Enfant non verbal : comment veiller sur sa santé ? (HopToys)

Certains enfants (mais aussi adultes) ne parlent pas ou ont des difficultés à se faire comprendre ou à percevoir les intentions des autres. C’est le cas notamment des enfants et adultes porteurs d’autisme, ou ceux ayant des troubles psychiques ou une déficience intellectuelle. Comment alors veiller correctement sur eux ? Car comme la plupart des personnes, elles ont parfois des problèmes de santé. Il est alors nécessaire de s’adapter à leurs besoins et à leurs particularités. Voici dans cet article quelques conseils.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Précarité, bas salaire, manque de considération… Pourquoi les accompagnants scolaires d’élèves handicapés sont à bout (20 Minutes)

« On fait un travail difficile auprès d’élèves handicapés, on s’investit totalement dans notre mission, mais elle n’est pas valorisée, au sens propre comme au sens figuré », témoigne Hélène Elouard, AESH (accompagnant d’élèves en situation de handicap à Bordeaux). Comme elle, beaucoup de ses confrères sont en grève ce mercredi pour dénoncer leurs conditions de travail et mettre la pression sur le gouvernement, qui doit faire des annonces lundi prochain, à l’issue d’une grande consultation sur l’école inclusive.

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Publié dans Autisme, Scolarité

Recrutement : le numérique, une voie d’intégration des autistes (Le Parisien)

Dans son tour de France des emplois à saisir en 2019, le Parisien s’est arrêté à Nice (Alpes-Maritimes), où la start-up Avencod recrute des développeurs informatiques et des testeurs en majorité atteints d’autisme. Objectif : faciliter leur embauche sur le marché classique.

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Publié dans Autisme, Emploi, Monde professionnel

Le PIAL : nouvel eldorado de l’accompagnement de nos enfants, à vous de juger ! (Info Droit Handicap)

Avant les vacances de noël, nous avons partagé nos inquiétudes relatives au futur pôle inclusif d’accompagnement localisé.Aujourd’hui, nos craintes sont totalement confirmées, nous avons pu obtenir les premiers documents qui ont été remis aux familles où l’expérimentation se déroule actuellement.

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Publié dans Autisme, Scolarité

École inclusive, AAH, autisme : Le bilan 2018 et les priorités 2019 (Handirect)

Emploi, école inclusive, autisme, simplification des démarches administratives, visibilité des personnes en situation de handicap : Telles seront les priorités 2019 du gouvernement en matière de handicap.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Le prélèvement à la source concerne-t-il mon employé à domicile? (Notre Temps)

J’emploie une aide ménagère. Est-ce à moi d’appliquer le taux de prélèvement à la source sur le salaire que je lui verse?

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Éducation & Handicap : “La France est un pays où il ne fait pas bon être un enfant porteur de handicap.” (France Handicap Info)

Apprendre lorsqu’on est handicapé(e), un droit fondamental respecté ? L’éducation est un droit essentiel et fondamental qui permet à chacun de recevoir une instruction et de s’épanouir dans sa vie sociale. C’est également un droit vital qui permet d’acquérir un bon emploi et d’améliorer la qualité de vie, de développer un socle de connaissances et de culture générale plus riche, d’éveiller et de déployer un esprit critique, d’analyse et de synthèse plus affutés.Apprendre est ce qui a permis à l’humanité en tant qu’espèce, puis à chaque individu de s’en sortir et de prospérer jusqu’à aujourd’hui. Cependant, lorsqu’on naît ou devient handicapé, a-t-on accès à tous ces trésors de façon absolue et égale quel que soit notre statut social ?

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Publié dans Autisme, Scolarité

Les associations demandent des comptes sur la scolarisation des enfants handicapés (20 Minutes)

Quelle scolarité pour les enfants en situation de handicap ? Le gouvernement a lancé en octobre une concertation visant à « rénover » les dispositifs d’accompagnement pour les écoliers ayant des besoins spécifiques tout au long de leur scolarité. Quel statut pour les accompagnants d’élèves handicapés ? Quelle formation pour les enseignants ? Comment répondre à l’insatisfaction des parents ?

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Publié dans Autisme, Scolarité

Assemblée Générale, le 08 Mars 2019

C’est avec plaisir que vous êtes convié à l’assemblée générale de l’association A.B.A. – Ille-et-Vilaine, le 08 Mars à 18h30, dans les locaux de la Ligue de l’Enseignement (situés 45 rue du Capitaine Maignan – Rennes). Vous trouverez la localisation en utilisant ce lien : https://www.google.fr/maps/place/48%C2%B006’15.2%22N+1%C2%B040’55.3%22W/@48.10423,-1.6825805,188m/data=!3m2!1e3!4b1!4m2!3m1!1s0x0:0x0.

Cela nous permettra ainsi de faire le bilan de l’année 2018 et de présenter les perspectives pour 2019 (qui sera, je l’espère, une année riche de projets).
L’ordre du jour sera le suivant :

  1. Rapport moral et d’activités 2018,
  2. Rapport et bilan financiers 2018,
  3. Perspectives activités 2019,
  4. Points divers énoncés en début de séance.

De plus, ne pourrons voter lors de cette AG que les personnes à jour de leur adhésion. N’oubliez pas que vous pouvez ré-adhérer via le site web : http://aba-illeetvilaine.org/nous-aidernous-rejoindre/adhesion/

Un verre de l’amitié sera offert à l’issue de l’assemblée générale

Merci de me confirmer votre présence.

Amicalement,

Christian

Président A.B.A. – Ille-et-Vilaine

Compte tenu de l’importance particulière des questions traitées, il est souhaitable que vous soyez tous présents.

Merci de me confirmer votre présence.

Amicalement, Christian

Président A.B.A. – Ille-et-Vilaine

Publié dans Autisme

Café/Rencontre/Ludothèque, le samedi 16 Mars 2019


Exceptionnellement, notre Café/Rencontre/Ludothèque sera ouvert le samedi 16 Mars 2019, de 14h30 à 17h30, au sein des locaux de l’association au 81, Bd Albert 1er (Rennes).

Lors de ce café/rencontre, si vous lé désirez, un accueil/garderie est à votre disposition (sur inscription préalable). Cette accueil est possible grâce au soutien de la CAF d’Ille-et-Vilaine et en collaboration avec la société Vitalliance. Il est assuré par une assistante de vie sociale et une éducatrice spécialisée en A.B.A. Pour l’instant, cet accueil se fait sur un seul créneau horaire, de 15h à 16h30, et le nombre de places est limité. Mais, pour le préparer au mieux, nous vous demandons de vous y inscrire au préalable si vous désirez que votre enfant soit accueilli, et de remplir la fiche descriptive ci-dessous. Sans inscription et sans fiche, il ne sera pas possible d’y accueillir votre enfant. Dans ce dernier cas, vous pourrez bien sûr, comme à l’habitude, venir avec votre enfant mais il sera alors sous votre surveillance.

Si vous êtes intéressé, merci de nous retourner la fiche avant le 06 Mars.

Vous pourrez aussi consulter le catalogue, emprunter du matériel de la ludothèque.

N’oubliez pas les nouvelles acquisitions :

 

Publié dans Autisme, Ludothèque

Droits et démarches des personnes avec autisme / TED / TSA – Ille et Vilaine – Samedi 18 mai 2019 (CRA Bretagne)

Le Centre de Ressources Autisme Bretagne va organiser sur chaque département breton au printemps 2019 des réunions d’information sur les droits et démarches :

  • A destination des parents d’enfants et d’adolescents avec autisme / TED / TSA,
  • A destination des adultes avec autisme et de leurs proches (parents, fratrie, conjoint…)

L’objectif est de permettre au plus grand nombre d’avoir une meilleure connaissance de leurs droits, d’identifier les démarches à effectuer mais aussi de repérer les personnes ressources à solliciter pour être accompagnés dans les démarches.

Ces réunions seront co-animées par l’assistante sociale du CRA et un représentant d’association de familles siégeant à la CDAPH (Commission des Droits et de l’Autonomie des Personnes Handicapées).

Vous inscrire à cette réunion

Publié dans Autisme, Droits & Législation

Usages du numérique et situation d’autonomie réduite, Revue Éducation & Formation, 2018

en particulier :

  • Gaëtan Briet, Sandrine Le Sourn-Bissaoui, Gaïd Le Maner-Idrissi, Margot Peri, Clara Blanco,
    Olivier Le Marec et Tanguy Seveno. Une tablette tactile comme médiateur social dans
    l’autisme (p. 15-30)
  • Philippe Garnier. Enseigner avec une tablette numérique à des élèves présentant des TSA (p.
    31-42)
  • Cendrine Mercier, Marine Guffroy, Gaëlle Lefer Sauvage et Serena Lopez-Cazaux. Effet d’un
    agenda numérique sur le développement des compétences socio-cognitives chez des
    personnes avec autisme (p. 75-88)
  • Une tablette tactile comme médiateur social dans l’autisme
  • Enseigner avec une tablette numérique à des élèves présentant des TSA
  • Effet d’un agenda numérique sur le développement des compétences socio-cognitives chez
    des personnes avec autisme (p. 75-88)

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Publié dans Autisme, Numérique

Des outils ABA à télécharger (BA-eService)

Carnet de communication, Chaînage, Cotation, Evaluation fonctionnelle, Evaluations de préférences, Suivi propreté, Alphabet + chiffres, Graphisme, Découpage, Coloriage

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Publié dans A.B.A., Autisme

Repérer la douleur chez une personne dyscommunicante (Vidéos, APEI Aube)

Compte-rendu de la journée du 22
novembre 2018 organisée par l’APEI de l’Aube.

  • Mécanismes de la douleur, Docteur François Dusol, responsable médical du pôle enfance de
    l’ADAPEI 12-82
  • Repérage de la douleur au Centre d’expertise Autisme adulte de Niort, Docteur Stéphane
    Mouton
  • Repérer la douleur et évaluer la douleur chez une personne dyscommunicante, Docteur
    Bernard Bret, responsable santé de L’Unapei Languedoc-Roussillon

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Annonce du diagnostic autisme : Le roi du tranquille, récit d’une mère (hizy)

Nathalie, maman de deux garçons de 19 ans et 16 ans, nous conte la vie d’une famille francilienne ordinaire confrontée au handicap sur son blog via Hizy. Témoignage parent d’handicapé, un billet choisi chargé de sincérité.

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Publié dans Autisme

Guide : Les élèves à besoins éducatifs particuliers (ONISEP)

Publié dans Autisme, Scolarité

PCPE : Des pôles de compétences et de prestations externalisées au service de l’inclusion des personnes handicapées (handicap.gouv.fr)

« Suscités en 2016 à la suite du rapport de Denis Piveteau « Zéro sans solution », les Pôles de compétences et de presta-tions externalisées (PCPE) sont devenus un outil essentiel pour l’accompagnement des personnes handicapées.

Publié dans Accompagnements, Autisme

Votre enfant a rendez-vous chez le docteur (Hand-Aura)

Plaquette de préparation à l’examen médical réalisée par le réseau de santé Aura 77.

Voir la plaquette

Publié dans Accompagnements, Autisme

L’enfant autiste, le robot et l’ordinateur : intérêts et limites comme remédiation, soutien à l’apprentissage et à l’accessibilité (A. Gouzien-Desbiens, ANAE, 2018)

Après une présentation rapide de différents robots humanoïdes interactifs et applications récentes sur tablettes disponibles pour le travail éducatif et thérapeutique auprès d’enfants avec trouble du spectre de l’autisme (TSA), cet article a pour but, à partir d’une exploration des travaux de recherche sur ce sujet, de faire le point sur leur intérêt mais aussi leurs limites dans l’accompa-gnement de ce public d’enfants à besoins éducatifs particuliers, en ce qui concerne notamment le soutien de leurs apprentissages et de leurs interactions sociales.

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Publié dans Autisme, Numérique

APPEL À TÉMOIGNAGES Handicap : l’inclusion scolaire à tout prix ? Témoignez (Le Monde)

Vous êtes enseignant et accueillez dans votre classe des élèves en situation de handicap, vous êtes parents d’élève et vous interrogez sur l’inclusion scolaire de votre enfant : racontez-nous.

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Publié dans Autisme, Scolarité

L’autisme, un trouble précoce du développement cérébral mieux compris (Le Figaro)

Réunis en congrès à Paris, des psychiatres ont détaillé l’apport des théories de l’apprentissage dans l’autisme.

Il y a une trentaine d’années, c’est sous les huées que le Pr Catherine Barthélémy, pédopsychiatre, présentait les découvertes d’anomalies neurobiologiques dans l’autisme. Jeudi dernier, ce sont des applaudissements nourris qui l’ont accompagnée à sa descente de la tribune du 17e congrès annuel de la psychiatrie française (L’Encéphale) à Paris

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Publié dans Autisme

Autisme Pyrénées à Peyragudes (La Dépêche)

ls étaient déjà dans les starting-blocks depuis quelque temps. Dimanche 13 janvier, Théo, Milo, Lucy, Alexis, Julien et Florent ont commencé leurs cours de ski. Pour Julien et Florent, c’est le grand saut puisqu’ils ont été intégrés aux cours du Ski-Club condomois, les plus jeunes restants en cours individuel avec des moniteurs ESF attentifs au handicap. Car ces six jeunes sont autistes.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Les droits aux congés payés des salariés ayant un enfant handicapé à charge (APF)

Il existe plusieurs dispositions relatives aux congés payés des salariés ayant un enfant handicapé, plusieurs ont été ajoutées ou précisées au sein du code du travail par la loi El Khomri du 08 août 2016.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

The dangers of ‘neurodiversity’: why do people want to stop a cure for autism being found? (article traduit en français)

article original : ” I’m an American man affected by the disability autism. As a child, I went to special education schools for eight years and I do a self-stimulatory behaviour during the day which prevents me from getting much done. I’ve never had a girlfriend. I have bad motor coordination problems which greatly impair my ability to handwrite and do other tasks. I also have social skills problems, and I sometimes say and do inappropriate things that cause offence. I was fired from more than 20 jobs for making excessive mistakes and for behavioural problems before I retired at the age of 51. ….” Lire la suite de l’article

🇧🇪🌈🍀Bonjour,
VOILÀ !!! Traduction de l’ article et partage de I*******, 🇫🇷
écrit par Jonathan Mitchell
⬇️
Les dangers de la ‘neurodiversité’: pourquoi les gens veulent-ils empêcher la découverte d’un traitement curatif pour l’autisme?

