatal de certains gènes de l’autisme : bientôt disponible ? (par J. Vinçot)

Le séquençage permet d’identifier les mutations liées à l’autisme avant même la naissance d’un enfant – surtout dans les cas où les médecins soupçonnent des problèmes, selon deux nouvelles études 1,2.

Dans les études, les scientifiques n’ont séquencé l’ADN fœtal que lorsque les ultrasons ont révélé un développement atypique des membres ou d’autres organes, et ils ont donné aux familles uniquement les résultats qui semblaient expliquer ces problèmes.

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Publié dans Autisme

Guide pédagogique pour favoriser de saines relations avec les enfants autistes à la petite enfance (Desjardins Fondation)

Publié dans Accompagnements, Autisme

Les cerveaux autistes présentent des différences de connectivité (par J. Vinçot)

Les cerveaux des personnes autistes ont des connexions anormalement fortes dans certaines régions – cortex frontal et pariétal – et faibles dans d’autres – cortex sensorimoteur et temporal .

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Publié dans Autisme

L’entreprise et sa machine à café : enfer des autistes “Asperger” (L’Obs)

Ces autistes, souvent de haut niveau intellectuel, peinent à s’adapter aux codes sociaux d’un monde qui ne les comprend pas toujours.

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Publié dans Autisme, Emploi, Monde professionnel

Du nouveau pour les psychologues : Remboursement des bilans psychologiques enfants 0-7ans (appea)

La reconnaissance de leur expertise dans l’évaluation des troubles pour les enfants de 0 à 6 ans révolus (des recommandations de bonnes pratiques seront sans doute publiées) va se concrétiser par un forfait de 300 € directement versé par les plateformes d’intervention précoce.

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Publié dans Accompagnements, Autisme, Droits & Législation

Autisme – Partage des résultats génétiques : faire progresser la science et les soins (par J. Vinçot)

Il y a une explication génétique croissante de l’autisme. Le partage par les personnes concernées des données génétiques peut permettre d’ajuster les soins et de faire progresser la recherche.

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Publié dans Autisme

Nouvelle version d’ADELE-TEAM, l’application qui aide les Dys à l’écriture et à la lecture (FFDys)

Destiné aux personnes dys (dyslexiques, dysorthographiques et dyspraxiques notamment), Adele-Team est un logiciel gratuit qui propose une assistance à la lecture et à la rédaction de textes. La version 2.7.0 d’Adele-Team est en ligne.

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Publié dans Autisme, Numérique, Scolarité

Autisme : Les plate-formes pour les enfants avec troubles du neurodéveloppement (par J. Vinçot)

La mesure principale du 4ème plan autisme consiste à la mise en oeuvre de ces plate-formes en vue du diagnostic et de l’intervention précoce. Quelques commentaires.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Journée mondiale de la sensibilisation à l’autisme : Jérémie, 20 ans, est employé municipal à Fos-sur-Mer (France Info)

Jérémie a 20 ans, il a été diagnostiqué autiste à l’âge de 5 ans et demi. Après des années de difficultés financières et administratives, il a réussi à trouver un travail à mi-temps comme magasinier, à la mairie de Fos-sur-Mer.

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Publié dans Autisme, Emploi, Monde professionnel

Instruction interministérielle N°DGCS/SD3B/DGOS/DGS/CNSA/2019/44 du 25 février 2019 relative à la mise en œuvre de la stratégie nationale pour l’autisme au sein des troubles du neuro-développement 2018-2022

Résumé : L’instruction porte sur les mesures médico-sociales et sanitaires à mettre en œuvre par les ARS dans le cadre de la stratégie nationale pour l’autisme au sein des troubles du neuro-développement 2018-2022

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Autisme Info Service : lancement d’un service inédit soutenu par la Fondation Orange

Autisme Info Service est le premier dispositif gratuit et national d’information et d’écoute en ligne permettant d’aider et d’orienter les personnes avec autisme, leur entourage et les professionnels du monde médico-social notamment. Par téléphone (0800 71 40 40) et via internet (www.autismeinfoservice.fr), il répond à toutes ces personnes qui rencontrent aujourd’hui de grandes difficultés.

