Le diagnostic d’autisme de votre enfant à long terme (Different Roads to Learning)

Article original : Your Child’s Autism Diagnosis Long Term

Traduction :

Dans les années qui suivent immédiatement l’annonce d’un diagnostic d’autisme par un parent, il peut être particulièrement difficile de penser au diagnostic d’autisme de votre enfant à long terme. Mais alors que les parents défendent leur enfant et que les praticiens travaillent avec la famille pour créer des objectifs pour cet enfant, le long terme doit être pris en compte. Voici quelques suggestions pour vous aider à envisager le long terme, tout en vous concentrant sur des objectifs à court terme :

  • Créez un énoncé de vision. Un de mes livres préférés est From Emotions to Advocacy: The Special Education Survival Guide de Pam Wright et Pete Wright. Ce livre couvre tout ce que les parents doivent savoir sur la défense d’un enfant ayant des besoins spéciaux. L’une des premières choses qu’ils suggèrent est de créer un énoncé de vision. Ils décrivent cela comme «une image visuelle qui décrit votre enfant dans le futur». Bien que cet exercice puisse être difficile, il peut vous aider à vous concentrer sur ce qui est important pour vous, votre famille et votre enfant ayant des besoins spéciaux à long terme.
  • Regardez les comportements de votre enfant, puis essayez d’imaginer à quoi cela pourrait ressembler si votre enfant adopte toujours ce comportement dans cinq ou dix ans. Souvent, les comportements qui ne sont pas problématiques à trois ans sont très problématiques à 8 ou 13 ans. De tels comportements peuvent inclure le fait de serrer les gens dans ses bras de manière inattendue ou (pour les garçons) de laisser tomber leur pantalon jusqu’au sol en urinant (ce qui pourrait entraîner des brimades à un âge avancé). Bien qu’il soit facile de donner la priorité à d’autres comportements avant ceux-ci, il est important de se rappeler que plus un enfant a adopté un comportement depuis longtemps, plus il peut être difficile de le changer.
  • Parlez aux praticiens qui travaillent avec des élèves plus âgés. De nombreux praticiens ne travaillent qu’avec un certain groupe d’âge d’enfants. Bien qu’ils puissent être des experts pour le groupe d’âge avec lequel ils travaillent, il peut être utile de parler avec un praticien qui travaille avec des enfants plus âgés et de leur demander quels sont les déficits de compétences qu’ils constatent souvent, quelles recommandations ils peuvent faire et quelles compétences sont essentielles pour l’indépendance. à des âges plus avancés.
  • Parlez avec d’autres parents. Parler avec d’autres parents d’enfants ayant des besoins spéciaux peut être extrêmement bénéfique. Au fil des ans, j’ai travaillé avec des centaines de parents qui passent d’innombrables heures à se concentrer sur l’obtention des meilleurs résultats possibles pour leurs enfants. Et bien qu’il soit impossible de se préparer à tout ce qui arrivera dans la vie de votre enfant, il peut être utile de découvrir ce qui a aveuglé les autres parents alors que leurs enfants ayant des besoins spéciaux ont grandi.
Publié dans A.B.A., Accompagnements, Autisme

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