Le mouvement de la neurodiversité prétend que l’autisme n’est pas un problème. Ça n’a pas de sens

Je suis un Américain affecté handicapé par l’autisme. Quand j’étais enfant, je suis allé dans des écoles d’éducation spécialisée pendant huit ans et j’ai un comportement d’auto-stimulation pendant la journée qui m’empêche de faire grand chose. Je n’ai jamais eu de petite amie. J’ai des problèmes de coordination motrice qui altèrent considérablement ma capacité à écrire à la main et à effectuer d’autres tâches. J’ai aussi des problèmes de compétences sociales et je dis parfois des choses inappropriées qui choquent. J’ai été licencié de plus de 20 emplois pour avoir commis des erreurs excessives et pour des problèmes de comportement avant de prendre ma retraite à l’âge de 51 ans.

D’autres personnes atteintes de troubles du spectre autistique ont des problèmes plus graves que moi. Les personnes les plus sévères ne peuvent parfois pas parler. Ils se souillent, causent des ravages et cassent des choses. J’en ai connu qui mordaient des meubles et qui s’auto-mutilaient. Ils ont besoin de soins à vie.

Compte tenu de cela, une personne raisonnable pourrait-elle penser que l’autisme n’est pas une affliction? Une personne attentionnée pourrait-elle essayer d’empêcher les personnes en quête d’un traitement? Le bon sens dit que la réponse devrait être non. La réalité est que la politique identitaire est devenue tellement perturbée qu’il existe un groupe de personnes (ici et au Royaume-Uni) qui cherchent à empêcher les autistes de recevoir de l’aide, en invoquant des raisons absurdes selon lesquelles il est insultant de suggérer qu’ils en ont besoin.

Le mouvement est appelé «mouvement de neurodiversité» et ses principes stipulent que l’autisme n’est pas une maladie ou un trouble du cerveau, mais plutôt une forme alternative de câblage du cerveau. Les défenseurs de la «neurodiversité» croient qu’être autiste, c’est simplement être différent – être noir par opposition à blanc, être une femme plutôt qu’un homme, ou être gay au lieu d’être hétérosexuel. Ergo le terme «neurodiversité». Le mouvement s’oppose à la guérison de l’autisme car pourquoi auriez-vous besoin de guérir un traitement qui soit juste une autre façon d’être humain?

Certains partisans du mouvement de la neurodiversité ne croient pas que l’autisme soit une déficience. D’autres reconnaissent que l’autisme est un handicap, mais font la distinction entre le modèle médical du handicap et le modèle social du handicap. Le modèle médical du handicap stipule que les personnes sont handicapées parce qu’elles ont une maladie intrinsèque. Le modèle social du handicap stipule que les personnes sont handicapées car la société ne les accueille pas assez bien. Par exemple, il peut y avoir un manque de rampes d’accès pour les fauteuils roulants ou des avis non en braille.

De nombreux parents de personnes autistes et certaines personnes autistes elles-mêmes (moi-même) ont exprimé le souhait de trouver un traitement curatif pour l’autisme. Cela provoque l’indignation des partisans de la neurodiversité. Ils assimilent un traitement pour l’autisme à l’eugénisme et au génocide. Les recherches ont montré que l’autisme avait une composante génétique importante et que ceux qui souscrivaient à la neurodiversité citaient des interruptions sélectives des grossesses avec le syndrome de Down. Ils insistent sur le fait que l’objectif de la recherche génétique sur l’autisme est de développer un test prénatal pour avorter des fœtus autistes. Selon eux, le seul remède dont nous avons besoin est la fin de la discrimination, qui résoudrait ou, du moins, atténuerait considérablement les difficultés et les résultats médiocres de l’autisme.

Bon nombre des membres du gang de la neurodiversité se disent autistes et parlent au nom d’autres membres du spectre. Ils utilisent ce qu’un de mes amis a appelé «le nous royal». Ils déclarent: «Nous ne voulons pas être guéris» – comme si nous ressentions tous la même chose. Mais en réalité, ils sont très différents de la majorité des autistes. De nombreuses personnes du spectre ne peuvent ni parler ni utiliser un ordinateur. Ils ne peuvent pas s’opposer à la «neurodiversité» parce qu’ils ne peuvent pas exprimer leur position. Ils sont trop handicapés, vous pourriez dire. Dans le groupe plus large de personnes autistes, le ratio hommes / femmes autistes est de 4: 1, mais la majorité des défenseurs de la neurodiversité sont des femmes. Bon nombre d’entre eux n’ont aucun handicap déclaré. Certains d’entre eux sont des avocats diplômés des meilleures facultés de droit des États-Unis. D’autres sont des professeurs d’université. Beaucoup d’entre eux ne sont jamais allés en éducation spéciale, comme je l’ai fait. Un bon nombre d’entre eux sont mariés et ont des enfants. Pas étonnant qu’ils n’ont pas besoin de traitement.

Ils ne semblent pas penser qu’ils ont besoin de la courtoisie commune non plus. Dans leur croisade contre les traitements et la discrimination, ces personnes sont souvent moins que cordiales envers ceux qui ne sont pas d’accord avec elles. Ils assimilent souvent leurs adversaires aux nazis. Les parents d’enfants autistes qui cherchent un traitement sont accusés de ne pas aimer leurs enfants. Le mouvement soutient que les autistes, comme moi, qui souhaitent un traitement, ont appris à être des ennemis de la haine de leurs parents et de la société. Ils protestent contre des marches de financement conduites par Autism Speaks (une organisation caritative qu’ils détestent) et harcèlent régulièrement ses partisans. Ils ont comparé Autism Speaks au Ku Klux Klan.

Il y a moins de dix ans, le mouvement de la neurodiversité était considéré comme un culte dont les idées étaient à la limite de la réalité. Cela a changé. En relativement peu de temps, ils ont fait d’énormes progrès. Aux États-Unis, une loi a été adoptée par le Congrès pour aider les autistes et leurs familles. Cela s’appelait la loi sur la lutte contre l’autisme. Les partisans de la neuro-diversité ont été scandalisés par la notion de «lutte contre», ils ont donc floodé Twitter en masse et lancé le hashtag # Don’tCombatMe. Beaucoup d’entre eux ont écrit à leurs congressistes et sénateurs. En conséquence, le gouvernement américain a changé le nom de la loi pour adopter la loi moins offensante: Autism CARES (loi sur la collaboration en matière d’autisme, la responsabilisation, les ressources, l’éducation et le soutien). Le gouvernement américain a également créé un organe appelé IACC (Comité de coordination inter-agences pour l’autisme), qui conseille désormais le gouvernement fédéral sur la politique en matière d’autisme. Il comprend des membres du grand public ayant un intérêt pour l’autisme. La loi exige que deux personnes autistes siègent à cet organe et, à ce jour, sept autistes anti-guérisseurs favorables à la neurodiversité ont été nommés. Les autistes pro-curants anti-neurodiversité: zéro ont été choisis pour siéger à ce conseil, bien que deux aient été nommés mais ont été rejetés.

Peut-être que le tournant décisif du mouvement de la neurodiversité a eu lieu il y a environ trois ans lorsque le journaliste Steve Silberman a publié Neurotribes, un livre sur l’histoire de l’autisme écrit dans une perspective de neurodiversité. Peu de temps avant sa publication, Silberman avait écrit pour le Los Angeles Times un éditorial cinglant reprochant à Autism Speaks de mener des recherches sur la génétique et le traitement de l’autisme, plutôt qu’une notion vague qu’il qualifiait de “recherche sur la qualité de vie”. Il a également évoqué la plainte de longue date formulée par le mouvement de la neurodiversité contre l’organisation selon laquelle il n’y aurait pas de véritables personnes autistes au sein de son conseil d’administration.

Peu de temps après, Autism Speaks, qui n’avait encore jamais répondu aux promoteurs de la neurodiversité, a publié une réponse sur son site Web, citant tout le bon travail réalisé. Ensuite, il a changé sa déclaration de mission en n’utilisant plus les mots «guérir» ou «prévenir». Il a nommé deux personnes autistes à son conseil d’administration qui s’opposent à la guérison de l’autisme. Bien qu’ils soient autistes, ces deux nouveaux directeurs ont pu écrire des livres, se marier et obtenir un doctorat.

Le problème évident de la domination croissante du mouvement de la neurodiversité est que les personnes les plus gravement touchées par l’autisme ne sont souvent pas en mesure de faire pression. Les parents d’enfants gravement autistes peuvent souhaiter un traitement curatif, mais ils n’ont pas le temps de faire la croisade. Prendre soin d’un individu handicapé prend énormément de temps.

Cela me préoccupe beaucoup que le mouvement de la neuro-diversité exerce maintenant une telle influence. Je crains que cela empêche les recherches scientifiques qui pourraient m’aider et aider d’autres personnes plus gravement atteintes. J’espère qu’il y aura une réaction brutale contre ce mouvement et que les gens verront le bon sens avant qu’il ne soit trop tard.
Jonathan Mitchell.

Publié dans Autisme

Pas satisfait de la décision MDPH ? Marche à suivre en 2019 (hizy.org)

Depuis le 1er janvier 2019, les Tribunaux du contentieux de l’incapacité (TCI) ont disparu.

Les règles pour contester une décision de la Maison départementale des personnes handicapées ont changé. Comment faire ?

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

100 cartes pour travailler la conversation, par M et J

Un jour Anabel a reçu un énorme trésor de la part de M et J, parents d’une championne. Ils souhaitaient partager avec tout le monde le matériel qu’ils ont préparé pour leur fille avec amour : 100 cartes de conversation.

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Publié dans Autisme

Ecole inclusive : des réponses concrètes dès 2019 ? (handicap.fr)

Le ton monte autour de l’école inclusive malgré 2 grands chantiers en cours dont les conclusions doivent être dévoilées le 11 février 2019. Les associations s’impatient, le gouvernement rassure et promet des réponses concrètes pour la rentrée 2019.

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Publié dans Autisme, Scolarité

Bilan et intervention précoce pour l’autisme et les troubles du neuro-développement (handicap.gouv.fr)

Les modalités de la mise en oeuvre du bilan et de l’intervention précoce pour l’autisme et les troubles du neuro-développement ont été précisées dans un décret entré en vigueur le 1er janvier 2019. L’objectif de ce nouveau dispositif est d’identifier, le plus tôt possible, les troubles du neuro-développement afin d’initier, pour les enfants de 0 à 6 ans révolus, une intervention adaptée pour favoriser le développement de l’enfant et limiter les sur-handicaps. Les actes des professionnels libéraux nécessaires pour les bilans et interventions précoces seront pris en charge par l’Assurance maladie ramenant à zéro le reste à charge pour les familles, pour cette première année de prise en charge avant l’obtention des droits auprès de la MDPH.

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Publié dans Accompagnements, Autisme, Droits & Législation

Les écrans, pas si nuisibles pour les enfants (L’Express)

Une étude parue dans Nature vient rassurer les parents – et explique pourquoi ce débat reste si difficile à trancher.

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Publié dans Autisme, Numérique

Les effets du pairing pré-session sur les comportements problèmes de l’enfant avec autisme (par Amanda N. Kelly, PhD, BCBA-D)

Publié dans A.B.A., Accompagnements, Autisme

Indemnisation en l’absence de prise en charge des troubles de l’autisme (par J.Vinçot)

Une confirmation de l’indemnisation des personnes autistes quand les décisions de la CDAPH n’ont pas été respectées, même si d’autres prises en charge ont été réalisées. Il faut faire attention aux conséquences, sur ce plan, d’un Plan d’Accompagnement Global. Mais est-ce que les décisions CDAPH couvrent-elles tous les besoins de prise en charge des personnes autistes ?

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Ecole inclusive : les députés appelés à l’aide ! (handicap.fr)

A quand un débat sur la scolarisation des élèves handicapés ? Malgré le lancement de la concertation “Ensemble pour une école inclusive”, les associations appellent les députés de la majorité parlementaire à se mobiliser sur ce sujet.

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Publié dans Autisme, Scolarité

Asperger ou Haut Potentiel ? Comment distinguer les deux ? (Philosophine)

Suite à mes premiers articles publiés sur le syndrome d’Asperger, j’ai reçu des messages de personnes qui se reconnaissent dans mes écrits et se posent la question d’être sur le spectre de l’autisme. Je me suis rendue compte que commencer ma série d’articles par le thème de la fatigue n’était pas une super idée. Chaque aspect du syndrome peut être confondu avec d’autres troubles ou pathologies. Quand je parle de fatigue dans les relations sociales, une personne à Haut Potentiel par exemple peut ressentir de la fatigue du fait d’être en décalage avec les autres. Les particularités alimentaires peuvent être semblables (en apparence) aux troubles alimentaires que rencontrent des personnes non-autistes. De même que les stéréotypies peuvent être confondues avec des troubles obsessionnels compulsifs.

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Publié dans Autisme

Comment faire prendre l’avion seul a un enfant autiste (Le Petit Prince a Dit)

J’ai eu envie de vous expliquer aujourd’hui comment  Le Petit Prince, à 5 ans, a commencé à prendre l’avion tout seul.

Le Petit Prince n’aimait vraiment pas les changements, à cette époque. Aller dans un lieu qu’il ne connaissait pas, que ce soit un supermarché ou chez des amis pouvait donner lieu à des crises de panique terribles qui me faisaient renoncer presque à toute vie sociale.

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Publié dans Autisme

Dépistage et diagnostic de l’autisme, c’est possible ! (hizy)

La recherche fait avancer la définition d’une pathologie et la manière de prendre en charge les troubles du spectre autistique qui lui sont associés. Ce qu’on sait aujourd’hui avec certitude : Il faut agir tôt pour donner toutes ses chances à son enfant.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Autisme Emploi, plateforme inédite pour accompagner les autistes vers l’emploi (Care News)

Véritable “coach” pour l’emploi des personnes autistes de haut niveau et porteuses du syndrome d’Asperger, la plateforme autisme-emploi.fr, lancée il y a tout juste un mois, est le fruit d’une première et étroite collaboration entre l’agence de conseil Ethik Connection et la Fondation Malakoff Médéric Handicap. La volonté des partenaires, avec cette plateforme inédite, est de créer une communauté bienveillante et constructive pour aider les personnes autistes à accéder à l’emploi en milieu ordinaire.

