Utilisation de ressources non comportementales dans le cadre de l’analyse du comportement (Different Roads to Learning)

Article original : Using Non-Behavioral Resources in Behavior Analytic Ways

Traduction :

Vous recevez probablement beaucoup de questions de la part des familles sur les différents types d’interventions, les régimes, les suppléments, les traitements expérimentaux, etc. Il peut être stressant de savoir comment répondre à ces questions. En tant qu’analystes du comportement, nous sommes des experts en science du comportement et on nous a appris à donner la priorité aux pratiques fondées sur des preuves pour nos clients. Cela signifie-t-il qu’il faut décourager les familles d’essayer des stratégies différentes qui ne relèvent pas de la science du comportement ? Bien sûr que non (à condition que ces stratégies différentes soient sûres). Il est important que nous sachions comment intégrer et comprendre ces stratégies dans le contexte du soutien que nous apportons.

Bien que les analystes du comportement ne puissent pas fournir de recommandations sur les interventions non fondées sur l’analyse du comportement, nous pouvons aider les familles à essayer des stratégies sûres à l’aide d’une approche scientifique. Nous pouvons aider la famille à identifier les types de résultats qu’elle espère obtenir et les stratégies de collecte de données qui l’aideront à comprendre les impacts. Nous pouvons aider les familles à interpréter les informations et à comprendre ce qui leur est proposé.

Nous pouvons utiliser le même processus scientifique avec n’importe quelle stratégie et aider les parents à prendre des décisions éclairées sur les interventions qu’ils essaient. Prenons un exemple ensemble.

Imaginons qu’une famille vienne vous voir en vous disant qu’elle souhaite essayer un nouveau complément alimentaire, dont le pédiatre a déjà approuvé l’utilisation. Vous en avez entendu parler, mais vous n’en savez pas grand-chose. Pour autant que vous le sachiez, il n’existe pas de recherches démontrant un quelconque bénéfice pour les enfants, mais pas non plus de recherches indiquant des signaux d’alerte. Vous dites à la famille que donner des conseils sur les compléments alimentaires n’entre pas dans le cadre de votre pratique, mais que vous seriez ravi de l’aider à mettre au point un système de collecte de données pour examiner les effets de ces compléments.

C’est le moment idéal pour parler à la famille de ses attentes concernant le complément et de ce qu’elle espère voir changer en l’introduisant dans le régime alimentaire de son enfant. Voici les étapes à suivre :

1. Identifier les résultats escomptés. Aidez les familles à identifier les comportements spécifiques qu’elles peuvent suivre et qui seront des indicateurs de l’efficacité des objectifs. Rappelez-vous que nous ne pouvons pas suivre le bonheur, mais que nous pouvons aider les familles à réfléchir aux comportements que leurs enfants adoptent pour montrer qu’ils sont heureux.
2. Élaborer un système de collecte de données. N’oubliez pas que ce système de collecte de données sera utilisé par les familles, et non par un technicien du comportement. Plus la structure de collecte des données est simple et réalisable, plus vous avez de chances d’obtenir des données précises. À mon humble avis, je donnerais la priorité à des données précises plutôt qu’à des données solides dans les cas suivants
3. Identifiez certains critères. Discutez avec la famille des résultats qu’elle souhaite obtenir et de la manière dont elle saura si le complément est efficace. Quel est le calendrier pour évaluer les données et constater les progrès ? Quels sont les chiffres que nous devrions obtenir pour considérer qu’il s’agit d’une réussite ? Quels seraient les critères d’interruption immédiate du supplément ?
4. Collaborez avec d’autres prestataires qui soutiennent la famille. Les médecins peuvent fournir un contexte important sur les considérations médicales et peuvent être en mesure de donner un aperçu des comportements importants à suivre. Le personnel de l’école peut aider à comprendre comment l’enfant se comporte à l’école. Chacun est un membre important de l’équipe !