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Publié dans Accompagnements, Autisme, Numérique

Qu’est-ce que la fidélité procédurale dans l’ABA ? (What Is Procedural Fidelity In ABA?) (DiffLearn)

It is not uncommon for parents or practitioners to implement a new intervention that appears to be working well, then after a few weeks or months report that the intervention has stopped working. Often, the change in behavior in feels like a mystery and leaves people scrambling for a new intervention. But before searching for a new intervention, you should consider the possibility of problems with procedural fidelity, which “refers to the accuracy with which the intervention or treatment is implemented” (Mayer, Sulzer-Azaroff, & Wallace, 2014).

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Traduction :

Il n’est pas rare que les parents ou les praticiens mettent en œuvre une nouvelle intervention qui semble bien fonctionner. Après quelques semaines ou quelques mois, signalez que l’intervention a cessé de fonctionner. Souvent, le changement de comportement est un mystère et laisse les gens en proie à une nouvelle intervention. Mais avant de rechercher une nouvelle intervention, vous devez envisager la possibilité de problèmes de fidélité procédurale, qui «font référence à la précision avec laquelle l’intervention ou le traitement est mis en œuvre» (Mayer, Sulzer-Azaroff et Wallace, 2014).

Les problèmes de fidélité aux procédures dans ABA sont courants, et vos interventions auront plus de succès avec vos interventions si vous prenez des mesures pour remédier à la fidélité dès le début. Voici quelques suggestions:

  • Postez les étapes dans un endroit visible. Énumérez clairement les étapes de la procédure et placez-les à un endroit où vous les verrez souvent. Cela peut être sur la feuille de collecte de données ou sur le mur. Un parent avec qui j’ai travaillé avait une note Post-it® avec les étapes de notre intervention attachées à son écran d’ordinateur. Un autre parent a gardé les marches à l’intérieur de la partie identité de son portefeuille, où elles étaient protégées et visibles chaque fois qu’il ouvrait son portefeuille.
  • Planifiez des réunions pour parcourir les marches. Dans le cadre de votre intervention, organisez de brèves réunions mensuelles ou trimestrielles pour passer en revue les étapes de l’intervention et vous assurer que tout le monde respecte la procédure.
  • Évaluez la fidélité procédurale. Planifiez les observations pour vous assurer que chaque étape de l’intervention est mise en œuvre comme décrit. Si vous n’avez pas quelqu’un qui puisse vous superviser, prenez une vidéo de vous mettant en œuvre l’intervention, regardez-la et comparez vos actions aux étapes décrites dans le plan d’intervention.
  • Décrire les étapes à suivre pour atténuer systématiquement l’intervention. Lors de la mise en œuvre d’une intervention, l’objectif est de faire en sorte que l’apprenant présente le comportement souhaité sans invites ni renforcement prévu. Parfois, lorsqu’un parent ou un praticien constate une amélioration du comportement de l’apprenant, il commence à supprimer les invites ou le renforcement prévu avant que l’apprenant ne soit tout à fait prêt. En écrivant un plan pour intégrer l’intervention au plan, vous expliquez clairement à toutes les personnes concernées quelles sont les exigences pour chaque étape de la maîtrise.

REFERENCES

Mayer, G.R., Sulzer-Azaroff, B., & Wallace, M. (2014). Behavior analysis for lasting change (3rd ed.). Cornwall-on-Hudson, NY: Sloan Publishing.

