6 façons de tirer le meilleur parti de votre programme ABA (S. Blanco, Different Roads to Learn)

Article original : 6 Ways to Get the Most Out of Your Home ABA Program

Traduction :

Alors qu’un professionnel ABA devrait venir organiser et gérer votre programme ABA, en tant que parent ou tuteur, vous pouvez faire certaines choses simples pour rendre le temps que votre enfant passe dans une session à domicile plus efficace. Plusieurs conseils sont ici, mais il peut être irréaliste pour vous de suivre TOUS ces conseils. Tenez compte de votre environnement familial et des besoins de votre famille, puis mettez en œuvre les conseils les plus adaptés à votre situation.

Suivre ne serait-ce qu’un de ces conseils peut faire une grande différence dans les sessions de votre enfant !

1) Assurez-vous que tous les matériaux ABA sont accessibles. Il est important de disposer d’un système de stockage des matériaux et du liant utilisés par les fournisseurs d’ABA. Certaines familles avec lesquelles je travaille mettent tout dans une boîte, un tiroir de commode ou sur une étagère que l’enfant ne peut pas atteindre, ce qui est génial. Si l’enfant utilise un iPad pour communiquer ou se renforcer, assurez-vous qu’il est disponible. Si d’autres éléments sont nécessaires, tels que des produits comestibles pour le renforcement, assurez-vous qu’ils sont disponibles au début de la session. Un des parents avec qui j’ai travaillé utilisait un contenant organisateur artisanal avec un couvercle en plastique transparent pour stocker les produits comestibles, alors quand les sessions ont commencé, elle l’a posé sur la table. Toutes les différentes collations étaient déjà brisées en petits morceaux et organisées dans la boîte, libérant ainsi plus de temps pour l’enseignement pendant la session.

2) Gardez la zone de traitement ABA exempte de distraction. Retirez tous les éléments qui sont très gênants pour votre élève. Fermez les fenêtres si vous habitez dans une rue bruyante. Assurez-vous que votre téléphone portable est avec vous. Cette astuce est particulièrement difficile pour les familles qui vivent dans des studios ou ont des voisins bruyants.

3) Limitez le nombre de perturbations causées par des frères et sœurs ou d’autres membres de la famille. En tant que thérapeute ABA qui se concentre sur l’augmentation des opportunités d’interaction sociale de mes étudiants, je ne veux pas décourager les frères et sœurs et les autres membres de la famille d’entrer. Des interruptions devraient survenir de temps en temps, et il est important que mes étudiants apprennent à recentrer après une interruption. Mais parfois, cela devient un obstacle à l’apprentissage quand il y a des interruptions constantes ou si je dois continuer à rediriger un frère vers d’autres activités. Au lieu de cela, il est préférable de structurer les activités avec les frères et sœurs et les autres membres de la famille, peut-être en apprenant à l’apprenant autiste à demander au frère de venir jouer ou en l’ajoutant à son programme d’activités.

4) Dans la mesure du possible, réservez une ou plusieurs activités très motivantes pour les sessions ABA. Si un enfant a libre accès à toutes ses activités motivantes, alors ces activités ne sont pas aussi valables lorsqu’elles sont utilisées dans une session, et donc moins motivantes. Les sessions sont plus efficaces lorsque l’apprenant travaille pour quelque chose qui le motive fortement. Il est important de noter ici que je ne veux pas que l’enfant ait uniquement accès à des choses amusantes pendant les sessions. Je ne veux pas non plus que les parents passent à côté d’occasions de profiter d’activités motivantes avec l’apprenant. L’idée est de conserver un petit nombre d’activités motivantes pour les sessions afin que l’enfant conserve sa motivation et se concentre sur l’apprentissage. Cette astuce est particulièrement difficile pour les familles lorsque l’apprenant autiste est motivé par une ou deux activités ou éléments seulement.

5) Ne permettez pas à l’enfant de s’engager dans ses activités les plus motivantes juste avant une séance ABA. J’ai eu plus d’un cas dans le passé où j’arrivais à la maison et trouvais mon élève en train de regarder son émission de télévision préférée ou de jouer à son jeu préféré sur iPad. Ce qui arriverait généralement, c’est que mon élève associe mon arrivée à la fin de son activité préférée, ce qui entraînerait des pleurs, un refus de travailler et / ou des tentatives de fuite. Je veux que mes élèves puissent regarder leurs émissions préférées et jouer avec leurs jeux préférés, mais nos sessions sont plus efficaces lorsque ces activités n’ont pas lieu immédiatement avant.

6) Demandez à votre superviseur si vous pouvez apporter des modifications pour améliorer les sessions. Chaque foyer est différent et les besoins de chaque enfant sont différents. Votre fournisseur peut être en mesure d’identifier de petits changements pour votre situation spécifique qui ne sont pas mentionnés ci-dessus. Ouvrir ce dialogue peut être un moyen efficace d’améliorer les résultats d’apprentissage de votre enfant

Publié dans A.B.A., Accompagnements, Autisme

Abonnez-vous à notre newsletter

Connexion

Archives

Commentaires récents