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Publié dans Autisme, Emploi, Monde professionnel

L’«autisme virtuel», lié aux écrans, existe-t-il ? (Libération)

Des enfants passant plus de 4 à 6 heures par jour devant des écrans avant 3 ans peuvent présenter des troubles du comportement et du développement. Mais la notion d’autisme virtuel n’est étayée par aucune démonstration scientifique satisfaisante.

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Publié dans Autisme

Guide 2018 pour la scolarisation des enfants et adolescents en situation de handicap (MAIF)

Publié dans Autisme, Scolarité

Des cellules souches pour comprendre le développement de l’autisme (Radio Canada)

En utilisant un type bien spécial de cellules souches, des chercheurs ont réussi à observer que, dans certains cas, des neurones provenant de personnes atteintes d’autisme se développent et croissent à un rythme accéléré. Cette avancée pourrait fournir de nouveaux outils diagnostiques et de nouvelles cibles thérapeutiques.

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Publié dans Autisme

Pictogrammes à gogo (Alice en ULIS)

J’avais ce projet dans ma tête depuis un moment: créer un classeur de communication à base de pictogrammes pour les élèves TS(L)A, du dispositif mais aussi de l’école maternelle, pour aider les collègues. En farfouillant sur Internet, j’ai découvert l’appli PictoSelector qui est juste TOPISSIME pour créer rapidement des fiches thématiques de pictogrammes.

Aller sur le site

Publié dans Accompagnements, Autisme, Scolarité

Élizabeth Tchoungui : “La France a un vrai retard sur le diagnostic des enfants autistes” (Europe 1)

Chez Christophe Hondelatte, la journaliste revient sur le parcours du combattant qu’elle a dû affronter pour que son fils Alexandre soit diagnostiqué autiste Asperger. 

HONDELATTE RACONTE

Du doute, de l’angoisse et de l’incertitude jusqu’au diagnostic, enfin. Élizabeth Tchoungui, qui a présenté l’émission Les Maternelles de 2009 à 2011, a mis du temps avant de pouvoir poser des mots sur le comportement de son fils Alexandre, qui est autiste Asperger. Chez Christophe Hondelatte mercredi, elle revient sur le parcours de son enfant et les difficultés rencontrées.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Quel est le rôle de l’AVS ? (hizy)

Présent dans la classe aux côtés de l’enfant en situation de handicap, l’accompagnant d’élève en situation de handicap (AESH, ex-AVS) effectue plusieurs tâches avec un seul et même objectif : faciliter le quotidien de l’élève et lui garantir la meilleure scolarité possible. Zoom sur 10 actions-clés de l’AESH

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Publié dans Autisme, Scolarité

Avocat obligatoire en appel : marche-arrière des députés ! (handicap.fr)

La représentation obligatoire par avocat devant les Cours d’appel du contentieux social était au menu d’un projet de loi. Résolument contre, un collectif d’asso a milité en faveur des plus vulnérables. Il a obtenu gain de cause…

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Aide exceptionnelle de l’Assurance Maladie pour financer un psychologue ABA – Argumentaire

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Autisme et soins médicaux – Djéa Saravane

Publié dans Accompagnements, Autisme

Décision illégale de la CDAPH : droit à indemnisation par la MDPH (par J.Vinçot)

Une décision de la CDAPH reconnue comme illégale peut ouvrir droit à l’indemnisation du préjudice moral, financier et professionnel par la MDPH. C’est ce qu’indique un arrêt du Conseil d’Etat du 28 décembre 2018 concernant un étudiant rennais handicapé.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Prestations sociales et PCH “Aide Humaine” : incohérences à la pelle (par J. Vinçot)

Il y a des incohérences sur la façon dont est prise en compte la PCH “Aide Humaine” aux Impôts, à la CAF, à l’URSSAF, au Conseil Départemental. Une clarification, puis une information facilitant notamment le choix entre complément et PCH, est nécessaire.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Le métier d’AESH est-il menacé ? (Ecole & Handicap)

Les « représentants » des AESH ont-ils d’ores et déjà pris position sur l’accompagnement des élèves sur les temps péri et extrascolaires, qui est à l’ordre du jour de leur prochaine réunion de concertation avec le Ministère ? Voici ce qu’on lit dans le compte-rendu de la première concertation : « La question des compléments d’activités sur les temps péri et extra-scolaires n’a pas pu être traitée faute de temps, mais il semble acquis que le péri et l’extrascolaire n’est pas une chose que nous envisageons, nous voulons que le métier d’AESH se suffise à lui-même ».

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Publié dans Autisme, Scolarité

Création du pictogramme handicap invisible dans les maladies rares (FAVA-Multi)

Dans le cadre du groupe de travail handicap invisible, co-piloté avec la filière CARDIOGEN, FAVA-Multi a demandé une représentation du handicap invisible dans les maladies rares.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Le Brossage des dents ? Voici quelques idées ! (Les Caméléons)

Plusieurs facteurs et raisons peuvent expliquer la difficulté pour beaucoup d’enfants lorsqu’il s’agit de se brosser les dents. La sensibilité sensorielle de ces enfants est l’une des explications à cette aversion. Les enfants adoptent des comportements de résistance, de défense, lorsqu’il s’agit de la sphère orale mais cela est engendré par l’hypo ou l’hyper-sensibilité de chacun.

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Publié dans Autisme

RSA – la PCH “Aide Humaine” pour un enfant ne doit pas être prise en compte (par J. Vinçot)

Le Tribunal Administratif de Rennes, dans une décision du 19 décembre 2018, confirme que la PCH “aide humaine” pour un enfant ne doit pas être prise en compte pour le calcul du RSA.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Droits à vie en cas de handicap : qui est concerné ? (handicap.fr)

Depuis le 1er janvier 2019, les mesures de simplification permettent à certains titulaires de l’AAH, de la CMI et de la RQTH de les obtenir à vie. Quant à l’AEEH, elle peut être attribuée jusqu’aux 20 ans de l’enfant.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Autisme et sélectivité alimentaire (par J. Lichtlé)

“Mythe ou réalité : La sélectivité alimentaire de mon enfant est-elle due à ses particularités sensorielles ?”. Ce titre est celui d’un des articles du dernier numéro de « Sur le spectre », le magazine du Groupe de recherche en neurosciences cognitives de l’autisme de Montréal. Il a été rédigé par Carolane Tremblay, ergothérapeute et Ghitza Thermidor, psychoéducatrice. Je ne résiste pas à vous le relayer ici dans son intégralité, la sélectivité alimentaire étant un sujet très souvent évoqué par les familles d’enfants autistes.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

L’impact de la nouvelle définition des Troubles du Spectre de l’autisme du DSM-5 (Centre Gold – RNETED, Québec)

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Trouble de la communication sociale (pragmatique) (Autisme-Asperger-Québec)

A. Difficultés persistantes dans l’utilisation sociale de la communication verbale et non verbale, se manifestant par l’ensemble des éléments suivants:

1. Déficiences dans l’utilisation de la communication à des fins sociales, comme saluer quelqu’un ou échanger des informations, d’une façon appropriée au contexte social.
2. Perturbation de la capacité à adapter sa communication au contexte ou aux besoins de l’interlocuteur, comme s’exprimer de façon différente en classe ou en cour de récréation, parler différemment à un enfant ou à un adulte, et éviter l’emploi d’un langage trop formel.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

L’hypersensibilité, c’est quoi ? (HopToys)

Ce dimanche 13 janvier aura lieu la première Journée Mondiale de l’Hypersensibilité ! L’occasion de faire connaitre ces troubles au grand public mais aussi aux hypersensibles qui s’ignorent. Cette journée, organisée par l’association nationale des hypersensibles aux quatre coins de la France, permettra de faire intervenir différents spécialistes et auteurs sur le sujet. 

 L’hypersensibilité, c’est quoi ?

Les enfants qui souffrent d’hypersensibilité ont une sensibilité accrue aux informations sensorielles, telles que la vue, le toucher et l’audition. Les enfants hypersensibles peuvent se plaindre de stimuli sensoriels qui paraissent mineurs. Ils trouvent également qu’il est presque impossible de réguler leurs réponses émotionnelles et comportementales à des niveaux élevés de stimulation sensorielle. Par exemple, un enfant hypersensible peut perdre son sang-froid après avoir été pris dans ses bras.

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Publié dans Autisme

Garde d’enfants en situation de handicap : les entreprises de Services à la Personne au cœur des parcours de vie (Fédésap)

Lancée dans le cadre de l’Observatoire National du Domicile de la Fédésap avec le soutien de la Direction Générale des Entreprises (DGE), cette étude s’intéresse à un public trop peu écouté, de par sa diversité et la nature de ses besoins : les enfants en situation de handicap et leurs parents.

Cette étude est articulée autour de la parole de parents dans leur expression de besoins, mais aussi de professionnel(le)s de structures de Services à la Personne et d’Aide et de Maintien à domicile*, d’auxiliaires de vie, de psychologues, de responsables et dirigeants de structures, qui accompagnent au quotidien ces enfants et leurs parents.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Autiste, le jeune Valentin ambitionne de participer à une course de quad (Le Journal de Saône-et-Loire)

«Le projet Valentin Contest est lancé et il avance à grands pas », a annoncé Sylvie Garcia, présidente de l’association Liberté Autisme lors de l’assemblée générale. Le projet en question consiste à permettre la participation de Valentin, le fils de Sylvie, un jeune autiste, au Quad Contes de Pont-de-Vaux, en août prochain

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Publié dans Autisme

Autisme et emploi : un exemple d’intégration professionnelle réussie (hizy.org)

Etre porteur d’un trouble du spectre autistique, sans déficience intellectuelle, et trouver sa place dans le monde du travail ordinaire, c’est possible. C’est ce que démontre depuis trois ans le Save 68 (Service d’Accompagnement Vers l’Emploi du Haut Rhin) de l’association Marguerite Sinclair. Zoom sur son dispositif pour l’autisme et l’emploi. 

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Publié dans Autisme, Emploi

Le Gouvernement Espagnol dessine le transfert de 35.000 élèves avec handicap aux salles ordinaires (El Pais)

Lu dans la presse espagnole aujourd’hui : le Gouvernement prépare un projet pour transférer 35 000 élèves handicapés dans le système ordinaire et les sortir des centres spécialisés suite au rapport du comité de l’ONU pour les droits des personnes handicapées.
Actuellement en Espagne, 83% des élèves handicapés sont déjà scolarisés dans des classes ordinaires. Il s’agit de transférer les 17% scolarisés dans des centres ou classes spécialisées. Apparemment le projet prévoit aussi le transfert dans les écoles ordinaires du personnel des centres spécialisées pour soutenir la scolarisation, les centres en eux mêmes ne seraient pas fermés mais resteraient comme centres d’appui. Ce projet s’inspire de celui réalisé au Portugal depuis 10 ans, apparemment seul 1% d’élèves polyhandicapés resteraient dans des centres spécialisés là bas.
A quand un projet similaire en France ? Quel est le % actuel de scolarisation en classe ordinaire ?

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Publié dans Autisme, Scolarité

Allocation d’éducation de l’enfant handicapé (AEEH) : allongement de sa durée d’attribution (service-public.fr)

À compter du 1er janvier 2019 et pour les demandes déposées à partir de cette date, la durée d’attribution de l’AEEH est allongée selon les modalités suivantes :

  • Lorsque le taux d’incapacité permanente de l’enfant est au moins égal à 80 % et que le certificat médical ne mentionne pas de perspectives d’amélioration de l’état de l’enfant, l’AEEH de base (et l’éventuel complément) est désormais attribuée sans limitation de durée jusqu’à l’âge limite du bénéfice des prestations familiales ou jusqu’au basculement vers l’allocation d’adulte handicapé (AAH) lorsque l’ouverture de ce droit est consécutive au droit à l’AEEH.
    En cas de perspectives d’évolution favorable, le droit à l’AEEH de base est attribué pour une période au moins égale à 3 ans et au plus égale à 5 ans.
  • Lorsque le taux d’incapacité permanente se situe entre 50 % et 80 %, les droits à l’allocation de base (et, le cas échéant, de son complément) sont attribués pour une durée au moins égale à 2 ans et au plus égale à 5 ans.*

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Les pictogrammes (enfant-different.org)

Quelques repères, informations pratiques, et/ou conseils autour des pictogrammes et de leur utilisation notamment dans le cas de support visuel pour se repérer, pour accompagner l’apprentissage du langage ou comme outil de communication

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Exercice d’écriture CP CE1 à imprimer (ecriture-cp.com)

Ecriture-cp.com est un petit projet qui vise la mise à disposition gratuite des feuilles d’Écriture CP CE1 et fiches de Graphisme pour accompagner les enfants de 5-7 ans dans l’acquisition des signes graphiques et d’une main d’écriture fluide et belle.
Exercice d’écriture CP CE1 à imprimer, Feuille d’écriture au CP CE1, Progression écriture CP ou CE1, Apprendre l’écriture cursive au CP CE1, Apprendre à écrire au CP CE1, Production d’écrit au CP CE1 … voilà autant de recherches qui pourront vous conduire à ces contenus. Les ressources du sites vont permettre à vos enfants ou apprenants d’avoir aisément à portée de main une fiche d’écriture pour faciliter l’apprentissage des lettres de l’alphabet, des mots et des phrases entières

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Publié dans Autisme, Scolarité

Ouverture de droits à vie pour les personnes handicapées (handicap.gouv.fr)

Le Comité interministériel du handicap le 25 octobre dernier a ainsi permis d’annoncer que les personnes, dont le handicap n’était pas susceptible d’évoluer favorablement, bénéficieraient de droits à vie ; ou, pour les enfants, de droits attribués jusqu’à leurs vingt ans.