A propos de l’auteur

Sam est un fournisseur d’ABA pour les étudiants d’âge scolaire de Brooklyn, à New York. Travaillant dans le domaine de l’éducation depuis plus de 15 ans avec des étudiants atteints de troubles du spectre autistique et d’autres retards de développement, Sam utilise des stratégies pour atteindre une multitude d’objectifs scolaires, comportementaux et sociaux. Elle est également professeure adjointe au programme ABA de The Sage Colleges et stratège clinique principale chez Encore Support Services.

Publié dans A.B.A., Accompagnements, Autisme

Droits et démarches des personnes avec autisme / TED / TSA – Ille et Vilaine (CRA Bretagne)

Le Centre de Ressources Autisme Bretagne va organiser sur chaque département breton au printemps 2019 des réunions d’information sur les droits et démarches :

  • A destination des parents d’enfants et d’adolescents avec autisme / TED / TSA,
  • A destination des adultes avec autisme et de leurs proches (parents, fratrie, conjoint…)

L’objectif est de permettre au plus grand nombre d’avoir une meilleure connaissance de leurs droits, d’identifier les démarches à effectuer mais aussi de repérer les personnes ressources à solliciter pour être accompagnés dans les démarches.

Ces réunions seront co-animées par l’assistante sociale du CRA et un représentant d’association de familles siégeant à la CDAPH (Commission des Droits et de l’Autonomie des Personnes Handicapées).

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Problèmes sociaux nuisent à l’acquisition d’aptitudes pratiques à la vie quotidienne (par J. Vinçot)

Les difficultés sociales chez les personnes autistes peuvent contribuer à leurs difficultés dans la vie quotidienne – du brossage des dents à la prise d’un autobus. Les personnes autistes peuvent avoir des aptitudes à la vie quotidienne, ou ” adaptatives “, qui sont bien pires que ce que leur quotient intellectuel (QI) pourrait prévoir.

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Publié dans Autisme

Cluzel: les psychiatres dénoncent ses propos irresponsables (handicap.fr)

Onze syndicats et sociétés savantes de psychiatres ont dénoncé le 5 avril 2019 les propos “irresponsables” et “indignes” de Sophie Cluzel, qui a demandé en début de semaine “qu’on arrête de parler de psychiatrie” pour la prise en charge de l’autisme.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Guide d’accompagnement du lycéen avec troubles du spectre de l’autisme (Académie Grand Est)

Publié dans Autisme

Autisme – Soutien à Sophie Cluzel (par J. Vinçot)

Quand Sophie Cluzel définit quelques objectifs de bon sens concernant l’autisme, les associations de la corporation se dressent pour demander des excuses ! Mais sans le moindre retour critique sur les pratiques nuisibles aux personnes autistes et à leurs familles.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Autisme et habiletés motrices : tests quantitatifs amélioreraient les soins (par J. Vinçot)

“Mettre au point des évaluations qui permettent de saisir et de caractériser les difficultés motrices. Elles pourraient nous aider à comprendre pourquoi les difficultés motrices surviennent et comment elles affectent les traits fondamentaux. L’amélioration des habiletés motrices est susceptible de modifier la façon dont elles interagissent avec leur environnement.”

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Hauts-de-Seine – Un restaurant veut favoriser l’emploi des personnes en situation de handicap (France Info)

Le restaurant 10 Saveurs à Levallois-Perret (Hauts-de-Seine) emploi une majorité de personnes en situation d’handicap mental et cognitif.

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Publié dans Autisme, Emploi, Monde professionnel

Nord: Une résidence où les autistes peuvent vivre en autonomie, dans un reportage de M6 (20 Minutes)

La chaîne de télé M6 diffuse, ce dimanche soir, un reportage sur les autistes et les trisomiques où est mise en valeur une expérience unique d’habitat partagé à Roncq, dans le Nord

  • Un reportage, évoquant une structure innovante réservée aux autistes à Roncq dans le Nord, est diffusé sur M6.
  • Le documentaire consacre une partie au cas de la Nordiste Louise, une autiste souffrant de déficience intellectuelle.
  • L’habitat inclusif de Roncq accueille dix personnes depuis décembre 2015.

