Article original : Increasing Play Between Siblings
Traduction :
Aider les apprenants autistes à s’engager avec succès avec leurs frères et sœurs est un objectif important. Le but ultime devrait être que le frère ou la sœur et l’enfant autiste initient des interactions sans la direction d’un adulte.
Les activités devraient se renforcer pour les deux enfants afin d’augmenter la probabilité que les frères et sœurs s’engagent indépendamment dans le jeu sans les invites des adultes. Essayez d’éviter les situations où vous obligez le frère ou la sœur en développement typique à s’engager dans une activité simplement parce que c’est motivant pour l’apprenant autiste.
Ne vous attendez pas à ce que le frère ou la sœur remplisse le rôle de «mini-enseignant» ou de «mini-thérapeute». Alors que parfois le frère ou la sœur peut avoir besoin d’inciter l’apprenant autiste à accomplir une tâche ou à faire un tour pendant un jeu, si possible, soyez clair que l’adulte est responsable de guider l’enfant autiste dans ses activités. L’adulte peut également servir de modèle pour un langage et une incitation appropriés dans les cas où le frère ou la sœur est seul avec l’enfant autiste. Cependant, votre objectif est de fournir des situations de jeu à basse pression pour les deux enfants. Une façon d’aider à cela est d’introduire des activités et des jeux que l’apprenant autiste a maîtrisé afin que le frère ou la sœur soit moins susceptible de jouer le rôle d’enseignant ou de thérapeute.
Apprenez à l’apprenant autiste à inviter son frère ou sa sœur à jouer. C’est bénéfique pour les deux enfants si l’apprenant autiste entreprend certaines activités. Tout en présentant des jeux et des jouets aux apprenants autistes, il est utile d’avoir des jeux très motivants qui s’associent ensuite au frère ou à la sœur. De cette façon, lorsque l’apprenant autiste voit le jeu, il pense automatiquement à inviter le frère ou la sœur à jouer. En termes ABA, la présentation du jeu agit comme un Sd pour inviter le frère à jouer.
Permettez aux deux enfants d’avoir des centres d’intérêt qui ne sont pas partagés. Il est souvent contre-productif de forcer les situations de jeu. Trouver des intérêts communs est la clé pour augmenter la probabilité que chaque enfant commence à jouer à l’avenir. Si l’enfant autiste doit participer à des activités non motivantes avec son frère ou sa sœur (ou vice versa), l’enfant commencera à associer le frère à des activités indésirables. Il est parfaitement normal et sain pour les deux frères et sœurs de s’engager dans des passe-temps, des jeux et des activités auxquels l’autre n’est pas intéressé.
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