Comment maintenir un rythme d’enseignement rapide ? (Different Roads to Learning)

Article original : How to Maintain a Fast Pace of Instruction

Traduction :

On pense souvent à tort que les personnes ayant des besoins particuliers ont besoin d’un rythme d’enseignement plus lent. S’il est vrai qu’ils ont besoin d’un rythme plus lent dans le cadre d’un programme scolaire, cela ne signifie pas que les leçons individuelles doivent être enseignées à un rythme plus lent. En fait, ralentir le rythme de l’enseignement ne fait pas que gaspiller un temps d’instruction précieux, cela peut aussi augmenter l’apparition de comportements problématiques.

Higbee (2009) écrit que « l’enseignement à un rythme approprié aide les élèves à maintenir leur attention sur l’instructeur et le matériel pédagogique ». Bien que l’attention des élèves puisse être perdue lorsque l’enseignement se déroule trop rapidement, elle est le plus souvent perdue lorsque le rythme de l’enseignement n’est pas assez rapide » (p. 20).

Alors, comment maintenir un rythme d’enseignement rapide et adapté à l’élève ? Voici quelques éléments à prendre en compte :

1. Préparez-vous ! Disposez votre matériel de manière à ce qu’il soit facile d’y accéder rapidement. Je garde toutes les compétences maîtrisées sur des fiches afin de pouvoir ajouter facilement des questions d’entretien à l’enseignement. L’organisation est souvent le moyen le plus simple d’accroître l’efficacité de votre session.
2. Prenez des données. Vous voulez augmenter l’attention et diminuer les comportements problématiques. Essayez différents rythmes d’enseignement et mesurez les comportements que vous souhaitez modifier. Par exemple, si un élève s’agrippe souvent à ma chemise pendant une séance, je peux essayer un rythme d’enseignement de 15 questions par minute, puis un rythme de 20 questions par minute et un autre de 25 questions par minute. Ensuite, je comparerai les taux d’agrippement à ma chemise pour chaque rythme d’enseignement. N’oubliez pas qu’il ne s’agit pas de 15 questions pour la compétence cible ; certaines compétences maîtrisées seront mélangées.
3. Enregistrez une session. En vous filmant en train de travailler avec un enfant, vous pouvez voir les possibilités d’améliorer votre propre efficacité. Vous pouvez également observer des moments précis où les comportements problématiques ont tendance à se multiplier, ce qui vous permettra de les cibler spécifiquement. Par exemple, les comportements problématiques se manifestent peut-être lorsque vous vous tournez pour écrire des données dans un classeur, mais vous n’avez pas reconnu ce schéma avant d’avoir visionné un enregistrement plus tard.
4. Utiliser le renforcement de manière efficace. En général, le rythme de l’enseignement ne permet pas à lui seul de modifier le comportement. Il est préférable de l’associer à un renforcement et d’être systématique dans la mise en œuvre de ce renforcement. Nous avons beaucoup parlé du renforcement ici sur le blog, vous pouvez donc lire plus de détails à ce sujet ici.
5. Si possible, demandez l’avis de vos supérieurs ou de la personne avec laquelle vous travaillez. Les superviseurs peuvent être en mesure d’observer votre session et de vous donner des conseils sur la manière d’accélérer le rythme de l’enseignement. De son côté, la personne avec laquelle vous travaillez peut vous indiquer qu’elle s’ennuie en se comportant mal, en disant « je m’ennuie » ou en adoptant des comportements non vocaux tels que les bâillements. Cela peut être une indication que vous devez fournir des supports plus stimulants ou augmenter le rythme de l’enseignement.