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Publié dans Autisme, Habitat

Autisme : un lieu associatif novateur s’installe à Pau (La Rep des Pyrénées)

Dans le cadre de la Journée mondiale de l’autisme, ce 2 avril, le GEM, Groupe d’entraide mutuelle, situé cours Camou à Pau, a ouvert ses portes. 

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Publié dans Autisme

Un médicament contre l’autisme en 2022 ? (LaMarseillaise.fr)

En Europe, 34 centre hospitaliers accueillent la phase 3 du premier essai mondial pédiatrique de soin de l’autisme. C’est le professeur marseillais Yehezkel Ben Ari, fondateur de l’institut qui porte son nom, qui pilote l’essai. Chercheur en neurosciences depuis 40 ans, le professeur Ben Ari a conçu l’essai sur le concept de neuroarchéologie.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Feu sur Sophie Cluzel : concours de communiqués ! (par J.Vinçot)

Samedi soir, la Chaîne Parlementaire PUBLIC SENAT projetait le documentaire “Rachel, l’autisme à l’épreuve de la justice“.

Il doit être rediffusé. Toujours en replay sur Télérama..

Je me serai attendu devant ce documentaire très factuel à ce que les organisations représentatives des professions concernées s’expriment pour que çà s’arrête, pour que les “signalements” injustifiés s’arrêtent, que les personnes concernées bénéficient enfin d’un diagnostic précoce, que les experts arrêtent de fantasmer sur un syndrome de Münchhausen by proxy.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Psychiatrie : la grande enquête de Pièces à conviction, passe par Guillaume Régnier à Rennes et la Bretagne (France Info)

C’est un drame pour chaque malade et pour chaque famille. Tous les ans, 2 millions de Français sont soignés pour des maladies mentales. La psychiatrie est aujourd’hui devenue un enjeu national. L’enquête de l’émission Pièces à conviction a enquêté à Rennes et dans le Finistère.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

VIDEO. Suroccupation des hôpitaux psychiatriques : au Havre, un autiste lourd serait confiné tous les jours dans une salle de télé depuis cinq ans (France Info)

Au Havre, le personnel soignant de l’hôpital psychiatrique s’est mobilisé durant l’été 2018. Les “Perchés” ont occupé le toit de l’établissement pour alerter sur le manque d’effectifs et les conditions d’accueil indignes des patients. Les institutions ont promis davantage de moyens. Qu’en est-il ? “Pièces à conviction” a trouvé le moyen de filmer à l’intérieur de l’unité, en caméra cachée…

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Publié dans Autisme

Les tests génétiques de dépistage de l’autisme, expliqués (par J. Vinçot)

Des mutations dans plus de 100 gènes sont à l’origine de l’autisme. Il existe quatre types de tests permettant de détecter ces mutations, ainsi que des variations structurelles pouvant mener à l’autisme.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Vers un nouveau Projet Personnalisé de Scolarisation (Scolarité & Partenariat)

Le « Projet Educatif Personnalisé » a été l’une des premières mesures prises en faveur de l’intégration scolaire. Il est resté depuis le fil rouge de la scolarisation des élèves handicapés. Devenu en 2005, dans sa dernière mouture, le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) il est aujourd’hui remis en question, non dans son principe mais dans ses modalités.

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Publié dans Autisme, Scolarité

Autisme : quelles sont les dernières découvertes ? Les précisions de Thomas Bourgeron (Figaro)

Thomas Bourgeron (généticien à l’institut Pasteur et professeur à l’université Paris-Diderot) décrypte l’état de la de la recherche sur l’autisme.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Communiquer avec un enfant autiste ? Une vidéo interactive (handicap.fr)

Comment communiquer avec un enfant autiste ? L’association Handéo apporte des pistes de réponses dans une vidéo interactive. Mieux comprendre ce trouble complexe via une démarche ludique.