Les deux décrets du 24 et du 27 décembre 2018 mettent en oeuvre cet engagement. L’attribution, sans limitation de durée, de l’allocation adulte handicapé, de la reconnaissance de qualité de travailleur handicapé ou de la carte mobilité inclusion ; ou, jusqu’aux vingt ans de son bénéficiaire, de l’allocation d’éducation d’enfant handicapé vont simplifier la vie des personnes et leurs aidants. De même, ils permettent d’alléger l’instruction des demandes que gèrent les quelques cinq mille professionnels des Maisons départementales des personnes handicapées (MDPH). Ces derniers pourront ainsi renforcer l’accompagnement, l’information et l’orientation des personnes.

A l’occasion de la publication de ces décrets, Sophie Cluzel, secrétaire d’État chargée des personnes handicapées, a déclaré : « Il faut qu’on arrête de demander aux Français de devoir prouver leur handicap jusqu’à dix fois dans leur vie. On va alléger énormément cette preuve permanente que l’on demande aux personnes handicapées et qui crée un sentiment de défiance. »

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Activité physique et fonctions exécutives (Sensoridys)

Voici une étude de plus, publiée dans le journal de l’American Academy of Neurology, qui montre les bienfaits d’une activité physique régulière sur le cerveau et notamment, dans celle-ci, sur les fonctions exécutives d’ adultes présentant un risque de déclin cognitif (mais on peut supposer que le fait de bouger doit aussi avoir un impact sur le cerveau d’un enfant en pleine construction

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Publié dans Autisme

Autisme et employabilité : le modèle innovant d’Auticonsult (AGEFIPH)

Après quatre années passées dans la recherche en neurosciences cognitives sur l’autisme, Flora Thiébaut participe à la création d’Auticonsult, une entreprise de services du numérique (ESN). Sa particularité : tous ses consultants sont autistes.

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Publié dans Autisme, Emploi, Monde professionnel

Autisme et Asperger: avec le DSM-5, certains reçoivent plutôt le diagnostic de “trouble de la communication sociale” (Psychomedia)

Avec les nouveaux critères diagnostiques du DSM-5 (1) publié en mai 2013, la prévalence estimée de l’autisme ne diminuerait que dans la mesure où certains enfants recevront plutôt le nouveau diagnostic de trouble de la communication sociale (TCS), selon une étude publiée dans le Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry.

La psychiatre Young-Shin Kim de l’Université Yale et ses collègues ont constaté que 83% des enfants ayant reçu un diagnostic d’autisme ou de trouble apparenté avec les critères du DSM-IV recevraient le diagnostic de trouble du spectre de l’autisme (TSA) avec le DSM-5 alors que 14% recevraient un diagnostic de TCS.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Etude – Diagnostic et prise en charge des troubles du spectre de l’autisme en psychiatrie (handicap.fr)

L’ARS Bretagne publie les résultats de l’étude relative aux modalités d’organisation du diagnostic et à la prise en charge des personnes avec troubles envahissants du développement dans les établissements de santé mentale. La démarche a donné lieu à six rapports d’analyse (soit un par public et par type de prise en charge) et à un document reprenant l’ensemble des constats et préconisations.
Mise à jour du 2 décembre 2018 : une synthèse de l’étude a été publiée dans la collection “Les études de l’ARS Bretagne” (n°19).

Dans le cadre du plan d’actions régional autisme 2014/2017, en concertation avec les membres du Comité Technique régional Autisme, l’ARS Bretagne a confié aux cabinets CEKOIA et Argo Santé, la réalisation d’une étude sur les modalités d’organisation du diagnostic et de la prise en charge des personnes avec troubles envahissants du développement (TED) dans les établissements de santé mentale en Bretagne.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

AEEH : une attribution sans limitation de durée (handicap.fr)

Bonne nouvelle pour les parents qui croulent sous la paperasse. Pour certains enfants handicapés, l’AEEH sera désormais attribuée sans limitation de durée, jusqu’à leurs 20 ans. Cette mesure concerne les dossiers déposés après le 1er janvier 2019.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Un habitat dans une société inclusive (FIRAH)

Projet mis en oeuvre par l’APF (Association des Paralysés de France) en partenariat avec l’Université Paris-Est Créteil (UPEC) (2014)

L’objet de la recherche prend pour point de départ le mouvement de désinstitutionnalisation qui s’est engagé en France (un peu plus ailleurs en Europe) et qui a poussé les associations vers des expérimentations et/ou une offre de service nouvelle en matière d’habitat.

En quoi une offre de service en matière d’habitat peut-elle favoriser l’inclusion sociale des personnes en situation de handicap ? Est-ce plus le caractère diversifié de cette offre qui agit? Peut-on rendre pérennes des dispositifs coopératifs et quels en seraient les leviers? Comment les besoins en accompagnement social, en aide humaine et en soins des personnes permettant leur inclusion sociale peuvent-ils être garantis dans de tels dispositifs ? Entre stratégies opportunistes et choix politiques affirmés quels sont les éléments de sécurisation ?

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Publié dans Autisme, Habitat

S’épanouir au travail pour un jeune autiste de Québec (Radio Canada)

Antoine Nadeau, un jeune autiste de 22 ans diplômé de l’École secondaire de la Cité, dans le quartier Limoilou, a décroché un emploi au service d’un traiteur de Saint-Jean-Chrysostome. Le jeune homme fait sa place avec bonheur au sein de cette entreprise qui accueille des élèves vivant avec une déficience intellectuelle et un trouble du spectre de l’autisme.

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Publié dans Autisme, Monde professionnel

Stratégie Autisme : l’amorce d’une nouvelle politique publique (Le Bulletin des Communes)

La Stratégie Autisme, annoncée par le Gouvernement en avril dernier, est la quatrième de ce nom. Elle concerne l’aide apportée à ce trouble du développement. Elle comprend 101 mesures. Le Conseil national des troubles du spectre de l’autisme et des troubles du neuro-développement est chargé de la mettre en œuvre.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

School Refusal by Professor Tony Attwood

There are many aspects of being at school that are challenging and stressful for children and adolescents who have autism. This can lead to school refusal, and a recent research study conducted in Norway has explored the risk of school refusal for students who have autism (Munkhaugen et al. 2017). The study, conducted over a 20 day period, included 216 primary and high school students of whom 78 had autism. The risk of school refusal for the children who had autism was 42.6 per cent, while the risk for typical children was only 7.1 per cent. The students with autism also displayed school refusal behaviour for a longer duration than their typical counterparts. Many expressions of school refusal were observed, including verbal and physical refusal, pleading, clinging, crying, noncompliance, verbal and physical aggression and threats. School refusal was equally common in girls and boys who had autism, and occurred equally often in primary and high school.

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Publié dans Autisme, Scolarité

çaTED pour tes dents (FIRAH)

Un projet de recherche appliquée menée en collaboration entre l’Université de Nantes, l’ADAPEI 44, Agir et Vivre l’Autisme, La Chrysalide et le dispositif ULIS Ecole de l’école de la Tilleulière.

Le projet « çATED pour tes dents » a été développé afin d’accompagner les enfants avec autisme et les adultes qui l’entourent (professionnels et parents) dans l’apprentissage du brossage des dents et dans la prération d’une visite chez le dentiste.

En effet, la santé bucco-dentaire des enfants avec autisme ou avec TSA (Troubles du Spectre Autistique) reste un domaine de recherche spécifique et un enjeu sur le terrain auprès des familles et professionnels.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Réduction du temps de scolarisation : quels sont vos droits ? (Toupi)

Copier/Coller de la page Facebook de Toupi (Tous pour l’Inclusion !)

De plus en plus de familles nous contactent pour nous dire que l’établissement de leur enfant handicapé a décidé unilatéralement de réduire le temps scolaire de leur enfant.

C’est tout simplement interdit et nous allons vous expliquer pourquoi.

Aucune dispense d’enseignement ne peut se faire sans l’accord écrit des parents. Et cette dispense d’enseignement n’est décidée, quand les parents en font la demande, ni par la MDPH, ni par l’ESS mais par le recteur, ou son représentant (par exemple l’inspecteur en charge de la scolarisation des élèves handicapés).

Alors faites valoir vos droits !

Référence : article D112-1-1 du Code de l’Education

« Les élèves disposant d’un projet personnalisé de scolarisation élaboré dans les conditions définies à l’article L. 112-2 peuvent être dispensés d’un ou de plusieurs enseignements lorsqu’il n’est pas possible de leur rendre ces enseignements accessibles en raison de leur handicap.

La décision est prise par le recteur d’académie ou, dans le cas de l’enseignement agricole, par le directeur régional de l’alimentation, de l’agriculture et de la forêt, après avoir recueilli l’accord écrit de l’élève majeur ou, s’il est mineur, de ses parents ou de son responsable légal, lesquels sont informés des conséquences de cette décision sur le parcours de formation de l’élève.

Les dispenses d’enseignement ne créent pas de droit à bénéficier d’une dispense des épreuves d’examens et concours correspondantes. »

Publié dans Autisme, Droits & Législation, Scolarité

Les recherches scientifiques sur l’autisme : 10 avancées majeures en 2018 (Comprendre l’Autisme)

Chaque année la revue de vulgarisation Spectrum News opère un classement des articles notables issus  des recherches scientifiques sur l’autisme durant l’année passée.

Cette année encore, ils ont demandé  à des chercheurs d’évaluer les recherches scientifiques sur l’autisme les plus importantes, celles qui ont changé leur point de vue sur l’autisme ou sur la façon de le traiter.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Autisme: une avancée dans la prise en charge avec un “forfait précoce” (Reportage RMC)

Depuis un décret du 1er janvier, les enfants atteints d’autisme bénéficient d’un “forfait précoce” qui permet une prise en charge par la sécu dès l’apparition des premiers troubles chez les enfants de 0 à 6 ans. C’est une avancée même si il reste beaucoup de travail.

Voir le reportage

Publié dans Accompagnements, Autisme, Droits & Législation

Mallette pédagogique Autisme (wikiversity.org)

Comment adapter vos cours, vos documents et votre posture à votre élève autiste ? Vous êtes découragé(e) et vous vous épuisez à chercher des solutions ? Cette mallette est faite pour vous aider !

Des experts vous apportent gratuitement des éclairages, exemples et solutions concrètes via 9 modules. L’accueil d’un enfant autiste, puis le travail sur les compétences langagières seront abordées avant de fournir des conseils pour mener des apprentissages en lecture et mathématiques.

AccessiProf est un site gratuit et collaboratif fait par des enseignants pour des enseignants. Vous trouverez sur ce site des outils pour préparer et animer votre classe de manière adaptée et structurée.

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Publié dans Autisme, Scolarité

Sensibilisation : “Un barrage entre 2 mondes ?” – Clip (EDF)

Publié dans Autisme, Communication

Revalorisation exceptionnelle de l’allocation aux adultes handicapés (CAF)

Comme promis, le gouvernement augmente L’allocation aux adultes handicapés (Aah). Dès décembre 2018, vous pourrez ainsi percevoir jusquà 860 euros par mois.

L’allocation sera de nouveau augmentée en décembre 2019 jusqu’à 900 euros par mois.

Si vous vivez en couple, un plafond de ressources permet de calculer votre Aah. Ce plafond sera de 1625,40 euros par mois à partir de décembre 2018. Il sera de 1629 euros à partir de décembre 2019.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

Une analyse massive redéfinie la carte des racines génétiques de l’autisme (Comprendre l’Autisme)

Ce texte est une traduction libre d’un article paru dans le magasine Spectrum News :

Massive analysis refines map of autism’s genetic roots de Nicholette Zeliadt  /  December 2018

La plus grande analyse génétique de tissus cérébraux postmortem à ce jour a permis de cartographier quand et où les gènes sont activés et désactivés tout au long de la vie – et comment cette expression est altérée dans l’autisme.

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Publié dans Autisme

Recrutement. Pôle Emploi accompagne l’intégration des personnes autistes en Pays de la Loire (Ouest France)

Pôle emploi Pays de la Loire expérimente, depuis le début de cet automne, un accompagnement de demandeurs d’emploi autistes. Ce dispositif bénéficie du soutien de Josef Schovanec, philosophe et voyageur autiste, défenseur de leur cause.

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Publié dans Autisme, Monde professionnel

Handicap : ce qui change en 2019 pour les personnes handicapées (gouvernement.fr)

Des droits à vie, revalorisation de l’AAH, droit de vote, droit de se marier… de nombreux changements majeurs dans la vie des personnes en situation de handicap vont voir le jour en 2019.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

3è RDV pour le conseil national de l’autisme : ça avance ? (handicap.fr)

Le Conseil national TSA-TND, chargé de mettre en œuvre la stratégie autisme, s’est réuni pour la 3ème fois le 13 décembre 2018. Au menu : une certification nationale, les UEMa et le forfait d’intervention précoce sujet à quelques critiques.

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Publié dans Autisme

Changement de comportement chez une personne présentant un Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) : et si c’était une douleur (CRA Bretagne)

La douleur est ressentie mais son expression peut être différente chez la personne avec un TSA.
Un inconfort peut être perçu comme douloureux.

Tout changement dans le comportement de la personne avec un TSA doit faire rechercher une douleur ou un mal-être.

L’objectif de cette plaquette est d’attirer l’attention sur les spécificités sensorielles de la personne avec TSA et d’informer sur les cause à rechercher en cas de changement de comportement pour ne pas passer à côté d’une douleur.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Café/Rencontre/Ludothèque, le samedi 02 Février 2019



Comme tous les mois, notre Café/Rencontre/Ludothèque sera ouvert le samedi 02 Février 2019, de 14h30 à 17h30, au sein des locaux de l’association au 81, Bd Albert 1er (Rennes).

Lors de ce café/rencontre, si vous lé désirez, une garderie est à votre disposition (sur inscription préalable). Cette garderie est possible grâce au soutien de la CAF d’Ille-et-Vilaine et en collaboration avec la société Vitalliance. Il est assuré par une assistante de vie sociale et une éducatrice spécialisée. Pour l’instant, cet accueil se fait sur un seul créneau horaire, de 15h à 16h30, et le nombre de places est limité. Mais, pour le préparer au mieux, nous vous demandons de vous y inscrire au préalable si vous désirez que votre enfant soit accueilli, et de remplir la fiche descriptive ci-dessous. Sans inscription et sans fiche, il ne sera pas possible d’y accueillir votre enfant. Dans ce dernier cas, vous pourrez bien sûr, comme à l’habitude, venir avec votre enfant mais il sera alors sous votre surveillance.

