Article original : Understanding The Differences Between the ABLLS-R and the VB-MAPP, by Different Roads
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L’évaluation est la pierre angulaire de la création d’interventions appropriées et efficaces. Deux évaluations courantes utilisées pour les jeunes autistes sont l’évaluation du langage de base et des compétences d’apprentissage révisées (ABLLS-R) et le comportement verbal – Programme d’évaluation et de placement des jalons (VB-MAPP). Vous avez probablement entendu parler à la fois de l’ABLLS-R et du VB-MAPP. Bien que ces deux évaluations soient similaires à bien des égards, il existe également de grandes différences qui pourraient rendre l’une plus appropriée pour vous que l’autre.
L’ABLLS-R est composé de deux composants: le protocole ABLLS ™ -R et le guide ABLLS ™ -R. Le protocole est composé d’un système de suivi des compétences, évaluant des éléments allant des compétences d’écoute et de langue aux compétences académiques et ADL. Le système de notation est simple, en ce que chaque compétence spécifique est divisée en 2-4 niveaux. Vous marquez simplement le niveau qui correspond aux compétences actuelles de votre client. L’organisation simple vous permet de suivre facilement les progrès de votre apprenant. Il est important de reconnaître que l’ABLLS-R est plus qu’un simple protocole. Il comprend également le guide ABLLS-R, qui fournit des instructions pour la notation ainsi que des stratégies d’utilisation des informations pour développer des objectifs appropriés. Au fil des ans, j’ai vu de nombreux pratiquants simplement utiliser le protocole sans se référer au guide. Il s’agit d’une erreur qui devrait être corrigée, car le guide est une ressource utile pour les parents, les enseignants et les praticiens. Enfin, l’ABLLS-R a évalué les compétences qui se développent généralement entre environ 2 et 6 ans.
Le VB-MAPP est composé de cinq composants. L’évaluation des jalons comprend 170 jalons mesurables, tous basés sur l’analyse du comportement verbal de B.F. Skinner. Il se concentre principalement sur les compétences linguistiques et sociales, mais inclut certaines compétences liées aux universitaires. L’évaluation des obstacles fournit un moyen d’évaluer et de mesurer les obstacles courants à l’apprentissage rencontrés par les enfants présentant des retards linguistiques. Il s’agit notamment d’obstacles tels qu’une dépendance rapide, une altération des compétences sociales et une incapacité à généraliser. L’évaluation de transition fournit un moyen d’évaluer et de mesurer les progrès vers la capacité de l’enfant à évoluer vers un environnement moins restrictif. Cette partie du VB-MAPP comprend des éléments tels que le taux d’acquisition de nouvelles compétences, l’adaptabilité au changement et la capacité d’apprendre de l’environnement naturel. Le quatrième volet du VB-MAPP est l’analyse des tâches et les compétences de soutien. Cette partie va de pair avec l’évaluation des jalons. Il comprend des centaines de compétences qui sont souvent directement liées aux jalons. Il montre les compétences qui devraient être enseignées avant chaque étape et peut fournir des informations supplémentaires sur le niveau de compétence actuel de l’enfant. La dernière partie est le placement VB-MAPP et les objectifs IEP. Il s’agit d’un guide détaillé pour l’élaboration des objectifs du PEI et l’identification des interventions en fonction des résultats des autres parties des évaluations. Comme avec l’ABLLS-R, j’ai vu de nombreux praticiens utiliser le VB-MAPP sans se référer aux objectifs de placement et IEP dans le guide VB-MAPP. Il s’agit d’une erreur qui doit être corrigée pour utiliser au mieux l’évaluation. Le VB-MAPP évalue les compétences linguistiques qui se développent généralement à l’âge de 48 mois.
Il est important de recevoir une formation sur ces deux évaluations. Ce sont des outils d’évaluation importants, surtout si vous travaillez avec de jeunes enfants.
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