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Publié dans Autisme, Communication

Le secrétaire d’Etat Adrien Taquet veut sensibiliser les travailleurs sociaux à l’autisme (Le Monde)

Le secrétaire d’Etat à la protection de l’enfance a annoncé au « Monde » la création d’un groupe de travail destiné à réfléchir à l’accueil des enfants autistes par l’aide sociale à l’enfance.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Un livre pour et par des enfants pour gommer toutes les différences (Ondes Positives)

Réaliser un livre de A à Z, avec des enfants d’école primaire, avec tous les enfants, même ceux qui sont un peu extraordinaires… Voilà l’ambition du projet mené par les Éditions Art Terre, l’école Les Cloteaux de Rennes et l’association AMISEP qui accompagne notamment des enfants autistes.

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Publié dans Autisme

Enquête sur les escrocs de l’autisme – C à Vous – 02/04/2019

Publié dans Accompagnements, Autisme

L’ONU appelle à fournir des technologies d’assistance abordables aux personnes atteintes d’autisme (ONU Info)

Les Nations Unies ont appelé mardi à aider les personnes atteintes d’autisme à vivre en toute indépendance et à exercer leurs droits fondamentaux en mettant à leur disposition des technologies d’assistance abordables.

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Publié dans Accompagnements, Autisme, Numérique

Mon petit frère de la lune : un film d’animation sur l’autisme (HandiPlay)

Publié dans Autisme

Marion Angelosanto : « Pourquoi les familles touchées par l’autisme sont traitées comme des familles maltraitantes ? » (Public Sénat)

Pendant deux années, pour son documentaire « Rachel, l’autisme à l’épreuve de la justice », Marion Angelosanto a suivi le destin tragique de la famille de Rachel, dont les enfants autistes ont été placés, à la suite d’enquête pour maltraitance. Cette situation loin d’être anodine, reflète les problématiques rencontrées par les familles françaises touchées par l’autisme.   Rencontre avec la réalisatrice de ce film militant qui nous ouvre les yeux sur cette situation méconnue des Français. Pleine d’espoir et résolument engagée, elle affirme qu’un changement est non seulement possible, mais bien nécessaire.

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Publié dans Autisme

Autisme et troubles du neuro-développement – 1er bilan d’une stratégie pour améliorer la qualité de vie des personnes

La stratégie pour l’autisme au sein des troubles du neuro-développement 2018-2022, présentée le 6 avril dernier, a fait l’objet d’une longue concertation, présentée le 6 avril dernier, afin de prendre en compte prendre en compte toutes les différences et la diversité des expériences vécues par les personnes autistes, leurs familles et les acteurs professionnels. Sa mise en œuvre est pilotée en étroite association avec l’ensemble des parties prenantes réunies au sein du conseil national des troubles du spectre autistique et des troubles du neuro-développement.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

National Autism Conference 2018 – Session 43

Publié dans Accompagnements, Autisme

Rapport ONU et handicap : la France épinglée (Hizy)

Le rapport de l’ONU sur la question du handicap pointe du doigt les lacunes du régime français en matière d’handicap, que ce soit en matière de scolarisation des élèves handicapés, d’accessibilité des lieux publics et d’accessibilité des logements, de l’institutionnalisation, ou encore d’accès à la citoyenneté et de privation de liberté.

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Publié dans Autisme

Prestation d’étude et d’analyse de l’organisation du diagnostic et de la prise en charge des personnes avec TED mise en place par les établissements de santé ayant une autorisation en psychiatrie (ARS Bretagne)

Un audit en 2017 dans 500 unités du secteur sanitaire en Bretagne, sur la prise en charge de l’autisme. Une idée du chemin à accomplir : un article paru dans la lettre d’Autisme France et une brochure de synthèse publiée par l’ARS de Bretagne.

