Comportements de fuite ? Conseils pour rendre votre classe et votre école sûres (Different Roads to Learning)

Article original : Running behaviors? Tips for Making Your Class & School Safe

Traduction :

Courir est un comportement effrayant et un comportement potentiellement dangereux car votre élève pourrait sortir de l’école. Il pourrait se perdre, être heurté par une voiture ou entrer dans la maison d’un étranger. Si votre enfant ou votre élève a ces types de comportements, votre esprit s’est définitivement tourné vers ces pires scénarios. Je me souviens que je perdais régulièrement le sommeil en pensant à un élève qui avait un comportement de course à haute fréquence et qui stressait comme un fou sur ce qui se passerait s’il sortait de l’école.

Gardez-les dans votre classe. C’est vraiment la règle d’or quand il s’agit de coureurs. Faites tout ce que vous pouvez pour les garder dans votre chambre. Une fois que ce pied atteint un pouce devant votre porte, tous les paris sont ouverts. Une fois qu’ils sont à l’extérieur de votre chambre, vous les poursuivez et ils adorent ça. Vous avez complètement renforcé le comportement inapproprié, mais vous n’aviez pas le choix. Vous deviez les protéger. Certaines écoles peuvent avoir des systèmes mis en place avec différents membres du personnel à différents endroits dans le couloir ou le bâtiment afin que vous puissiez éviter cela. Mais malheureusement, beaucoup de nos salles de classe n’ont pas autant de personnel pour le faire. L’objectif numéro un est de les garder en sécurité, alors faites tout ce que vous avez à faire pour les récupérer une fois qu’ils ont quitté votre chambre. Mais le but est d’éviter cela. L’objectif est de les garder dans votre chambre où vous pouvez enseigner des comportements de remplacement.

Dans l’effort de les garder dans votre chambre, pensez aux obstacles. Parcourez l’emploi du temps de votre élève et assurez-vous qu’à chaque moment de la journée, il n’y a pas de chemin direct vers la porte. Lorsque je fais des consultations sur le comportement, l’enseignant et moi le faisons littéralement ensemble. Nous nous promenons dans la salle et allons à chaque endroit où l’élève se trouvera. Parfois, vous oubliez un centre spécifique ou une heure de la journée lorsque l’étudiant est très proche de la porte. Votre classe peut ressembler à un labyrinthe. C’est bon. C’est vraiment bien. Un labyrinthe signifie qu’il faudra à votre élève 4 secondes au lieu de 2 secondes pour atteindre la porte et les 2 secondes supplémentaires peuvent suffire à empêcher cette fuite. Utilisez des meubles et des séparateurs pour créer des allées en zigzag autour de votre pièce. Je sais qu’il est tentant de faire quelque chose de potentiellement dangereux, comme mettre un verrou sur la porte – mais cela enfreint principalement le code de prévention des incendies, alors évitez cela. Si vous avez deux portes dans votre pièce, bloquez-en une complètement pour n’avoir à vous soucier que d’une seule.

Ayez un emploi du temps très clair et simple indiquant qui est en charge de cet élève à tout moment de la journée. Assurez-vous que le transfert de transition est clair. Clarifiez avec le personnel ce qu’ils doivent faire s’ils doivent aller aux toilettes ou se lever pour prendre un crayon lorsqu’ils travaillent avec cet élève. Assurez-vous que l’objectif est clair pour tout le monde – gardez-le dans la pièce.

S’ils sortent, minimisez la composante d’attention. Parfois, nous faisons tout correctement, en analysant la fonction du comportement, en enseignant une réponse de remplacement, en ajoutant de nombreuses interventions préventives pour garder l’élève dans votre classe – et la vie se passe et vous clignez des yeux et votre élève est à mi-chemin dans le couloir. Comme nous en avons parlé, oui vous allez lui courir après pour l’avoir car avant tout la sécurité est importante. Mais minimisez l’attention qui y est consacrée. Imaginez deux scénarios : 1 – Johnny court dans le couloir. Trois adultes se mettent à courir après lui, l’un d’eux crie. Ils le rattrapent. Un adulte crie à l’autre : “Je l’ai eu”. Un autre adulte commence à faire la leçon à Johnny sur le fait qu’il ne devrait pas courir. Les trois adultes le raccompagnent ensemble en parlant entre eux de la vitesse à laquelle ils vont. Ils rentrent dans la salle de classe et annoncent à haute voix à tout le monde dans la pièce : “Celui-là est arrivé au bout du couloir”. En gros, c’est un cirque. Je vois ça TOUT le temps. Et c’est involontaire. Aucun de ces adultes ne se réveille en pensant transformer les comportements de Johnny en défilé aujourd’hui, mais cela arrive. Nous avons peur, l’adrénaline monte et nous n’avons pas de plan clair en place. Retravaillons ce scénario. Johnny court. Un adulte établit un contact visuel avec un autre adulte dans la classe et dit : « Je suis dessus ». Un adulte court après lui, un autre attend à la porte de la classe pour regarder. Lorsque l’adulte le rattrape, elle ne dit rien et le raccompagne dans la salle de classe. Il revient à la tâche exacte qu’il faisait auparavant sans aucun contact visuel ni conversation/sermon. L’attention était minime. L’attention peut être une fonction de bon nombre de ces comportements, donc même si nous devons faire attention en chassant, nous pouvons minimiser l’ampleur de l’attention.

Sachez où se trouvent toutes les sorties de l’école. Cela semble évident, mais j’ai travaillé dans une école pendant dix ans et honnêtement, je ne savais toujours pas où se trouvaient toutes les sorties. Les bâtiments vraiment anciens ont une quantité apparemment infinie de portes cachées vers l’extérieur. J’ai finalement demandé à l’ingénieur de l’école de me promener dans le sous-sol pour que je puisse tous les trouver. Une fois que vous savez où se trouvent les principales sorties, vous pouvez diviser pour gérer avec le personnel. Si votre élève court dans la direction d’une sortie, un membre du personnel peut courir devant cette porte ou aller à sa rencontre là où la porte s’ouvre à l’extérieur. #plus vous en savez.

Ayez un plan avec les agents de sécurité pour le pire des cas. Vous savez que je tiens à mettre en place un plan d’urgence et vous en avez probablement déjà un avec le personnel de votre classe (si vous n’en avez pas, faites-en un !). Mais prenez ce plan d’urgence au-delà du personnel de votre classe. Travaillez avec les agents de votre école pour les mettre au courant. Si cet horrible scénario du pire se produit et que votre élève réussit à sortir du bâtiment, quel est le plan ? Nous avons tendance à éviter de faire un plan pour cela parce que nous pensons que cela n’arrivera jamais. D’accord, prévoyez que cela n’arrive jamais. Mais juste au cas où à la rare, rare, rare chance que cela se produise, vous serez bien mieux avec un plan en place.

Utilisez des talkies-walkies avec des personnes clés à travers l’école. Les talkies-walkies peuvent être votre grâce salvatrice ici. De nombreuses écoles ont déjà mis en place un système de talkies-walkies et si vous n’en faites pas partie, faites-en partie. Si votre élève a quitté la salle de classe, vous serez beaucoup plus efficace pour le ramener dans la classe si vous pouvez alerter 8 personnes tout au long du bâtiment plutôt que de le faire vous-même. Si votre école n’utilise pas de talkies-walkies, demandez à votre administrateur d’obtenir un ensemble pour votre personnel de classe et quelques personnes clés dans le bâtiment (agents de sécurité, secrétaire, etc.).