Lever les obstacles grâce aux plans d’intervention comportementale (Different Roads to Learning)

Article original : Unveiling Barriers with Behavior Intervention Plans

Traduction :

L’élaboration et la diffusion de plans d’intervention comportementale (PIC) constituent une approche cruciale et courante pour apporter un soutien efficace aux personnes qui présentent des comportements difficiles. Ces plans individualisés sont conçus pour réduire ces comportements qui entravent l’apprentissage et posent des risques pour la sécurité. Cependant, malgré leur importance, plusieurs obstacles entravent la réalisation des résultats souhaités. Il y a fort à parier que vous avez déjà rencontré certains de ces obstacles et que vous avez peut-être même éprouvé un sentiment d’épuisement professionnel ou le syndrome de l’imposteur. Dans le cadre d’une récente étude pilote, nous avons interrogé et sondé plus de 200 personnes chargées de rédiger ou de mettre en œuvre des PIC. L’un des thèmes de nos conclusions était alarmant : beaucoup d’entre nous se débattent discrètement.

Lorsque nous avons demandé à des spécialistes du comportement de compléter la phrase suivante : “Lorsqu’on m’a demandé pour la première fois de rédiger des plans de comportement de manière indépendante, je me suis sentie _“, les réponses étaient troublantes : comme si j’avais été jetée dans le bain, complètement dépassée, comme si j’avais dû apprendre par essais et erreurs, terrifiée, incertaine, stressée, perdue, nerveuse, tellement de pression en tant que toute nouvelle BCBA & les parents se tournent vers vous avec désespoir.

Lorsque nous avons interrogé les parents et les enseignants sur leur expérience du BIP, beaucoup ont exprimé des sentiments tels que ” ne pas le comprendre “, ” ne l’avoir vu qu’une seule fois ” ou ” ne pas croire qu’il est utile “. Si l’on considère que ce plan soigneusement élaboré est destiné à aider les personnes neurodiverses à mener une vie sûre et significative, ces expériences partagées soulignent le besoin critique d’un soutien accru dans la création et la mise en œuvre des BIP. Dans cet article, nous révélons les quatre principaux obstacles que nous avons identifiés dans le cadre de notre recherche et proposons une solution !

Obstacles à l’efficacité des PIF

• Formation efficace : Bien qu’il s’agisse d’un ensemble de compétences cruciales pour les spécialistes du comportement et qu’elles fassent partie de leurs cours obligatoires, nos recherches ont révélé que ces professionnels manquent de confiance dans leur capacité à élaborer et à enseigner les PIC. Dans notre enquête menée auprès de plus de 200 personnes chargées d’élaborer des PIC, seules 43 % d’entre elles ont déclaré se sentir à l’aise pour choisir des stratégies adaptées aux besoins individuels de l’apprenant. Dans cette même enquête, 79,4 % des personnes interrogées ont déclaré ne pas se sentir prêtes à élaborer un PIC de manière indépendante et seulement 35 % des personnes interrogées ont déclaré qu’elles se sentaient actuellement capables de diffuser leur plan auprès de leur personnel et des parties prenantes.
• Jargon technique : La complexité et la confusion associées à la terminologie technique couramment utilisée en matière de comportement contribuent à l’abandon de PIC potentiellement bénéfiques. Cet abandon donne aux parties prenantes le sentiment d’être insuffisamment soutenues et aux prestataires de services celui d’être inefficaces. Le langage technique affecte négativement la compréhension et l’acceptabilité des stratégies fondées sur des données probantes, en particulier pour les personnes peu ou pas formées aux principes de l’analyse comportementale appliquée (ABA). Dans notre propre enquête, nous avons constaté que 90 % des parties prenantes étaient plus enclines à utiliser les stratégies comportementales si elles étaient présentées de manière plus compréhensible. Cette difficulté de compréhension contribue probablement aux résultats des recherches publiées indiquant que les membres de l’équipe mettent en œuvre moins de 60 % des stratégies décrites dans un PIC, avec un taux d’exactitude moyen de seulement 68 % lorsqu’elles sont mises en œuvre.
• Contraintes de temps : Dans notre étude pilote, nous avons découvert que le temps moyen consacré à l’élaboration d’un PIC était de 3,6 heures. Bien que les BCBA aient l’intention sincère d’élaborer un plan de soutien individualisé qui tienne compte des préférences, des forces et des besoins de l’apprenant, ainsi que des aspects pratiques pour l’équipe, la nature exigeante de ce processus consomme une quantité considérable de temps et d’efforts. En fait, le ” temps ” était l’obstacle numéro un signalé par les experts en comportement lors des entretiens de notre étude pilote. De nombreux BCBA sont confrontés à des contraintes de temps, ce qui limite leur capacité à consacrer les ressources nécessaires à la création de PIC complets et adaptés. Ce manque de temps peut compromettre l’exhaustivité et la qualité des PIC, ce qui a un impact sur leur efficacité globale en matière de soutien aux personnes ayant des besoins comportementaux.
• Méthodes d’enseignement traditionnelles : Après qu’un spécialiste du comportement a élaboré un PIC, la méthode traditionnelle d’enseignement de ce plan à l’équipe consiste à leur fournir un document de plusieurs pages et à l’examiner ensemble. Cependant, nos enquêtes et recherches indiquent que cette méthode n’est pas efficace pour un apprentissage et une rétention optimaux, et qu’elle ne soutient pas de manière adéquate les personnes qui pourraient bénéficier du plan. Dans notre étude pilote, le nombre moyen de stratégies incluses dans un PIC était de 26 (allant de 4 à 45), alors que les personnes chargées de la mise en œuvre n’étaient capables de se souvenir que de 3 stratégies en moyenne (allant de 0 à 5). Cet écart est conforme aux recherches établies sur la rétention de la mémoire, qui indiquent que les informations présentées dans un texte dense sont susceptibles d’être oubliées. Le cerveau perd rapidement des informations, a tendance à négliger les parties centrales des textes longs et peut être submergé par un matériel dense.

Trouver une solution

Pour surmonter les obstacles à l’efficacité des plans d’intervention comportementale (PIC), une solution s’impose : l’impact transformateur des éléments visuels !

Qu’il s’agisse d’utiliser des ressources telles que le manuel ABA Visualized Guidebook ou de créer vos propres scénarios illustrés des stratégies comportementales recommandées, l’intégration d’éléments visuels dans les séances de coaching améliore la rétention, la compréhension et l’engagement.

De plus, comme vous pouvez laisser la ressource visuelle au parent, à l’enseignant ou au personnel chargé de l’accompagnement, les éléments visuels constituent un point de référence tangible entre les séances, ce qui garantit la continuité de la mise en œuvre. En adoptant le pouvoir des supports visuels, vous pouvez vous sentir plus confiant lorsque vous expliquez des stratégies de comportement et votre équipe peut se sentir mieux préparée à soutenir ses apprenants.

Vous souhaitez en savoir plus sur l’impact de l’utilisation de supports visuels dans les plans d’intervention comportementale ? Téléchargez gratuitement notre infographie sur le pouvoir des visuels !