Si vous êtes intéressé, merci de nous retourner la fiche avant le 16 Janvier.

Vous pourrez aussi consulter le catalogue, emprunter du matériel de la ludothèque.

N’oubliez pas les nouvelles acquisitions :

Publié dans Autisme, Ludothèque

Habitat et handicap : l’autonomie s’apprend ! (Hizy)

Jeune, handicapé avec une grosse envie d’autonomie ? Des structures, des témoignages, des conseils pour demain se réveiller… chez soi !

Parce que la vie en institution ou en famille a ses limites, des solutions de logement adapté fleurissent en France pour les jeunes handicapés, souvent à l’initiative des établissements eux-mêmes. On peut habiter dans un appartement domotisé, dans une maison regroupée autour de services, dans un immeuble où un accompagnement est proposé… Sans oublier la colocation pour personnes handicapées et les solutions originales inventées par certains parents.

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Publié dans Autisme, Habitat

Série de Mini-clips sur l’autisme, l’inclusion, la scolarisation (Autisme Genève)

Chaque mois, Autisme Genève publie un nouveau miniclip ! sur :

L’accompagnement :

L’inclusion scolaire :

Programme TEACCH :

et les autres sur la chaine YouTube

Publié dans Accompagnements, Autisme, Scolarité

Autisme-Emploi, la nouvelle plate-forme dédiée à l’emploi des personnes autistes (Handicap-Job)

Lancée fin novembre par la société de conseil  Ethik connection, et en partenariat avec la  fondation handicap Malakoff Médéric,  Autisme-emploi.fr favorise et facilite l’inclusion de personnes autistes dans l’emploi.

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Publié dans Autisme, Emploi, Monde professionnel

Adolescents avec autisme : accidents de parcours Comment améliorer les soins ? (O. Scarpa, Mémoire DIU Médecine et Santé de l’adolescent)

Publié dans Accompagnements, Autisme

Fiche d’Accompagnement et de Pédagogie Innovante – L’Autisme à Haut Niveau de Fonctionnement – Vers une Meilleure Accessibilité dans l’Enseignement Supérieur (Sciences Po)

Publié dans Autisme, Scolarité

L’Alimentation des Enfants avec un Trouble du Spectre de l’Autisme (Par M.P. Émond, erg)

Comment le TSA a‐t‐il un impact sur l’alimentation ?

On estime que 80% des enfants TSA sont sujet à présenter une aversion alimentaire. Cette aversion peut se présenter sous forme de sélectivité alimentaire ou de difficultés sensorielles à l’alimentation. La participation de l’enfant aux repas sera généralement difficile. Le comportement de refuser de manger, de refuser certains aliments et avoir une très faible variété d’aliments est assez courant. Cette alimentation limitée pourrait avoir un impact sur la santé générale de l’enfant.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Les troubles de l’oralité alimentaire : comprendre et accompagner au quotidien (Parlons En)

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Vœux de l’association A.B.A. – Ille-et-Vilaine

L’association A.B.A. – Ille-et-Vilaine vous adresse tous ses meilleurs vœux pour cette nouvelle année 2019. Qu’elle vous apporte beaucoup de joie, de bonheur, de réussite et qu’elle vous garde en bonne santé.

Nous profitons de ces vœux pour remercier tous les partenaires et toutes les personnes qui nous ont manifesté leur soutien tout au long de l’année 2018

Publié dans Autisme

Les PIAL arrivent ! – Pôles Inclusifs d’Accompagnement Localisés (Ecole & Handicap)

On ne sait pas encore très bien ce que c’est, mais ils arrivent ! Ce sont les PIAL, Pôles Inclusifs d’Accompagnement Localisés. Comme leur nom l’indique, ils ont pour objet de favoriser l’inclusion scolaire des élèves handicapés en réorganisant les procédures d’accompagnement.

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Publié dans Autisme, Scolarité

Temple Grandin Explains Why It’s Necessary to Pull ASD Children Out of Their Comfort Zone (The Autisme Site)

A new autism book, The Loving Push, encourages parents to gently and lovingly nudge children on the spectrum to perform activities outside their comfort zone.

This book is written by Dr. Temple Grandin, a leading spokesperson on autism, as well as psychologist Debra Moore.

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Décret n° 2018-1325 du 28 décembre 2018 relatif à l’expérimentation de dérogations au droit du travail dans le cadre de la mise en œuvre de prestations de suppléance à domicile du proche aidant et de séjours de répit aidants-aidés

Notice : le décret précise en application de l’article 53 de la loi n° 2018-727 du 10 août 2018 pour un Etat au service d’une société de confiance les conditions dans lesquelles l’établissement ou le service employant ou plaçant le salarié volontaire participant à l’expérimentation s’assure de l’effectivité du repos compensateur lorsque celui-ci est accordé pendant l’intervention. Il fixe également en annexe le cahier des charges pour la mise en œuvre de l’expérimentation dans le cadre des prestations de suppléance à domicile du proche aidant et celui applicable dans le cadre des séjours de répit aidants-aidés.

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M-C.H.A.T. : Tableau de dépistage (Inforautisme)

Tableau de dépistage avec grille d’interprétation.

Ce dépistage est recommandé par la Haute Autorité de la Santé (2012)

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Autisme : comment veiller sur la santé des enfants qui ne parlent pas (The Conversation)

Le garçon a 3 ans, il est autiste. Avec ses parents, il vient en consultation dans l’unique centre spécialisé, en France, dans les soins pour les personnes ayant des difficultés à communiquer, au sein de l’établissement public de santé Barthélemy Durand à Étampes (Essonne).

D’abord, il fait le tour du hall, en visite chaque recoin. Puis il se décide à entrer dans la salle de soins, se glisse derrière mon bureau et vient tapoter sur le clavier de l’ordinateur. Il poursuit son exploration de la pièce, s’approche de la fenêtre, observe le store vénitien. Il refuse de s’allonger sur le lit d’examen et se couche au sol, à même le carrelage.

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Notifications longue durée : CMI, RQTH, AAH (Legifrance)

MINISTÈRE DES SOLIDARITÉS ET DE LA SANTÉ

Décret no 2018-1222 du 24 décembre 2018 portant diverses mesures de simplification dans le champ du handicap

Publics concernés: personnes handicapées, maisons départementales des personnes handicapées, caisses d’allocations familiales et caisses de mutualité sociale agricole.

Objet: mesures de simplification au bénéfice des personnes handicapées, des maisons départementales des personnes handicapées, des caisses d’allocations familiales et des caisses de la mutualité sociale agricole. Entrée en vigueur: le décret entre en vigueur au 1er janvier 2019, à l’exception du premier alinéa de l’article R. 241-31 du code de l’action sociale et des familles, dans sa rédaction issue du décret, qui est applicable au lendemain de la publication de ce texte, et des dispositions du deuxième alinéa de cet article, qui sont applicables à compter du 1er janvier 2020.

Notice: le décret permet l’allongement de la durée maximale d’attribution de certains droits pour les personnes handicapées ainsi que leur attribution sans limitation de durée pour les personnes dont le handicap n’est pas susceptible d’évoluer favorablement. Par ailleurs, il prévoit que la transmission des éléments nécessaires au paiement des prestations par les maisons départementales des personnes handicapées aux organismes payeurs de prestations intervient non plus au moment de la demande mais au moment de la décision d’attribution du droit.

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Nette augmentation de la prévalence de l’autisme aux États-Unis (Le Quotidien du Médecin)

Une étude menée par les centres de prévention et de contrôle des maladies (CDC) des États-Unis montre une forte augmentation de la prévalence des troubles du spectre autistique (TSA). Les précédentes données, datant de 2014, montraient une prévalence de 1 enfant de 8 ans atteint sur 68. Ceux de ce dernier rapport signalent un enfant concerné sur 59.

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Autisme et sport adapté (AspieConseil)

Tant pour la régulation émotionnelle, pour éviter l’obésité que pour limiter certains risques, le sport demeure utile pour une personne autiste. Or, bien souvent, les personnes autistes ont mal vécu les séances de sport, pour de multiples raisons : particularités sensorielles, exclusion sociale, troubles moteurs. La liste est non exhaustive.

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Guide : Les élèves à besoins éducatifs particuliers (ONISEP)

Les besoins éducatifs particuliers concernent des élèves en situation de handicap, malades, intellectuellement précoces, nouvellement arrivés en France, en milieu carcéral… “Scolariser les élèves à besoins éducatifs particuliers” paraît dans 5 régions : Bretagne, Grand Est, Ile-de-France, Provence-Alpes-Côte d’Azur et dans l’académie d’Amiens. Cette publication, destinée aux équipes éducatives, familles et professionnels chargés de leur accueil présente les parcours scolaires possibles et les dispositifs mis en place.

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Publié dans Autisme, Scolarité

Les nombres décimaux (Un de Plus ?!)

Je ne pouvais pas passer à côté de ce matériel après avoir travaillé les fractions avec les disques fractionnés.

Mais l’ampleur de la tâche me freinait…

Et puis je me suis dit que ça irait vite !

Et puis… Ce que j’avais récupéré sur Participassions ou sur le jardin de Kiran n’allait pas donc… J’ai dû tout refaire…..

Alors je me suis retrouvée avec un atelier qui m’a pris une montagne de temps…

Mais je l’utiliserai sur plusieurs années (oui on dédramatise, touttt vaaaa biennnn).

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“Ne Lâchons rien, nos enfants valent le coup” (Actions Kiéthon), Ouest- France

Bel article sur Actions Kiéthon et le soutien apporté à de nombreuses familles, notamment adhérentes à A.B.A. – Ille-et-Vilaine

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Soccer Challenge “Fête des Rois pour l’autisme” – Lions Club de Rennes

Le Lions club de Rennes organise sa 8ème édition du Soccer Challenge “Fête des Rois pour l’autisme” le jeudi 24 janvier, à 19h30, à l’Urban Soccer de Cap Malo (La Mézière) !

N’hésitez pas à participer à ce beau tournoi de soccer dont les bénéfices permettent de venir en aide à des familles touchées par l’autisme.

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Évaluation du fonctionnement des Centres d’action médico-sociale précoce (CAMSP), des Centres médico-psycho-pédagogiques (CMPP), et des Centres médico-psychologiques de psychiatrie infanto-juvénile (CMP-IJ) (IGAS)

Le repérage et la prise en charge des troubles psychiques et neuro-développementaux (troubles de l’humeur, de l’apprentissage, de l’attention, dyslexie, etc.) de quelque 700.000 jeunes sont assurés par trois types de centres pluridisciplinaires, financés par l’Assurance maladie :
 les centres d’action médico-sociale précoce (CAMSP), qui proposent un dépistage et une prise en charge ambulatoire des enfants âgés de 0 à 6 ans présentant des troubles du développement, des déficits sensoriels, moteurs ou mentaux (291 sites –  73 000 enfants concernés) ;
 les centres médico-psycho-pédagogiques (CMPP), qui offrent aux enfants et adolescents de 0 à 20 ans, le plus souvent scolarisés en milieu ordinaire, une prise en charge ambulatoire des troubles ou difficultés psychiques (400 sites –  213 000 jeunes) ;
 les centres médico-psychologiques infanto-juvénile (CMP-IJ), qui mettent à disposition des enfants et adolescents, au sein du secteur de psychiatrie, des services de prévention, de diagnostic ainsi que des soins (1500 sites –  400 000 jeunes).

Alors que les connaissances à l’échelle nationale sur ce type de services étaient très limitées, ce rapport établit un état des lieux précis de l’activité de ces centres et de leurs publics  ; il analyse les difficultés rencontrées par les enfants, les familles et les professionnels, et propose des pistes d’amélioration.

Pour construire son analyse, la mission s’est déplacée dans six régions et sept départements. Elle a rencontré les responsables des agences régionales de santé, les professionnels des centres, les associations représentatives des usagers ainsi que les principaux partenaires des centres précités, notamment les Départements.

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Comment faire prendre l’avion seul a un enfant autiste (Le Petite prince a Dit)

J’ai eu envie de vous expliquer aujourd’hui comment  Le Petit Prince, à 5 ans, a commencé à prendre l’avion tout seul.

Le Petit Prince n’aimait vraiment pas les changements, à cette époque. Aller dans un lieu qu’il ne connaissait pas, que ce soit un supermarché ou chez des amis pouvait donner lieu à des crises de panique terribles qui me faisaient renoncer presque à toute vie sociale.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Les UEEA – Unité d’Enseignement en Elémentaire Autisme (Scolarité & Partenariat)

De nouvelles perspectives de scolarisation pour les enfants autistes

C’est une bonne nouvelle pour les parents concernés. Les UEM (Unités d’Enseignement en Maternelle pour enfants Autistes) avaient été créées en 2014-2015. A la rentrée 2017, ce sont les UEEA (Unité d’Enseignement en Elémentaire Autisme) qui prennent le relais pour le niveau élémentaire. Les unes et les autres sont organisées sur le même modèle. Les UEEA sont, comme les UEM, des classes des établissements médico-éducatifs (IME)  implantées dans une école ordinaire.

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Publié dans Autisme, Scolarité

La Maison de l’Autisme de Mulhouse

Dans le cadre du mois de l’économie sociale et solidaire, la Ville de Mulhouse, Mulhouse Alsace Agglomération, en partenariat avec la Maison de l’emploi et de la formation (MEF), de la Fondation Macif et de l’Agence de la participation citoyenne organisent “Courts circuits”, un appel a projet pour les porteurs de projets innovants

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Col’oc Autisme (Maison Inclusive pour Autistes)

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Les propositions du CIH (Comité Interministériel du Handicap) – 25 octobre 2018

Jeudi 25 octobre 2018, le Premier ministre Edouard Philippe a réunit l’ensemble du gouvernement pour un second Comité Interministériel du Handicap (CIH). L’objectif de ce conseil des ministres annuel dédié au handicap est de prendre en compte les spécificités du handicap dans la construction de l’ensemble des politiques publiques.

