Résumé :
De plus en plus d’adolescents présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) fréquentent les établissements secondaires ordinaires, en France et au Québec. Néanmoins, peu d’études ont pris en compte le point de vue des adolescents concernant leur adaptation aux différents aspects de leur inclusion scolaire. Objectifs : (1) Décrire le vécu d’élèves francophones de secondaire ayant un TSA, du point de vue de leur intégration sociale ; (2) Etablir des profils de leur perception de soi et de leurs représentations d’amitié ; (3) Examiner les facteurs individuels et environnementaux associés à ces modes d’adaptation. Population et méthodes : 23 élèves avec TSA (12- 16 ans), intégrés au secondaire ordinaire, en France (n=15) et au Québec (n=8) ont complété le Profil des Perceptions de Soi à l’Adolescence et l’Echelle de Qualité des Relations d’Amitié. Résultats : Quatre profils sont identifiés concernant la perception de soi. Ils sont appelés « Difficultés scolaires » (n=8), « Académiquement adaptés » (n=5), « Faible estime de soi » (n=4) et « Socialement adaptés » (n=6). 3 groupes sont identifiés concernant les relations amicales : « Retirés », « Sociables » et « Insécures face au conflit ». La sphère sociale et relationnelle différencie clairement les profils d’adolescents observés, pour les deux questionnaires. La participation à un groupe d’entraînement aux habiletés sociales présente des effets bénéfiques sur la perception de soi. Conclusion : Les résultats soulignent l’importance de poursuivre les recherches francophones notamment concernant (1) les effets d’une aide humaine en classe et (2) l’importance d’un soutien centré sur la compréhension des normes sociales.
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