Élaboration d’un programme d’enseignement de l’ABA (Different Roads to Learning)

Article original : Putting Together an ABA Curriculum

Traduction :

Que fait-on en ABA ? Cette question vous est souvent posée en tant que BCBA, et ce pour de bonnes raisons ! L’ABA est une technologie puissante qui peut être utilisée pour enseigner de nombreuses compétences et réduire une grande variété de comportements gênants. Les possibilités sont infinies !

Mais comment savoir ce qu’il faut enseigner ?

L’évaluation

Le processus d’évaluation est (évidemment) extrêmement important pour l’élaboration d’un programme d’études. Au cours du processus d’évaluation, nous cherchons à comprendre

• les compétences de l’apprenant
• les préoccupations de la famille
• Les raisons pour lesquelles ils recherchent des services d’ABA
• le point de vue des autres prestataires.

Programmation

Il convient ensuite d’examiner le calendrier des services. La famille recherche-t-elle des services complets pouvant aller jusqu’à 20 ou 30 heures par semaine ? Ou peut-être souhaite-t-elle une thérapie axée sur un problème spécifique ?

Travailler avec l’assurance

Si vous fournissez des services d’ABA couverts par l’assurance maladie, il se peut qu’il y ait des règles plus spécifiques concernant les types d’objectifs qui seront couverts par l’assurance. En général, ces règles indiquent que les objectifs doivent tous être liés à la réduction des symptômes de l’autisme. Bien qu’il s’agisse d’un énoncé plutôt chargé, cela signifie en fin de compte que les objectifs doivent être liés aux déficits fondamentaux de l’autisme, c’est-à-dire les schémas de comportement restreints et répétitifs ou les déficits de communication.

Intégrer les préférences de la famille

L’un des paramètres les plus importants de notre thérapie est la validité sociale. La validité sociale est la mesure dans laquelle la thérapie fait une différence significative dans la vie de nos clients et des parties prenantes. Les familles et les clients savent très bien ce qui ferait la plus grande différence dans leur vie. Par exemple, la famille peut avoir pour tradition d’aller à la plage chaque été, mais notre client a du mal à gérer les différentes routines d’un calendrier de vacances. Nous pourrions choisir de travailler sur le soutien des compétences de préparation et de flexibilité nécessaires à notre client pour qu’il puisse participer avec succès aux vacances avec le reste de la famille.

Notre rôle de défenseur

Dans notre rôle de défenseur, il nous incombe parfois d’aider les familles à mieux comprendre l’autisme ou ce qu’il est réaliste d’attendre de leur enfant à différents stades de son développement. L’ABA (en particulier la formation des parents) peut être une occasion importante d’informer les familles sur l’autisme de manière à les aider à rendre leur maison plus adaptée à leur enfant ou à comprendre quels soutiens environnementaux supplémentaires pourraient être nécessaires.

Prochaines étapes

Une fois que vous aurez rassemblé toutes ces informations, vous aurez probablement une longue liste de compétences sur lesquelles vous souhaitez travailler. Vous devrez peut-être établir des priorités et considérer certains objectifs comme des priorités « essentielles » et d’autres comme des objectifs secondaires. Un sentiment d’urgence peut souvent se dégager de toutes les choses que vous voulez enseigner, mais n’oubliez pas que la lenteur et la régularité gagnent la course. Il n’y a pas de mal à donner la priorité à quelques objectifs clés qui aideront le plus votre client, et à développer à partir de là lorsqu’il sera prêt.