L’importance des comportements de remplacement (Different Roads to Learning)

Article original : The Importance of Replacement Behaviors

Traduction :

J’ai écrit plusieurs articles sur l’importance du renforcement, mais maintenant je veux porter mon attention sur un autre concept important : les comportements de remplacement. Il peut être très facile de prendre l’habitude de dire aux enfants ce qu’il ne faut PAS faire. « Touche pas à ça ! Ne vous curez pas le nez ! Ne cours pas !” Cependant, si nous pouvons inverser la tendance et dire aux enfants quoi faire, nous constatons souvent des taux de conformité plus élevés.

Voici quelques exemples de comportements de remplacement que vous pouvez enseigner :

• Un élève refuse de parler lorsqu’il ne comprend pas une question. Vous pouvez apprendre à l’élève ce qu’il doit dire, par exemple « Je ne comprends pas » ou « Puis-je obtenir de l’aide ? » Enseignez par modélisation et jeu de rôle dans des contextes individuels, puis généralisez-le à la salle de classe ou à d’autres environnements dans lesquels la compétence est nécessaire.
• Lorsque vous commencez une leçon de mathématiques, un élève tente fréquemment de sortir en courant de la salle. Introduisez un signal ou un symbole (tel que brandir un panneau d’arrêt) pour demander une pause. Au départ, vous pourriez donner la pause chaque fois que l’élève utilise le signe correctement, puis commencer à exiger de plus en plus de travail mathématique avant qu’une pause ne soit reçue. Cela permet des pauses appropriées et sûres sans perturber le reste de la classe.
• Lorsque votre enfant a fini de dîner, il pousse son assiette au milieu de la table. Apprenez à votre enfant à mettre plutôt des objets dans l’évier. Vous pouvez commencer par placer simplement la fourchette dans l’évier, puis ajouter de plus en plus d’articles jusqu’à ce qu’ils nettoient la table de manière indépendante. Un autre comportement de remplacement peut être d’utiliser un symbole ou un signal comme dans l’exemple précédent pour demander de quitter la table, ou d’apprendre à l’apprenant à dire « Puis-je y aller ? »

Faire simple

Les comportements de remplacement doivent être simples à mettre en œuvre, doivent être enseignés individuellement avec de multiples occasions de pratiquer et être renforcés, et doivent, si possible, être fonctionnellement équivalents au comportement indésirable. (Par exemple, si un enfant s’engage dans un comportement pour s’échapper, le comportement de remplacement devrait enseigner une manière plus appropriée de s’échapper.)

Parfois, le simple fait d’instruire l’apprenant sur un comportement de remplacement apporte un énorme changement, mais souvent vous devez combiner l’enseignement d’un comportement de remplacement avec d’autres stratégies (comme le renforcement différentiel). Ce que je sais, c’est que l’identification et l’enseignement d’un comportement de remplacement est une partie nécessaire de presque toute intervention et ne doit pas être négligée.