Article original : VB-MAPP vs. ABLLS-R: Which Assessment Should I Use?
Traduction :
L’évaluation est la pierre angulaire de la création d’interventions appropriées et efficaces. Deux évaluations couramment utilisées pour les jeunes autistes sont l’évaluation révisée des compétences linguistiques et d’apprentissage de base (ABLS-R) et le programme d’évaluation et de placement du comportement verbal – jalons (VB-MAPP). Vous avez probablement entendu parler de l’ABLS-R et du VB-MAPP. Bien que ces deux évaluations soient similaires à bien des égards, il existe également de grandes différences qui pourraient rendre l’une plus appropriée pour vous que l’autre.
ABLLS-R
L’ABLS-R est composé de deux composants : le protocole ABLLS™-R et le guide ABLLS™-R. Le protocole comprend un système de suivi des compétences, évaluant des éléments allant des compétences d’écoute et de langage aux compétences académiques et ADL. Le système de notation est simple, en ce sens que chaque compétence spécifique est divisée en 2 à 4 niveaux. Vous marquez simplement le niveau qui correspond à la compétence actuelle de votre client. L’organisation simple vous permet de suivre facilement les progrès de votre apprenant.
Il est important de reconnaître que l’ABLLS-R est plus qu’un simple protocole. Il comprend également le guide ABLLS-R, qui fournit des instructions pour la notation ainsi que des stratégies d’utilisation des informations pour développer des objectifs appropriés. Au fil des ans, j’ai vu de nombreux praticiens utiliser simplement le protocole sans se référer au guide. C’est une erreur qui devrait être corrigée, car le guide est une ressource utile pour les parents, les enseignants et les praticiens. Enfin, l’ABLLS-R a évalué les compétences qui se développent généralement entre 2 et 6 ans environ.
VB-MAPP
Le VB-MAPP est composé de cinq composants.
L’évaluation des jalons comprend 170 jalons mesurables, tous basés sur l’analyse du comportement verbal de B.F. Skinner. Il se concentre principalement sur les compétences linguistiques et sociales, mais inclut certaines compétences liées aux études.
L’évaluation des obstacles fournit un moyen d’évaluer et de mesurer les obstacles courants à l’apprentissage rencontrés par les enfants ayant des retards de langage. Il s’agit notamment d’obstacles tels qu’une dépendance rapide, des aptitudes sociales altérées et l’incapacité à généraliser.
L’évaluation de la transition fournit un moyen d’évaluer et de mesurer les progrès vers la capacité de l’enfant à évoluer vers un environnement moins restrictif. Cette partie du VB-MAPP comprend des éléments tels que le taux d’acquisition de nouvelles compétences, l’adaptabilité au changement et la capacité d’apprendre de l’environnement naturel.
La quatrième composante du VB-MAPP est l’analyse des tâches et les compétences de soutien. Cette partie va de pair avec l’évaluation des jalons. Il comprend des centaines de compétences qui sont souvent directement liées aux jalons. Il montre les compétences qui doivent être enseignées avant chaque étape et peut fournir des informations supplémentaires sur le niveau de compétence actuel de l’enfant.
La dernière partie est le placement VB-MAPP et les objectifs IEP. Il s’agit d’un guide détaillé pour l’élaboration des objectifs de l’IEP et l’identification des interventions en fonction des résultats des autres parties des évaluations. Comme avec l’ABLS-R, j’ai vu de nombreux praticiens utiliser le VB-MAPP sans se référer aux objectifs de placement et IEP dans le guide VB-MAPP. Il s’agit d’une erreur qu’il convient de corriger pour utiliser au mieux l’évaluation. Le VB-MAPP évalue les compétences linguistiques qui se développent généralement à l’âge de 48 mois.
VB-MAPP ou ABLLS-R ?
Il est utile de recevoir une formation sur ces deux évaluations. Ce sont des outils d’évaluation importants, surtout si vous travaillez avec de jeunes enfants.
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