Qu’est-ce que l’entraînement par essais discrets ? (Different Roads to Learning)

Article original : What is Discrete Trial Training?

Traduction :

Selon le CDC, un enfant sur 44 se situe sur le spectre de l’autisme. Recevoir un diagnostic de trouble du spectre autistique peut être effrayant et susciter des incertitudes quant au traitement. Heureusement, plusieurs méthodes de thérapie comportementale éprouvées ont été utilisées pour aider les enfants autistes à se socialiser, à prendre en compte le point de vue des autres et à acquérir de nouvelles compétences avec moins de frustration. Pour en savoir plus sur l’entraînement à l’essai discret, qui est un sous-ensemble spécialisé de l’analyse appliquée du comportement, voir ci-dessous.

Qu’est-ce que l’entraînement à l’essai discret ?

L’entraînement par essais discrets (DTT) utilise plusieurs étapes pour enseigner une nouvelle compétence à un enfant. En divisant une tâche plus importante ou plus compliquée en étapes spécifiques et plus petites, l’enfant peut se concentrer sur l’apprentissage d’une étape à la fois et sur l’acquisition d’un concept complet. Chaque étape peut être considérée comme un “essai” ou une tentative d’enseignement. Lorsque l’enfant en maîtrise une, il peut passer à la suivante.

Quelles sont les cinq étapes du DTT ?

Le DTT utilise des étapes de taille réduite qui permettent à l’enfant de maîtriser des compétences plus petites avant de passer à des compétences plus importantes. Voici les cinq étapes typiques d’une séance de TNT.

1. Stimulus discriminant

Au cours de cette étape, l’enseignant montre à l’enfant la tâche qu’il va accomplir. L’enseignant peut placer des cartes sur la table, poser une question sur un objet qu’il tient dans sa main ou dire une autre phrase qui aidera l’enfant à discerner le rôle qu’il doit jouer dans l’activité.

2. L’incitation

L’invite peut être utilisée pour orienter l’enfant vers la bonne réponse. Par exemple, un enseignant peut demander “où est la carte bleue ?” et placer sa main près de la carte bleue sur la table pour guider un enfant qui a du mal à répondre.

3. Réponse de l’enfant

L’enfant répondra à la question ou accomplira la tâche qui lui est assignée dans le stimulus discriminant. N’oubliez pas que ces tâches sont modestes et qu’elles doivent permettre à l’enfant de répondre par des réponses correctes ou incorrectes. Les réponses ne doivent pas nécessairement être verbales.

4. Conséquence

Si l’enfant répond correctement, l’enseignant réagit positivement. Il peut s’agir de félicitations, de bonbons, d’un autocollant ou de toute autre chose que l’enfant juge souhaitable. L’enfant peut connaître la récompense à l’avance. Si l’enfant répond de manière incorrecte, il est très important de ne pas “punir” la mauvaise réponse. Il suffit de se concentrer sur la correction sans émotion négative et de passer à l’essai suivant.

5. Intervalle entre les essais

Cet intervalle fait référence à la courte période de temps qui s’écoule entre la conséquence et l’essai suivant. Il est souvent extrêmement court (moins de cinq secondes).

Qui peut bénéficier du DTT ?

Les enfants autistes âgés de deux à six ans tirent souvent le plus grand profit du DTT, mais les personnes de tout âge peuvent apprendre de nouvelles compétences dans un environnement contrôlé et calme grâce à cette méthode. Les possibilités sont vastes : Les enfants autistes peuvent acquérir des compétences sociales, améliorer leur communication avec les autres et mettre en pratique des habitudes utilisées dans les activités de la vie quotidienne, comme s’habiller de façon autonome, suivre des instructions à l’école et manger à table.