Article original : Tips For Handling A Crisis
Traduction (Google traduction) :
Respirez profondément
Ce conseil semble si absolument stupide et évident. Je détestais quand les gens me disaient de respirer profondément. “Je l’ai. Je respire. Je ne vais pas m’étouffer. Chill. »Mais je me suis alors rendu compte que parfois, lors d’une crise, je sautais une fraction de seconde trop tôt. Oui, quand il y a un risque pour la sécurité, nous voulons agir le plus rapidement possible. Mais les 3 secondes de respiration profonde avant d’agir m’ont généralement fait ne pas réagir. Une réaction est basée sur l’émotion, elle est impulsive et elle a plus de chances de se tromper. Une réponse est planifiée et réfléchie. Une respiration profonde est la différence.
Avoir un plan de crise
Vous en avez assez de m’entendre parler de plans de crise? Dommage! Ils sont toujours si importants. Ceci est votre police d’assurance. J’espère que vous n’aurez jamais à l’utiliser, mais vous feriez mieux d’en avoir un. Découvrez ma mini série de formation vidéo sur l’élaboration d’un plan de crise. Vous pouvez également télécharger mon plan de crise simple et visuel ici.
Assurer la sécurité et la tâche des autres élèves
Qu’est-ce qui est pire que cette crise? Plus d’une crise. Gardez vos autres élèves en sécurité, mais essayez également de les maintenir dans leur emploi du temps et de participer à une activité. Je recommande toujours de conserver des casse-tête, des dossiers et d’autres travaux indépendants dans chaque zone de la classe afin d’avoir toujours quelque chose à donner aux autres élèves. Si les élèves sont distraits, donnez des écouteurs et un iPad pour les occuper pendant cette période.
Collecter des informations
Chaque incident comportemental majeur est une chance d’en apprendre davantage sur votre élève. Quels sont ses déclencheurs? Qu’est-ce qui l’aide à désescalader? Même si vous travaillez à assurer la sécurité de votre élève et des autres, recueillez des informations précieuses en le faisant. Écrivez-le dès que vous le pouvez. Ces informations peuvent aider à éviter ce problème à l’avenir.
A propos de l’auteur
Sasha Long, BCBA, M.A., est la fondatrice et présidente de The Autism Helper, Inc. Elle est analyste comportementale certifiée par le conseil d’administration et enseignante en éducation spécialisée certifiée. Après dix ans d’enseignement dans une classe d’éducation spécialisée autonome, Sasha travaille maintenant à plein temps en tant que consultante, écrivaine et analyste du comportement. Sasha gère et écrit The Autism Helper Blog, comme un moyen de partager des stratégies et des idées faciles à utiliser et prêtes à mettre en œuvre. Sasha voyage également à l’international en tant que conférencière et consultante, offrant une formation et des commentaires personnalisés aux parents, éducateurs, thérapeutes et administrateurs du monde de l’autisme. Elle est actuellement professeure auxiliaire à l’école d’analyse appliquée du comportement de la Chicago School of Professional Psychology. Sasha a obtenu son diplôme de premier cycle en éducation spécialisée à l’Université de Miami et possède une maîtrise en analyse comportementale appliquée de la Chicago School of Professional Psychology. Contactez Sasha à sasha.theautismhelper@gmail.com.
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