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

3ème réunion du Conseil national des troubles du spectre de l’autisme et des troubles du neuro-développement (TSA-TND)

Jeudi 13 décembre, le Conseil national des troubles du spectre de l’autisme et des troubles du neuro-développement s’est réuni pour la troisième fois, à Paris. À l’ordre du jour : la co-construction d’indicateurs de suivi et d’impact de la stratégie nationale pour l’autisme au sein des troubles du neuro-développement 2018-2022, la définition du certificat national d’intervention en autisme (CNIA) et le lancement d’une cohorte d’élèves scolarisés au sein des unités d’enseignement en maternelle autisme (UEMa).

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Boris, autiste Asperger dans un monde si «normal» (Le Temps)

Les situations les plus anodines peuvent être un enfer pour les personnes atteintes d’autisme. Rares sont celles qui osent en parler. Après avoir tenté de se fondre dans la masse, rasé les murs, il fend enfin l’armure.

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Publié dans Autisme

Soliha et Autisme Aveyron créent des logements inclusifs pour autistes hors dispositif médico-social (Hospimedia)

Solidaires pour l’habitat (Soliha) a ouvert début novembre son premier habitat inclusif pour de jeunes autistes dans la petite commune de Sébazac-Concoures (Aveyron). Cette maison, qui a pour nom les Chrysalides-du-Comtal, est composée de sept logements et d’espaces communs polyvalents.

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Publié dans Autisme, Habitat

Samuel Le Bihan : « Etre parent d’un enfant autiste, c’est un enrichissement » (Femina)

Le comédien prend à bras le cœur ce « Bonheur qu’il ne souhaite à personne »*, titre de son roman. Père d’une petite fille autiste, il a décidé de « transformer les choses pour les rendre plus belles ».

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Publié dans Autisme

Du hand pour autistes à Dieppe (actu.fr)

Depuis quelques semaines, Patrick Bizet propose du hand pour les jeunes autistes à l’espace Oscar-Niemeyer de Dieppe.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Diagnostic et prise en charge du trouble du spectre de l’autisme dans les établissements de santé autorisés en psychiatrie (ARS Bretagne)

Cette publication est le résultat de l’étude menée par les cabinets Cekoïa et Argo Santé, à la demande de l’ARS, auprès des structures de psychiatrie de la région, au moyen de questionnaires et d’entretiens collectifs réalisés au cours de l’année 2017.

Publié dans Accompagnements, Autisme

Autisme et travail : Le guide SIMON (Handisup)

Publié dans Annonces, Emploi, Monde professionnel

Utilisation des écrans tactiles chez les personnes autistes (Comprendre l’Autisme)

Les écrans tactiles portables ont fait l’objet de beaucoup de recherches durant les dernières années, notamment chez les personnes autistes.

Pendant de nombreuses années, les médias ont souvent véhiculé une image positive des nouvelles technologies dans le cadre de l’acquisition de compétences. Une polémique récente concernant le fait que les enfants pourraient devenir autistes en regardant trop les écrans tend à inverser cette tendance.

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Publié dans Autisme, Numérique

Autisme : pouvoir poser un diagnostic précoce (La Nouvelle République)

Trois laboratoires de l’université travaillent ensemble à la mise en place d’un critère permettant d’établir un diagnostic précoce des troubles autistiques.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

[Retour sur] Journée d’étude de l’Observatoire des ressources numériques adaptées (Orna) « Autisme et outils numériques : de la recherche aux applications » 2018 (INSHEA)

Le 16 mai 2018 s’est tenue la Journée d’étude de l’Observatoire des ressources numériques adaptées (Orna) « Autisme et outils numériques : de la recherche aux applications ».

À cette occasion, l’équipe de l’Orna a proposé des conférences, un espace d’échange autour de posters et de démonstrations, sur le thème des outils numériques adaptés aux élèves avec Troubles du Spectre Autistique. Retrouvez ci-dessous la restitution de certaines interventions, filmées et/ou téléchargeables au format pdf.

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Publié dans Autisme, Numérique

Le Top 10 des raisons pour lesquelles les enfants méritent l’ABA Mary Beth Walsh, Caldwell College (ted-aba.fr)

Article original :

Publié dans A.B.A., A.B.A., Accompagnements, Autisme, Soutien

Images pour préparer les programmes et les séances A.B.A.

Site (en italien) donnant de très nombreux pictogrammes pour vos accompagnements

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5 leçons sur l’autisme non seulement pour les élèves mais aussi pour les enseignants

Imaginez que vous êtes lâchés au milieu d’une gare à Pékin, seul. Des milliers de personnes sont autour de vous. Vous vous sentez submergé parce que vous ne connaissez pas le pays, les odeurs, les règles, vous ne comprenez personne, c’est bruyant et accablant. Vous essayez de trouver votre chemin en demandant de l’aide à quelqu’un, mais vous n’arrivez pas à lire ses expressions faciales. Vous avez appris un peu le mandarin, mais vous ne parvenez pas à suivre le dialecte de la personne qui vous parle. Vous êtes perdu.

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Publié dans Autisme, Scolarité

Helpicto : une application pour aider les personnes atteintes de troubles de la communication (France 3)

Helpicto est une application créée par une entreprise toulousaine qui a pour but de faciliter la communication pour les personnes atteintes de troubles du langage. Une intelligence artificielle interprète et traduit le langage parlé en pictogrammes.

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Publié dans Autisme, Numérique

Aides financières : se faire rembourser les coûts cachés (Hizy)

Il existe des frais dits spécifiques, pas toujours pris en compte avec l’AEEH de base ou la PCH, mais il ne faut pas hésiter à les signaler et à en demander le remboursement. Ces montants sont rarement exorbitants, mais cumulés ils représentent des charges importantes. Comment faire valoir le surcoût de l’éducation d’un enfant handicapé ?

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Publié dans Autisme, Droits & Législation

ROUGE DE SOI (nouvel ouvrage de Babouillec)

Babouillec, époustouflante auteure autiste n’ayant jamais appris, selon ses propres mots, à lire, à écrire, à parler, parvient à composer ses textes à l’aide de lettres en carton disposées sur une feuille blanche. Dans ce premier roman, elle nous entraîne hors des sentiers battus de l’autofiction pour nous livrer une véritable leçon de courage et d’indépendance.

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Publié dans Autisme

Autisme et pratiques fondées sur les preuves – Guide à destination des parents (The National Autism Center)

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Cartes symboles Montessori Système de numération décimale (Numéro 1 Scolarité)

Il est très difficile pour un élève dyscalculique de comprendre le système décimal et encore plus de le manipuler.

Lors de calculs numériques, certains élèves bloquent aux centaines, d’autres aux milliers, et d’autres ne réussissent pas à calculer et à poser une addition ou une soustraction en colonne au delà de la dizaine.

Il est donc très important de matérialiser le système décimal avec qu’il puisse bien isoler

  • le chiffre des unités (en vert)
  • le chiffre des dizaines (en bleu)
  • le chiffre des centaines (en rouge)

et ce dans toutes les classes (simple, millier, million, milliard).

Pour cela, Maria Montessori a conçu des cartes symboles du système numérique qu’il est indispensable d’utiliser pour appréhender le calcul et les nombres avec les élèves dyscalculiques.

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Publié dans Autisme, Scolarité

Nouvelle statistique publiée aux USA : 1 enfant sur 40 est sur le spectre de l’autisme (CNN)

CNN)A survey of parents across the United States estimates that one in 40 children has autism spectrum disorder, according to a study published Monday in the journal Pediatrics.In other words, the condition was reported in 2.5% of children, representing an estimated 1.5 million kids ages 3 to 17.A report released this year by the US Centers for Disease Control and Prevention estimated the prevalence at one in 59 children or about 1.7%, based on 2014 data.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Dans le cerveau des autistes (Cerveau & Psycho)

Les personnes autistes ont-elles un cerveau différent, qui expliquerait leurs symptômes ? Pour essayer de le déterminer, les chercheurs mettent en commun des milliers de données de neuro-imagerie. Et font intervenir l’intelligence artificielle

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Publié dans Autisme, Formation

Handicap : lancement de la plateforme autisme-emploi (Previssima)

La société de conseil Ethik connection, en partenariat avec la fondation handicap Malakoff Médéric a lancé autisme-emploi.fr, une « plateforme en ligne d’aide au coaching pour faciliter l’accompagnement des personnes autistes vers ou dans l’emploi ».

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Publié dans Autisme, Monde professionnel

Autisme et Emploi : un gisement de talents à conquérir (CCO Nantes)

Apprenons à changer de regard sur l’autisme et enrichissons les recrutements par des talents différents. Pôle emploi Pays de la Loire vous donne rendez-vous le lundi 10 décembre pour échanger autour de cette thématique passionnante. Deux heures de votre temps pour éclairer d’un jour nouveau la gestion de vos ressources humaines, avec la présence exceptionnelle de Josef Schovanec, auteur du rapport officiel sur le devenir professionnel des personnes autistes.

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Publié dans A.B.A., Autisme, Monde professionnel

ABA : Principes et Applications – Site d’Olivier Bourgueil

Bienvenue sur ce site dédié à la présentation des principes de l’ABA (analyse appliquée du comportement) et à ses applications, notamment auprès des personnes avec autisme.

Sur ce site, vous trouverez des informations sur les principes de l’ABA (éthique, concepts de base, renforcement, pairing, généralisation, approche du langage), différentes applications de l’ABA, pour la plupart en lien avec l’autisme (ex : augmentation de la communication, réduction des comportements problèmes, approche VB etc.), des informations sur les certifications BCBA, BCaBA, RBT, des liens pour des formations en ligne ou des ouvrages recommandés.

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Publié dans A.B.A., A.B.A., Accompagnements, Autisme, Soutien

Formation en ligne TSA Atlantique

La formation en ligne TSA Atlantique a évolué. C’est vraiment de très très bonne qualité, une équipe formidable, beaucoup de supports, fiches etc.

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Café/Rencontre/Galette de l’amitié, le samedi 05 Janvier 2019

Comme tous les mois, notre Café/Rencontre/Ludothèque sera ouvert le samedi 05 Janvier 2019, de 14h30 à 17h30, au sein des locaux de l’association au 81, Bd Albert 1er (Rennes).

De plus, pour commencer agréablement cette nouvelle année, nous nous retrouverons autour d’une galette de l’amitié accompagnée d’un verre de cidre pour ceux qui le souhaitent.

N’oubliez pas aussi l’accueil pour les jeunes. mis en place grâce au soutien de la CAF d’Ille-et-Vilaine et en collaboration avec la société Vitalliance. Cet accueil sera assuré par une assistante de vie sociale et une éducatrice spécialisée. Il sera de 15h à 16h30. le nombre de places est limité. Pour le préparer au mieux, nous vous demandons de vous y inscrire au préalable si vous désirez que votre enfant soit accueilli, et de remplir la fiche descriptive ci-dessous. Sans inscription et sans fiche, il ne sera pas possible d’y accueillir votre enfant. Dans ce dernier cas, vous pourrez bien sûr, comme à l’habitude, venir avec votre enfant mais il sera alors sous votre surveillance. Merci de veiller à respecter les horaires.

Si vous êtes intéressé, merci de nous retourner la fiche avant le 26 Décembre.

Vous pourrez aussi consulter le catalogue, de la ludothèque et emprunter du matériel.

N’oubliez pas les nouvelles acquisitions

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A.B.A. – Ille-et-Vilaine vous souhaite de belles fêtes de fin d’année

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Enquête nationale de satisfaction des usagers des maisons départementales des personnes handicapées (MDPH) (CNSA)

Vous faites des démarches auprès d’une MDPH.
La MDPH c’est la maison départementale des personnes handicapées.

Ce questionnaire vous permet de donner votre avis sur votre MDPH.
Le questionnaire est facile à lire et à comprendre pour que tout le monde puisse le lire et y répondre.
Vous ne donnez pas votre nom : personne ne saura vous identifier au travers de vos réponses. Vos réponses seront envoyées à votre MDPH et à la Caisse nationale de solidarité pour l’autonomie (CNSA).

Participer à l’enquête

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Etude sur les troubles du sommeil auprès de parents et d’enfants avec des troubles du spectre de l’autisme

Le laboratoire Biocodex, en partenariat avec un groupe d’experts de l’autisme lance une recherche sur l’impact des troubles du sommeil sur les enfants avec troubles du spectre autistique.

Contexte :
Environ 80 % des enfants avec TSA ont des troubles du sommeil (difficultés d’endormissement, réveils nocturnes, réveils précoces…). Ceux- ci ont des répercussions importantes sur la santé et la qualité de vie des enfants ainsi que de leurs parents et fratrie. A ce jour, il existe peu de données françaises sur la prévalence, les conséquences et la prise en charge des troubles du sommeil des enfants avec TSA.

Initiateurs de la recherche :
Un comité d’experts, pédopsychiatres ou biologistes de différents CHU ou CRA a travaillé sur le développement d’un questionnaire évaluant les troubles du sommeil dans les TSA. Cette recherche est largement appuyée par de nombreux pédopsychiatres universitaires ainsi que des CRA. Il est soutenu par les laboratoires Biocodex.

Objectif :
L’objectif de cette étude est de comprendre et quantifier les conséquences des troubles du sommeil dans les Troubles du Spectre de l’Autisme.

Participants :
Les parents d’enfants (de 18 mois à 18 ans) avec TSA souffrant de troubles du sommeil.
Remplir l’auto questionnaire (durée 25 minutes)

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Créé à l’ASPTT Montpellier, cet accueil spécialisé des enfants autistes se développe dans toute la France (Midi Libre)

Mercredi, à Paris, l’activité née et pilotée à Montpellier qui permet d’accueillir des enfants autistes dans des groupes classiques a renouvelé sa convention en marge du salon des maires de France.

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Signature de la convention de partenariat de l’UEDE 22 (CRA Bretagne)

La convention de partenariat entre l’association Les Genêts d’Or, porteuse du dispositif Centre Ressources Autisme (CRA) Bretagne, et l’Etablissement Public Social et Médico-Social (EPSMS) Ar Goued, porteuse de l’UEDE 22, a été signée le 27 novembre 2018 à Saint Brieuc.

