Construire la variabilité / Building Variability Into The Routine (Different Roads to Learning)

Article original : Building Variability Into The Routine

Traduction (Google Translate) :

Il y a plusieurs années, je travaillais avec un garçon de 6 ans que nous appellerons Terrence. Terrence a été diagnostiqué avec l’autisme. C’était un enfant très enjoué, généralement de bonne humeur, qui aimait jouer avec les trains et regarder la télévision et qui posait peu de problèmes de comportement à ses parents… Jusqu’au jour où ils ont construit leur chemin de l’épicerie à leur appartement et ils ont décidé prendre une route différente à la maison. Ce qui s’est passé ensuite, c’est ce que la plupart des gens appelleraient une véritable crise: Terrence se laissa tomber au sol, criant et pleurant, et refusant de bouger.

Beaucoup de parents avec lesquels je travaille ont une histoire similaire en ce qui concerne leur enfant autiste et un changement inattendu dans la routine. Le changement varie: la saveur préférée des collations aux fruits est en rupture de stock au magasin ou la baby-sitter a accueilli l’enfant dans le bus au lieu du parent ou il est sorti du manteau qu’il portait depuis deux hivers… En fait, cela peut être difficile de prévoir exactement quelle routine spécifique peut être un déclencheur pour votre apprenant. C’est précisément pourquoi l’intégration de la variabilité dans la routine peut être utile.

Voici quelques points à considérer:

Tout d’abord, pensez aux routines les plus susceptibles d’être interrompues. Faites une liste de ceux-ci afin que vous puissiez commencer à réfléchir à la façon de résoudre ces problèmes.
Deuxièmement, travaillez avec votre équipe (que ce soit la famille ou des praticiens travaillant avec votre apprenant) pour sélectionner 2 ou 3 routines sur lesquelles vous concentrer en premier.

Discutez de la façon dont ces routines seraient probablement interrompues. Par exemple, une émission télévisée favorite peut être interrompue pendant la saison des élections ou une fonction familiale peut avoir lieu lors de la diffusion de l’émission télévisée. En apprenant à votre apprenant à être flexible avec les changements de routine, vous ferez en sorte que des changements soient susceptibles de se produire pour donner à votre apprenant une pratique de qualité.

Prévoyez de faire varier la routine. En gros, vous mettez en place le changement de routine, mais vous serez préparé à l’avance pour aider votre apprenant à se comporter correctement. (Vous avez beaucoup plus de chances de connaître du succès dans ce scénario que si un changement de routine se produisait de manière inattendue et / ou à la dernière minute.)

Donnez à votre apprenant un vocabulaire sur ce qui se passe. J’enseigne à plusieurs de mes étudiants le terme «flexible». Je dirais peut-être «j’apprécie votre souplesse» ou «Parfois, lorsque les régimes changent, nous devons faire preuve de souplesse. Ça signifie…”

Renforcez les comportements appropriés liés à la flexibilité! Vous voulez être clair quand ils ont fait une réponse appropriée et flexible. Au cours de la phase de planification, vous pouvez définir les éléments de renforcement appropriés pour les routines que vous ciblez.

Si vous créez des variations dans la routine et que vous apprenez à votre apprenant certaines stratégies de flexibilité, vous et votre apprenant aurez beaucoup plus de chances de réussir à gérer des changements inattendus.

Écrit par Sam Blanco, PhD, LBA, BCBA

Sam est un psychologue ABA pour les écoliers de Brooklyn, à New York. Travaillant dans le domaine de l’éducation depuis plus de 15 ans auprès d’étudiants atteints de troubles du spectre autistique et d’autres retards de développement, Sam utilise des stratégies pour atteindre une multitude d’objectifs scolaires, comportementaux et sociaux. il est également professeur adjointeau programme ABA de The Sage Colleges et stratège clinique principale chez Encore Support Services.

Publié dans A.B.A., Accompagnements, Autisme

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