Retour à l’école : Diffusion de la science pour les enseignants et les BCBA (Different Roads to Learning)

Article original : Back to School: Disseminating the Science for Teachers and BCBAs

Traduction :

Le retour à l’école et à une nouvelle routine est toujours un moment excitant, mais doux-amer pour les étudiants et les éducateurs. Les jours d’insouciance de l’été sont révolus et le retour à une routine quotidienne structurée peut être un processus accablant. Cependant, les nouveaux enseignants, les nouveaux amis et les nouveaux environnements offrent la possibilité de progresser dans les objectifs scolaires, comportementaux et sociaux. Même si les élèves et leurs familles doivent profiter de chaque instant précieux de l’été, il est également important de consacrer du temps à la préparation de la transition vers la nouvelle année scolaire.

Être proactif

La plupart des BCBA en milieu scolaire peuvent attester que l’aspect le plus important de la consultation scolaire est d’aider les éducateurs et les autres parties prenantes à être proactifs en matière de comportement au lieu d’être réactifs. Ce conseil est particulièrement précieux lors de la préparation d’une nouvelle année scolaire. Les enseignants et les familles peuvent commencer à discuter et à mettre en œuvre des stratégies proactives dans les jours précédant la rentrée scolaire.

Pour les enseignants et les BCBA en poste dans les écoles, les journées de préparation estivale peuvent être utilisées pour discuter de simples manipulations de l’environnement qui peuvent être effectuées dans la salle de classe. Par exemple, avant même que les élèves ne mettent un pied dans la salle de classe, l’enseignant et les autres membres du personnel de soutien peuvent s’asseoir de manière à limiter les distractions et à favoriser l’engagement. Les BCBA suggèrent souvent d’installer les élèves ayant des antécédents de fugue loin des portes de sortie. Certains consultants peuvent même suggérer de préparer à l’avance des supports visuels et des emplois du temps afin de préparer le personnel et les élèves. Les élèves s’épanouissent grâce à la structure et à l’organisation. Si la classe a des attentes bien définies, il sera plus facile pour les élèves de décider quels comportements mènent à des récompenses et à des activités souhaitées.

Établir un rapport

Les interventions antérieures ne s’appliquent pas uniquement aux journées de préparation des enseignants. Il y a de fortes chances que tous les élèves n’adoptent pas des comportements difficiles le jour de la rentrée. Par conséquent, ces premiers jours d’école sont cruciaux car ce sont les moments propices à l’établissement de liens. Le personnel enseignant doit s’efforcer en priorité de gagner la confiance des élèves et d’établir un rapport avec eux. Ce processus peut commencer dès l’arrivée des élèves à l’école le premier jour. Les enseignants et le personnel peuvent commencer à former des binômes avec les élèves simplement en les accueillant avec un sourire et en limitant les exigences. Les élèves doivent avoir la possibilité de se sentir heureux et détendus pendant qu’ils s’adaptent à un nouvel environnement.

Plus les élèves se sentent à l’aise dans l’environnement, plus ils sont susceptibles de considérer les adultes de l’environnement comme un renforçateur, ou un signal d’accès aux objets et activités préférés. Lorsque la confiance et le rapport sont établis, il sera également plus facile pour les enseignants et le personnel de s’engager dans des activités qui ne sont pas forcément préférées. Bien entendu, l’objectif premier des enseignants ne doit pas être d’imposer des exigences de plus en plus difficiles aux élèves. Cependant, en s’imposant comme une personne qui fournit des récompenses et d’autres motivations, les adultes de la classe peuvent aider les élèves à développer des comportements essentiels qui leur donneront accès à tout un monde d’éléments et d’activités renforçateurs.

Pendant que les élèves s’adaptent au nouvel enrichissement, les enseignants et le personnel peuvent profiter de l’occasion pour évaluer de manière informelle les préférences des élèves. Enrichir l’activité d’enrichissement avec des éléments figurant en bonne place sur la liste des préférences des élèves facilitera non seulement le processus de jumelage, mais pourra également être utilisé comme source de motivation potentielle dans le cadre de scénarios de renforcement positif.

Favoriser la collaboration

Enfin, l’aspect le plus important de la transition vers le retour à l’école et de l’adaptation à un nouvel environnement et à une nouvelle routine est la collaboration avec toutes les parties prenantes. Les parents et les tuteurs, ainsi que les enseignants, doivent être impliqués et avoir leur mot à dire sur toutes les stratégies et tous les objectifs mis en place. Plus les parents et les tuteurs des élèves se sentent impliqués dans les décisions prises pour leurs enfants, plus ils sont susceptibles de mettre en œuvre les plans avec fidélité. En outre, l’instauration d’une collaboration et d’une communication efficaces contribue à la généralisation des comportements et rend le système de soutien des élèves plus solide et plus performant.