Les études montraient que l’autisme était très présent dans la plupart des établissements et services médico-sociaux : très peu dans ce qui relevait du milieu ordinaire1. Il fallait donc étudier de plus près comment les personnes autistes étaient accueillies dans ces établissements. D’où un audit piloté par l’ARS et les 4 départements bretons

Cependant, le secteur sanitaire n’avait pas été concerné par cet audit. L’ARS de Bretagne a choisi de renouveler sur le secteur sanitaire la démarche menée dans le secteur médico-social. Nous avions l’exemple d’un audit précédent, sur le CRA, où seuls les 9 chefs de service de pédopsychiatrie de Bretagne avaient été interrogés, et où les réponses étaient manifestement concertées et peu conformes à la réalité. Mais dans cet audit, 500 structures sanitaires ont été directement interrogées.

Voir l’audit

Publié dans Accompagnements, Autisme

Le désarroi des familles d’enfants autistes face aux soupçons des services sociaux (Le Monde)

Des parents dénoncent des enquêtes menées à leur encontre par la protection de l’enfance, en raison de la méconnaissance du handicap de leur enfant.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Établissements pour le handicap : Le médico-social connaît un tournant (handirect.fr)

HAS :  » Le secteur médico-social connaît un véritable tournant tout comme l’organisation des établissements pour le handicap « 

Christiane Jean-Bart est chef de service de la mission handicap pour le secteur social et médico-social au sein de la HAS (Haute Autorité de Santé). D’abord responsable du secteur handicap à l’ANESM (Agence nationale de l’évaluation et de la qualité des établissements et services sociaux et médico-sociaux), elle a intégré la HAS en avril 2018 lorsque l’ANESM y a été rattachée. Elle nous parle de l’évolution du secteur médico-social et des établissements pour le handicap.

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Publié dans Autisme

La plateforme d’écoute “Autisme Info Service” accessible dès le 2 avril (gouvernement.fr)

La plateforme “Autisme Info Service” permettra de mieux informer et d’orienter les familles et leur entourage.

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Publié dans Autisme, Soutien

Dépistage précoce de l’autisme grâce à un examen plus approfondi (demarches administratives.fr)

Actuellement en France, d’après les statistiques des CRA (Centres de ressources autisme), les enfants de moins de 5 ans ne représentent qu’un tiers des diagnostics. La HAS (Haute autorité de santé) préconise pourtant une intervention anticipée, dans l’idéal avant l’âge de 4 ans. Le rôle des médecins et pédiatres qui sont en contact fréquent avec l’enfant dès son plus jeune âge est crucial pour réussir à détecter le plus tôt possible les signes de l’autisme et intervenir au mieux. Désormais, ils ont la possibilité de réaliser un examen plus approfondi en cas de suspicion d’autisme. Un point sur les modalités de cette consultation.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Hold-Up sur la Psychologie (Dragon Bleu TV)

Sur le plateau, 5 étudiants en psychologie des UFR de Grenoble, Rennes, Lille, Lyon, et Rouen, ainsi qu’un psychologue clinicien et une professeure de psychologie à Paris 8 vont raconter ce que c’est que de vouloir apprendre, enseigner et pratiquer la psychologie fondée sur les preuves, dans un milieu encore largement dominé par la psychanalyse.

https://www.youtube.com/watch?v=uHKxxjB3kps&fbclid=IwAR2CGFi-_Afr1Xpc6NQcF99MoMgpaGSm32mzb2JP64GDTu8bnEMCkqIKpmw

Publié dans Autisme, Soutien

A Rennes, un restaurant italien emploie quatre autistes pour combattre les idées reçues (France Bleu)

Un nouveau restaurant italien ouvre à Rennes (Ille-et-Vilaine). Ces gérants ont souhaité embaucher quatre employés autistes pour démontrer qu’ils peuvent s’insérer dans la vie professionnelle.

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Publié dans Autisme, Emploi, Monde professionnel

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