Utilisation du MOTAS et du LOOP: Sélection d’objectifs significatifs (Different Roads to Learning)

Article original : Using the MOTAS and LOOP: Selecting Meaningful Goals

Traduction :

En tant que professionnels de l’analyse du comportement appliqué et des domaines connexes, nous avons le plus grand privilège de travailler avec ceux qui nous sont pris en charge. Nous avons la responsabilité d’utiliser notre temps, nos ressources, nos connaissances et nos compétences pour fournir les résultats les plus significatifs possibles pour nos clients. Souvent, les décisions concernant les soins sont prises uniquement par des professionnels sur la base du diagnostic, des évaluations et des caractéristiques de comportement d’un individu. Cependant, alors que les professionnels de ces domaines ont une expertise en matière de comportement, ce ne sont pas ceux qui sont touchés par le traitement qu’ils fournissent au jour le jour ou au fil des ans. Dans l’article « I Can Identify Saturn But I Can’t Brush My Teeth », Ayres et ses collègues (2011) ont discuté de l’importance pour les cliniciens de choisir des objectifs significatifs qui ont une influence significative sur l’indépendance et la qualité de vie de leurs clients.

Les évaluations sont des outils qui peuvent aider à guider et à façonner les compétences sur lesquelles sont travaillées pendant le traitement, mais elles ne devraient pas être utilisées pour façonner les individus afin d’adapter les critères de toutes les compétences énumérées dans ce traitement. Les évaluations ne concernent pas seulement la maîtrise des objectifs; il s’agit d’utiliser un outil pour élaborer et mettre en œuvre un plan visant à aider les individus à mener une vie satisfaisante avec des améliorations constantes au fil du temps. Les professionnels devraient s’efforcer de connaître véritablement leurs clients, leurs points forts et les domaines de besoins qui aideront à soutenir leur croissance. Les objectifs abordés au cours du traitement sont sélectionnés parce qu’ils sont nécessaires, importants, fonctionnels et conduisent à des résultats significatifs pour l’individu et sa famille. Tenter de déterminer quelles compétences sont les plus importantes et auront le plus grand impact peut être une tâche difficile. Les domaines importants peuvent être réalisés en interrogeant et en associant les clients et les parties prenantes, en collaborant avec d’autres professionnels, en s’appuyant sur les forces et les intérêts d’une personne, en s’appuyant sur les compétences qui conduiront à une amélioration de la qualité de vie ou de l’indépendance, et en donnant à l’individu l’accès à davantage de possibilités qui sont agréables et privilégiées.

Comme mentionné ci-dessus, une méthode pour sélectionner des objectifs significatifs peut inclure l’entretien et la collaboration avec le client avec lequel vous travaillez (le cas échéant), l’entretien avec les parents et les dispensateurs de soins, et la collaboration avec d’autres professionnels qui travaillent avec le client. Les entretiens au niveau de performance optimale (LOOP) sont des entretiens structurés qui peuvent être utilisés pour interroger chacune de ces parties prenantes. Le LOOP a des questions liées aux 20 domaines des Meaningful Outcomes Treatment and Assessment Scales (MOTAS), et fournit une échelle permettant à la personne interrogée de classer l’importance de travailler sur chaque domaine. Les informations et les scores de ces entretiens peuvent être utilisés pour sélectionner des domaines de traitement, ce qui permet à un professionnel d’évaluer plus avant dans ces domaines et de déterminer quelles compétences sont nécessaires pour aider l’individu à atteindre cet objectif.

Une autre considération importante lors de la sélection d’objectifs significatifs est de prendre en compte les forces, les intérêts et les objectifs actuels de votre apprenant. Cela peut être appliqué dans une variété de domaines d’enseignement. Par exemple, si vous apprenez à un individu à étiqueter les animaux et qu’ils adorent regarder des livres avec des créatures mythiques, inclure l’étiquetage des dragons, des licornes et des trolls dans leur programme. Cela donne à l’individu un moyen d’étiqueter les choses qui l’intéressent et peut lui donner des moyens de communiquer et de se connecter avec les autres. Il est temps de travailler à l’acquisition d’autres compétences linguistiques communes, mais la concentration sur ce qui est important pour le client devrait également être une priorité.

En outre, les compétences qui permettent à un individu d’obtenir l’indépendance sont un élément très important de la fourniture d’un traitement. Déterminer à quoi ressemble l’indépendance pour un individu va être très individualisé et peut changer avec le temps. Pour les personnes qui peuvent vivre avec des membres de leur famille à l’âge adulte, faire leurs propres repas, s’habiller, participer à des activités communautaires et s’engager dans des interactions avec les membres de la famille peuvent être l’un des domaines les plus importants sur lesquels travailler. En revanche, les personnes qui peuvent quitter le foyer et vivre avec des colocataires et avoir un emploi peuvent travailler sur des compétences liées à l’obtention d’un emploi, d’une gestion du temps et de la prise de vues. L’indépendance peut sembler différente pour chaque personne, mais en collaborant avec les clients, les familles et les professionnels, en définissant de grandes attentes, en enseignant de manière compassionnelle, en résolution de problèmes, et en continuant à pousser le client à se développer, nous pouvons aider ces personnes à devenir plus autonomes.

Enfin, il est important de prendre en considération les objectifs qui vont donner aux individus la possibilité d’accéder aux activités, aux interactions et aux personnes dont ils jouissent. La communication, les compétences sociales, les loisirs et les compétences communautaires ne devraient pas seulement leur être enseignés pour accompagner les autres dans leurs courses ou leurs activités, mais ils devraient également recevoir un enseignement pour que l’individu puisse participer à ses passe-temps préférés, passer du temps avec d’autres personnes dans un cadre varié et participer à d’autres activités souhaitées.