Fixer des objectifs réalistes, fonctionnels et significatifs (Different Roads to Learning)

Article original : Setting Goals that are Realistic, Functional, and Meaningful

Traduction :

De nombreuses personnes se fixent des objectifs tout au long de l’année, et les parents réfléchissent souvent aux objectifs qu’ils souhaitent pour leurs enfants. Lorsque l’on fixe des objectifs pour un enfant handicapé, il faut tenir compte de quelques éléments importants qui amélioreront les chances de réussite de l’enfant, ainsi que la satisfaction des parents.

Il est généralement conseillé de commencer par des objectifs généraux, puis de les réduire. Vous pouvez commencer par vous demander quel est votre objectif ultime pour votre enfant, puis où vous aimeriez le voir dans cinq ans. Ensuite, qu’aimeriez-vous accomplir au cours de l’année à venir ?

Disons que votre objectif global est que votre fils ait une vie sociale heureuse. Votre objectif à 5 ans pourrait alors être qu’il ait au moins 3 amis qu’il voit régulièrement. Votre objectif pourrait être de le faire participer régulièrement à un club après l’école.

Pour prendre un autre exemple, votre objectif global pourrait être que votre fille communique efficacement avec les autres. Votre objectif à cinq ans pourrait être qu’elle ait des échanges conversationnels avec d’autres personnes en l’absence d’incitation ou de communication améliorée. Et votre objectif pour cette année pourrait être qu’elle demande ce qu’elle veut quand elle le veut (qu’elle « mandate » les objets désirés).

Un deuxième élément à prendre en compte pour fixer des objectifs sur l’année est leur degré de réalisme. Personne ne connaît mieux votre enfant que vous, en tant que parent, mais même les parents peuvent avoir des difficultés à évaluer la situation de leur enfant au bout d’un an. De nombreux facteurs peuvent influer sur la réussite d’un objectif, notamment les interventions disponibles et d’autres obstacles ou soutiens inattendus qui peuvent survenir. Il peut être utile de diviser les objectifs annuels en étapes plus petites, qui seront plus faciles à prévoir et à suivre.

Ainsi, pour le fils que vous souhaitez voir devenir plus sociable, envisagez de diviser l’objectif d’inscription à un club extrascolaire en plusieurs parties, dont chacune sera plus facile et plus rapide à atteindre que l’ensemble : rechercher les clubs disponibles, discuter de ses deux premiers choix avec un conseiller d’orientation, assister à la première réunion, etc. Chacun de ces petits objectifs peut être mesuré et célébré, ce qui permet de conserver l’élan et la motivation nécessaires pour atteindre les objectifs plus importants de l’année et des années suivantes. De même, la fille qui travaille sur la communication peut atteindre des objectifs plus modestes en apprenant à mandater à l’aide de messages-guides comme premiers objectifs, puis en continuant à mandater de manière autonome lorsque les messages-guides s’estompent.

Enfin, chacun des petits objectifs fixés pour l’année doit être mesuré afin de pouvoir suivre les progrès accomplis. Le fait de constater les progrès accomplis est non seulement motivant et enthousiasmant, mais il peut aussi aider à déterminer quand passer à la série d’objectifs suivante. L’évaluation est également importante pour identifier les cas où les progrès ne sont pas aussi rapides que prévu, de sorte que les aides et les stratégies mises en place puissent être actualisées pour assurer une meilleure réussite.