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Publié dans Accompagnements, Autisme, Soutien

“L’ambiance familiale a été transformée” (Ouest-France, 27/11/20018)

L’association ABA Ille-et-Vilaine est une association de parents et proches de personnes atteintes d’autisme, reconnue d’intérêt général. Elle oeuvre pour qu’elles bénéficient d’un accompagnement ABA (Applied Behavior Analysis, ou analyse appliquée du comportement).

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Publié dans Accompagnements, Autisme, Soutien

Le sport au cœur d’Actions Kiêthon et d’A.B.A. – Ille-et-Vilaine (Ouest-France, 27/11/2018)

Les relations entre l’association ABA Ille-et-Vilaine et Actions Kiêthon sont multiformes. Certaines sont centrées sur le sport : comme cette formation d’un animateur à l’autisme et à l’autisme dans le cadre du sport, financée par Action Kiêthon ; ou bien l’accompagnement de huit familles, pendant un an, à raison d’une heure de sport par semaine par enfant, pendant trente-deux semaines.

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Publié dans Autisme, Soutien

“Ne lâchons rien, nos enfants valent le coup” (Ouest-France, 27/11/2018)

Actions Kiéthon vine en aide à de jeunes autistes depuis plus de 10 ans. Vacances, loisirs, matériel médical … Les bénévoles aident aujourd’hui des dizaines de familles.

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Publié dans Autisme, Soutien

Le PPS (Projet Personnel de Scolarisation) en Ille-et-Vilaine

Dans le département d’Ille-et-Vilaine, le Projet Personnel de Scolarisation sera désormais établi par la MDPH 35 pour toutes les nouvelles demandes depuis le 5 novembre, sans rétroactivité. Les parents doivent ensuite demander à l’établissement scolaire de rédiger le « document de mise en œuvre du P.P.S » maternelle, élémentaire ou second degré. Ce document décline l’organisation dans la classe, les aménagements et adaptations pédagogiques dans chaque matière mis en place par l’enseignant et/ou par l’AVS, la gestion du vivre ensemble, les évaluations, l’emploi du temps, l’aide particulière.

A télécharger sur ces liens :

Pour mémoire : pour un enfant qui n’a pas d’orientation scolaire ou d’AVS ou de MPA mais est reconnu en situation de handicap avec l’AEEH, les parents peuvent demander un PPS.

Publié dans Autisme, Scolarité

La Fondation Véro et Louis ouvrira sa première maison pour autistes en 2020 (Radio Canada)

Louis Morissette et Véronique Cloutier ont présenté mercredi les plans et la maquette de la première maison de leur fondation, qui hébergera des adultes de 21 ans et plus vivant avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA).

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Publié dans Autisme, Habitat

Jean-Christophe Pietri : « Les autistes et les dys peuvent être des atouts pour les entreprises » (Corse Net Infos)

A l’occasion de la semaine européenne du handicap l’ARS a organisé une réunion sur le Job Coaching destiné à accompagner les personnes en situation de handicap dans leur carrière professionnelle. Sur la thématique de l’autisme et des troubles « dys » Jean-Christophe Pietri, qui connait bien la problématique, est venu apporter son expérience mais aussi et surtout des solutions concrètes à envisager avec un développement économique à la clé.

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Publié dans Autisme, Emploi, Monde professionnel

L’accès aux droits et aux soins des personnes en situation de handicap et des personnes en situation de précarité (Autisme France)

voir le rapport de Philippe Denormandie et Marianne Cornu-Pauchet

Publié dans Autisme, Soutien

Congrès Autisme France – Les présentations (Autisme France)

Vous avez des ppt du Congrès Autisme France sur le site de l’association : voir les présentations

Publié dans Accompagnements, Autisme

Autistes, ils vivent autonomes : une 1ère en France ? (handicap.fr)

En réponse à des prises en charge insuffisamment adaptées aux personnes autistes, deux associations ont monté un projet d’habitat partagé pour les socialiser et leur permettre d’acquérir plus d’autonomie. Intéressés ? Il reste un logement libre !

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Publié dans Autisme, Habitat

Qu’est-ce que l’autisme ? (Dragon Bleu TV)

Quatrième opus de la série “Enfants autistes bienvenue à l’école” ce programme vidéo réuni 7 spécialistes de l’autisme et 2 jeunes adultes avec autisme pour partager leurs connaissances et faire le point sur ce qui fait consensus aujourd’hui dans la communauté scientifique internationale sur le diagnostic, les causes et l’accompagnement de l’autisme.
Avec : Pr Bernadette Rogé, Pr Thomas Bourgeron, Dr Eric Lemonnier, Dr Genevieve Macé, Pr Nouchine Hadjikhani, Dr Karina Alt, Tiziana Zalla, ainsi que Charlotte Brochand et Tristan Yvon. Réalisé et animé par Sophie Robert pour Ninsun Project et Océan Invisible Productions. 89 minutes.

Publié dans Autisme, Soutien

Pollution et autisme : une nouvelle étude (sur plus de 100 000 enfants) confirme le lien (Doctissimo)

Une étude publiée dans la revue JAMA Pediatrics établit un lien entre l’exposition à la pollution in utero et le risque d’autisme chez l’enfant à naître. Ces travaux, de grande ampleur, ont été menés sur plus de 132 000 enfants canadiens nés entre 2004 et 2009.

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Publié dans Autisme

Autisme : vers une nouvelle explication de ce trouble ? (France 5)

Une récente étude sur l’autisme pourrait remettre en cause le modèle théorique dominant et ouvrir la voie à de nouvelles pistes thérapeutiques.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Les troubles sensoriels dans l’autisme (AspieConseil)

Publié dans Accompagnements, Autisme

Cartable Fantatstique : Une boîte à outils pour élèves dyspraxiques

Le Cartable Fantastique est une association qui propose des ressources permettant de faciliter la scolarité des enfants en situation de handicap, et plus particulièrement dyspraxiques. Ces ressources naissent du croisement des regards de chercheurs en sciences cognitives et d’enseignants.

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Publié dans Autisme, Ludothèque, Scolarité

Enquête : Numérique et autisme (Le Centre PsyCle)

Le Centre PsyCle mène une étude qui vise à contribuer à l’amélioration des outils numériques, notamment des applications dédiées aux personnes avec autisme.

En effet,  nous savons qu’enfants, adolescents et adultes avec un Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) utilisent régulièrement des outils numériques dans des contextes divers : école, domicile, institution, travail (etc.), et le recours au numérique est de plus en plus fréquent.

Or, ces outils ne sont pas toujours les plus ajustés à leurs besoins spécifiques, d’autant que l’hétérogénéité inter- et intra- individuelle particulièrement élevée des utilisateurs avec TSA complexifie cette adéquation de l’outil aux besoins des usagers.

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Publié dans Autisme, Numérique

Interview : Autisme et troubles de l’alimentation (HopToys)

De nombreux enfants avec autisme présentent des troubles de l’alimentation. Pour comprendre les enjeux et problématiques, nous avons interrogé Marie Ruffier-Bourdet, ergothérapeute sur Dijon en cabinet libéral. Cette experte a développé une approche et une évaluation globale des difficultés autour du repas et un accompagnement.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Myelin : une nouvelle application pour mieux comprendre l’autisme et mieux communiquer (TPLMOns)

Qu’est-ce que Myelin? Une application d’intelligence artificielle qui permet de synthétiser une base énorme d’articles scientifiques à propos de l’autisme. Pourquoi l’autisme d’abord? À la fois parce que Myelin a accès à une communauté extrêmement engagée pour changer la situation avec qui collaborer. Mais aussi parce que le besoin d’information sur l’autisme est criant alors que de très bonnes recherches sont produites à ce sujet.​​

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Publié dans Autisme, Numérique

Un accompagnement sportif pour les enfant et adolescents avec autisme (Les Initiatives Solidaires)

Un accompagnement sportif pour les enfant et adolescents avec autisme

Association reconnue d’intérêt général, de parents et proches de personnes avec autisme, A.B.A. œuvre au quotidien pour qu’elles bénéficient d’un accompagnement A.B.A. (Applied Behavior Analysis) ou analyse appliquée du comportement, recommandé par la Haute Autorité de la Santé.

C’est dans ce cadre que l’association s’active présentement à former en Département d’Ille-et-Vilaine des éducateurs sportifs.

Objectif : qu’ils accompagnent à terme des enfants et adolescents avec autisme pour la pratique d’activités physiques dans des clubs et associations sportives ouverts à… tous.

Enjeu: favoriser ainsi leur socialisation, épanouissement personnel et autonomie.

Plus d’info sur www.aba-illeetvilaine.org et au 06 52 57 79 02

Publié dans Autisme, Soutien

Replay Reportage “Extraordinaires” (France 5)

Depuis 2005, la loi donne les mêmes droits aux personnes handicapés qu’aux valides. Pourtant, leur quotidien demeure difficile. Plusieurs jeunes autistes ou trisomiques prennent la parole pour évoquer leurs difficultés, leur parcours, mais aussi leurs joies et leurs espoirs. Laura vient de fêter ses 23 ans. Elle est hôtesse d’accueil. Parce qu’elle est trisomique, elle a mis cinq ans à décrocher ce poste, luttant sans cesse contre les préjugés. Eloise a 13 ans. Autiste asperger, elle impose sa différence avec humour. Aymeric, 17 ans, a été diagnostiqué autiste sévère à l’âge de 3 ans, mais il est aujourd’hui apprenti paysagiste. Magalie découvre à 38 ans qu’elle est autiste asperger, peu de temps après le moment où son fils Julien est diagnostiqué autiste sévère. Aujourd’hui elle se bat pour deux.

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Trousse à outils de l’AVS pour la prise de poste des personnels en charge de l’accompagnement des élèves en situation de handicap (Académie de Lyon)

Vous avez été recruté pour exercer une mission d’accompagnement auprès d’élèves en situation de handicap.
Ce livret vous propose quelques pistes de réflexion pouvant faciliter la prise de poste.
La formation d’adaptation à l’emploi qui vous sera délivrée viendra apporter des compléments d’informations qui vont vous permettre d’optimiser votre accompagnement.
La lecture de ce document vous permettra de mieux comprendre dans quelle mesure les élèves en situation de handicap peuvent bénéficier d’un projet personnalisé de scolarisation incluant l’aide humaine.
Publié dans Autisme, Scolarité

Coordination entre le médecin généraliste et les différents acteurs de soins dans la prise en charge des patients adultes souffrant de troubles mentaux État des lieux, repères et outils pour une amélioration (Haute Autorité de la Santé)

Ce projet conduit par la Haute Autorité de Santé (HAS) a pour finalité d’améliorer le diagnostic, les prises en charge et le suivi des patients souffrant de troubles mentaux, notamment en évitant les ruptures de soins, par la promotion d’une meilleure coordination entre le médecin généraliste exerçant en ville (libéral ou salarié) et les autres acteurs de soins.
Publié dans Accompagnements, Autisme

Résultat de l’enquête “Attentes des familles ayant un enfant en situation de handicap” – Mission Nationale “Accueil Loisirs & Handicap “

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Autisme : les adaptations en maternelle (Le Blog d’une Maîtresse)

Types d’adaptations pour les enfants autistes en maternelle.

C’est 66 diapos qui retracent comment on s’adapte à l’environnement de l’enfant, comment on adapte le lieu classe, comment on adapte sa pédagogie, il y a également des liens vers des ressources.

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Réaliser un AAA (album accessible et adapté) en utilisant quelques logiciels gratuits

Voici un diaporama d’explications pour la réalisation simplifiée d’un album accessible et adapté. Aller sur le site

Publié dans Autisme, Ludothèque

WebInstit : Ressources pour l’école maternelle

Un site pour les enseignants, les parents et les enfants de maternelle: ressources pédagogiques et idée en arts visuels pour les maternelles

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Publié dans Autisme, Scolarité

Les Coccinnelles : Fiches d’exercices classes de GS – CP – CE1 – CE2 et enseignement spécialisé ULIS-école, ULIS-collège, SEGPA.

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Publié dans Autisme, Scolarité

Assistance Scolaire Personnalisée

Soutien scolaire gratuit pour réviser toutes les matières de la maternelle à la terminale.

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Publié dans Autisme, Scolarité

Outils et ressources pédagogiques pour les enseignants (librairie-interactive.com)

La librairie interactive propose des contenus pédagogiques à destination des enseignants de maternelle et du primaire.

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Publié dans Autisme, Scolarité

Avons-nous un microbiote cérébral ? (France Inter)

C’est peut-être le dernier endroit du corps où on ne l’ attendait pas, mais il est fort probable que nous possédions un microbiote cérébral.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Autisme : « J’ai dû vendre ma maison pour que mon fils soit accompagné » (Allo Docteur)

Un dispositif contribuant au repérage précoce de l’autisme et à une meilleure prise en charge financière a été voté par les députés, dans le cadre du projet de loi de financement de la Sécurité sociale pour 2019.

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Autisme, l’espoir (Film documentaire 94 mn)

Aymeric est un enfant au comportement étrange. Il semble ignorer ses parents, il manifeste de grosses colères, ne parle pas et ne s’intéresse qu’à la machine à laver qui tourne. Ses parents, Lydie et Marc cherchent à comprendre de quoi est atteint leur enfant. Mais les pédiatres, psychiatres, psychologues qu’ils rencontrent disent que tout est normal. Pour la majorité des parents d’enfants atteints d’autisme (un enfant sur 150), c’est le même combat pour obtenir un diagnostic. Et pourtant plus tôt on sait, plus l’enfant a de chance de progresser.

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Enquête nationale “Projet de portail documentaire national sur le T.S.A.” (GN-CRA)

Le Groupement National des CRA (GN-CRA), va mettre en ligne, courant 2019 un portail documentaire national consacré au trouble du spectre de l’autisme.

Ce portail sera accessible à tous, gratuitement, sur Internet.

Afin de répondre le mieux possible aux attentes des futurs utilisateurs de ce portail en terme de contenus et de services, le GN-CRA lance une enquête nationale ouverte à tout public du 12 novembre 2018 au 20 décembre 2018

Cette enquête durera entre 5 et 10 minutes.
Merci d’avance de votre participation
Le Groupement National des C.R.A.

