Le modèle R.E.A.L. et ACT avec les parents et les accompagnants (Different Roads To Learn)

Article Original : The R.E.A.L. Model and ACT with Parents and Caregivers

Traduction :

L’importance de la participation des parents / tuteurs ne peut être surestimée. Les parents ne sont pas seulement les premiers enseignants de nos enfants, ils sont le seul enseignant qui les accompagne tout au long de leur enfance, de leur enfance et de l’âge adulte. Les praticiens et les enseignants d’ABA peuvent avoir un impact positif et substantiel sur la vie d’un enfant, mais rien ne se compare à l’impact des parents / tuteurs. Les parents / tuteurs sont les enseignants pour toujours de leur enfant et tout comme nous, en tant que praticiens et enseignants, avons besoin de formation et de ressources, les parents / tuteurs aussi.

Le Modèle R.E.A.L. (Terzich-Garland, 2020) intègre la participation des parents dès le début de la programmation, encourageant les parents à devenir indépendants en utilisant des techniques pour accroître leur indépendance, généraliser et maintenir leurs compétences dans tous les environnements. Dans cette lecture incontournable pour les praticiens, il y a une section spécifique sur la généralisation des parents dans chaque chapitre, qui explique comment les praticiens peuvent impliquer les parents à chaque niveau de programmation en utilisant le Modèle R.E.A.L. La thérapie d’acceptation et d’engagement (A.C.T.) peut également être intégrée avec le Modèle R.E.A.L. dans la formation des parents et des soignants. Les parents doivent croire en leurs propres capacités pour préparer les enfants à réussir. Les praticiens doivent leur donner les compétences nécessaires pour être aussi indépendants que possible dès le départ.

Publié dans A.B.A., Accompagnements, Autisme

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