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Quelques petits jeux à pratiquer en ateliers sur la monnaie (L’Ecole de Crevette)

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Autisme et numérique : quel bilan 5 ans après ? (Fondation Orange)

Pour favoriser l’inclusion des personnes avec autisme, nous avons initié en 2012 un programme expérimental de déploiement numérique auprès des structures d’accueil et des familles. Le but était d’utiliser les tablettes comme outil pédagogique grâce à leur ergonomie et leur adaptabilité. Depuis plus de 5 ans maintenant, nous développons ces projets numériques partout en France. Aujourd’hui, nous comptons 300 établissements soutenus et accompagnés par nos équipes en régions.
Après 5 ans, il est l’heure du bilan !

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Publié dans Autisme, Numérique

Le petit roi, enfant autiste (fiches d’apprentissage)

Fiches pour travailler le quotidien ainsi que les apprentissages scolaires : Aller sur le site

Publié dans Autisme, Scolarité

Soutien Scolaire (L’Ecole du Dirlo)

Soutien scolaire gratuit – Ressources pour l’école élémentaire – Activités en ligne – Cours en ligne – Fiches d’exercices à imprimer

CP – CE1 – CE2 – CM1 – CM2

Mathématiques – Français – Histoire – Géographie – Sciences

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Publié dans Autisme, Scolarité

Les différences de langage sous-tendent des sous-groupes distincts dans l’autisme (par J. Vinçot)

L’activité cérébrale régissant le langage peut distinguer les enfants atteints d’autisme en sous-groupes distincts.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Une grève de la faim pour mieux soutenir son fils autiste (Le Télégramme)

« Tu dois choisir entre ton travail et ton fils ». C’est par ces mots qu’une ancienne cadre de Morlaix communauté aurait répondu aux demandes d’Anthony Valente, employé à la collecte des déchets. Depuis 2012, il réclame un accord écrit de son employeur pour entériner un planning aménagé afin de pouvoir s’occuper de son fils Merlin, diagnostiqué autiste. Sans réponse, il a entamé lundi une grève de la faim.
Publié dans Autisme

Guide contre le signalement abusif (Vaincre l’Autisme)

Publié dans Autisme, Droits & Législation

Une analyse critique de la neurodiversité (L’Antre de la Chouette)

Une analyse critique de la neurodiversité ( L’Antre de la Chouette – Les quelques observations d’une atypique ordinaire au service des oiseaux de passage… ) :

“Aujourd’hui, je vais exposer mon point de vue sur la neurodiversité. Qu’est-ce que la neurodiversité ? C’est un courant de pensée et un mouvement militant venu des Etats-Unis, dont l’objectif est de valoriser les personnes neurodivergentes (ou neuroatypiques) – en particulier les autistes – afin d’aider à leur inclusion dans la société. Pour ce faire, on présente leur état non pas comme un trouble ou un handicap, mais simplement comme une façon différente de penser et percevoir le monde. Ainsi, selon ce mouvement, l’autisme n’est pas handicapant en soi : les difficultés qu’il engendre sont dues à des comorbidités ou sont apparues suite à un mauvais traitement. Par exemple, un autiste « lourd » est handicapé à cause de sa déficience intellectuelle, et non à cause de son autisme. Les adhérents à ce mouvement dénoncent le fait qu’une majeure partie des difficultés des autistes sont dues aux conditions discriminantes dans lesquelles la société les place.”

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Publié dans Autisme

Autistes à l’usine, l’expérience du groupe Andros (CARENEWS)

Ils sont aujourd’hui 12 adultes, atteints de troubles du spectre de l’autisme, à occuper un emploi en CDI au sein de l’usine Novandie. C’est à Auneau, en Eure-et-Loire, qu’un dispositif particulièrement innovant a vu le jour sous l’impulsion du Groupe Andros. Un projet de vie ouvert et inclusif, qui permet à la fois l’accueil d’adultes porteurs d’autisme en entreprise, une prise en charge socio-éducative adaptée, mais également un hébergement en autonomie. L’initiative, portée par Jean-François Dufresne, l’un des dirigeants de la société Andros et père d’un enfant autiste, a été soutenue par une collaboration étroite entre le monde de l’entreprise et les collectivités. L’association Vivre et Travailler Autrement, créée pour ce projet, a été récompensée, en juin 2018, par la Fondation La France s’engage, et veut à présent essaimer le dispositif pour l’insertion des adultes porteurs d’autisme.
Publié dans Autisme, Emploi, Monde professionnel

Un micro-ARN, molécule voisine de l’ADN, impliqué dans l’autisme (Sciences & Avenir)

Une équipe de l’université d’Emory et de l’Académie Chinoise de Sciences a exploré le rôle d’un micro-ARN dans le développement des troubles du spectre autistique. Et imaginé un traitement, efficace sur les souris.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Troubles du spectre de l’autisme : une étude d’imagerie cérébrale inédite semble remettre en cause le modèle théorique dominant (CEA)

Dans le cadre du programme scientifique InFoR-Autism*, soutenu par l’Institut Roche, une étude de neuroimagerie IRM s’est intéressée aux liens entre la connectivité anatomique locale et la cognition sociale chez des personnes présentant des troubles du spectre de l’autisme (TSA). Fruits de la collaboration entre la Fondation FondaMental, des chercheurs de l’Inserm, NeuroSpin (CEA Paris-Saclay) et les Hôpitaux universitaires Henri Mondor, AP-HP, les résultats semblent remettre en question le modèle théorique dominant selon lequel les TSA proviendraient d’un déficit de connexions « longue-distance » entre des neurones situés d’un bout à l’autre du cerveau, associé à une augmentation de la connectivité neuronale à « courte distance », entre des zones cérébrales adjacentes. Publiés dans Brain, ces travaux pourraient, s’ils étaient confirmés à plus large échelle, ouvrir la voie à l’exploration de nouvelles approches thérapeutiques.

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Publié dans Autisme

Troubles du spectre de l’autisme: une étude d’imagerie cérébrale inédite semble remettre en cause le modèle théorique dominant (INSERM)

Dans le cadre du programme scientifique InFoR-Autism*, soutenu par l’Institut Roche, une étude de neuroimagerie IRM s’est intéressée aux liens entre la connectivité anatomique locale et la cognition sociale chez des personnes présentant des troubles du spectre de l’autisme (TSA). Fruits de la collaboration entre la Fondation FondaMental, des chercheurs de l’Inserm, NeuroSpin (CEA Paris-Saclay) et les Hôpitaux universitaires Henri Mondor, AP-HP, les résultats semblent remettre en question le modèle théorique dominant selon lequel les TSA proviendraient d’un déficit de connexions « longue-distance » entre des neurones situés d’un bout à l’autre du cerveau, associé à une augmentation de la connectivité neuronale à « courte distance », entre des zones cérébrales adjacentes. Publiés dans Brain, ces travaux pourraient, s’ils étaient confirmés à plus large échelle, ouvrir la voie à l’exploration de nouvelles approches thérapeutiques.

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Publié dans Autisme

Plus d’enfants autistes qu’avant ? (Le Soleil)

«Ma conjointe me mentionne souvent qu’elle a l’impression qu’il y a plus d’enfants atteint d’autisme aujourd’hui qu’il y en avaient lorsque nous étions plus jeunes (nous avons tous les deux 72 ans). Je partage aussi cette impression, mais je me dis que c’est peut-être seulement une fausse perception. Alors, est-vrai ?» demande Paul Tancrède.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Outils d’évaluation les plus utilisés en ABA avec un public enfant – adulte

Une évaluation ABA appropriée au niveau de l’élève doit identifier les compétences actuelles et les difficultés dans les différents domaines de développement de l’élève. Les batteries d’évaluation doivent être individualisées pour être adaptées à chaque bénéficiaire. Les données recueilles sont le point de départ pour développer un projet éducatif individualisé. Une évaluation ABA utilise typiquement les informations obtenues de plusieurs méthodes et de plusieurs informateurs.

Le choix du ou des outils d’évaluation se fait en fonction des finalités de la prise en charge (insertion scolaire, insertion professionnelle, …).

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Publié dans A.B.A., A.B.A., Autisme, Soutien

En Haute-Vienne, un dispositif innovant pour Alexis, 24 ans, autiste « sévère » (Le Populaire du Centre)

Faute de places en institution, la prise en charge des adultes atteints d’un autisme « sévère » est un vrai problème pour les familles. Pendant quatre ans, les parents d’Alexis Jammet ont été sans solution. Depuis début 2017, l’Association pour adultes et jeunes handicapés de la Haute-Vienne (APAJH 87) leur est venue en aide : elle accompagne de façon intensive et personnalisée le jeune homme, à son domicile de Magnac-Laval.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Une grande étude danoise révèle que la prévalence de l’autisme augmente avec l’âge (par J. Vinçot)

Statistiques à la hausse : la prévalence de l’autisme au Danemark semble augmenter dans chaque groupe d’âge. Il y a une recrudescence des diagnostics à l’âge adulte.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Une maison pour autistes inaugurée à Sébazac (La Dépêche)

Un événement aveyronnais qui est aussi une première en France pour ce type de logement inclusif qui peut être dupliqué dans bien d’autres communes. L’autisme est un défi prégnant de santé publique auquel il est urgent de répondre. Car la majeure partie des personnes autistes est aujourd’hui accueillie dans des structures non spécifiques et parfois mal adaptées.

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Publié dans Autisme, Habitat

Le CEAL (Centre Expert Autisme du Limousin) et les classes d’autorégulation ARAMIS La scolarisation des élèves avec troubles du Spectre de l’Autisme dans l’Académie de LIMOGES

La scolarisation des élèves avec troubles du Spectre de l’Autisme dans l’Académie de Limoges paraît être une réussite. Mais en cette année 2018 le CEAL connaît quelques problèmes.

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Publié dans Accompagnements, Autisme, Scolarité

Scolarisation À Lille, deux mamans en haut d’une grue pour leurs enfants handicapés (La Voix du Nord)

Dorotha et Kathy ont campé en haut d’une grue de chantier depuis 3 heures du matin, ce mercredi, rue Malpart, à deux pas du centre-ville. L’une est maman d’un enfant autiste, la seconde d’un enfant sourd. Elles mènent, avec plusieurs familles, un combat éprouvant pour la scolarisation des enfants en situation de handicap.

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Publié dans Autisme, Scolarité

Parcours d’un dossier MDPH (Info Droit Handicap)

Publié dans Autisme, Droits & Législation

Neuroéducation et neuropsychanalyse : du neuroenchantement aux neurofoutaises (Ramus Méninges)

Dans une expérience devenue classique, des explications d’un phénomène psychologique ont été jugées par les participants plus convaincantes et plus satisfaisantes lorsqu’elles étaient accompagnées d’une mention de régions cérébrales (et ce particulièrement lorsque ces explications étaient incorrectes) (Weisberg, Keil, Goodstein, Rawson, & Gray, 2008). Peu après, une autre étude montrait que les explications jugées les plus convaincantes étaient celles accompagnées d’images d’activations cérébrales (McCabe & Castel, 2008). Une étude plus récente a également montré que l’usage apparent d’un faux appareil d’imagerie cérébrale rendait les participants particulièrement crédules vis-à-vis d’un tour de magie de type « mentaliste » (lecture des pensées) (Ali, Lifshitz, & Raz, 2014). Ces quelques études ont ainsi établi un nouveau phénomène, que ces derniers auteurs ont nommé « neuroenchantement », et que l’on pourrait définir ainsi : crédulité induite spécifiquement par le langage, les images ou les méthodes des neurosciences. Depuis, un certain nombre d’auteurs se sont insurgés contre la place indue accordée aux neurosciences dans les discours médiatiques sur la psychologie humaine (Bowers, 2016b; Legrenzi & Umilta, 2011; Satel & Lilienfeld, 2013). Nous illustrerons cette tendance par deux études de cas consacrées à la neuroéducation et à la neuropsychanalyse, qui appellent des conclusions en parties différentes.

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Publié dans Accompagnements, Autisme

Pétition : Remboursement Total des Prises en Charge A.B.A.

La haute autorité de santé(HAS)recommande depuis longtemps les sciences comportementales pour l’accompagnement des enfants TSA(trouble du spectre Autistique)dont l’ABA(Analyse Appliquée du comportement).

Depuis les années 80,l’éfficacité de l’ABA n est plus à prouver!Cette science comportementale permet aux enfants de parler,écrire,d’intéragir avec les autres enfants,d’être propres,l’amélioration des comportements socialement importants à un degré significatif,qui aboutit à une bonne inclusion en milieu ordinaire(écoles….).

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Publié dans A.B.A., A.B.A., Autisme, Soutien

Programmes d’essais ABA et Autisme (Savoir – Agir)

  • Brève introduction

  • Premier programme : coopération

  • Deuxième programme : imitation non verbale 1

 

  • Deuxième programme : Imitation non verbale 2 / les étapes

  • deuxième programme : Imitation non verbale 3 / les étapes

Publié dans A.B.A., A.B.A., Accompagnements, Autisme, Soutien

Omnisports : Inclusion Autisme (ASPTT Brest)

L’ASPTT BREST s’engage pour l’inclusion des publics défavorisés

La visite des installations sportives au stade « R-Chapel » à St Pierre mercredi 7 novembre, a permis à tous les invités de s’imprégner des lieux et des disciplines pouvant accueillir les enfants concernés par l’autisme.

En 2016, une convention nationale a été signée à Paris entre la Fondation Orange et la Fédération Sportive des ASPTT, sous le haut patronage du Ministère de la Ville, de la Jeunesse et des Sports, portant sur un programme éducatif et sportif destiné aux enfants autistes de 18 mois à 9 ans.

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Publié dans Autisme

Limousin : Une île au large de l’espoir va-t-elle sombrer ? Histoire de notre combat (par J. Vinçot)

Le Collectif Autisme Limousin et le collectif des parents continuent le combat pour une intervention précoce généralisée des enfants autistes de moins de 6 ans. Les projets de SESSAD en cours ne concerneraient que la moitié des enfants.

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Publié dans Accompagnements, Autisme, Soutien

In autism brains, neurons may take up more space than usual (Spectrum)

People with autism have more gray matter — or neuronal matter — in their brains overall than their typical peers do. The unpublished findings are based on brain scans from 211 people with autism, a large sample size for a study of this kind.

Researchers presented the work today at the 2018 Society for Neuroscience annual meeting in San Diego, California.

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Publié dans Autisme

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