Article original : How to Teach Children to Wait
Traduction :
Tous les enfants ont du mal à attendre les choses qu’ils veulent. Ils ont même du mal à faire la queue à l’épicerie. L’attente est une grande compétence. Donc, une fois que nos apprenants ont maîtrisé certaines premières instructions, comme venir ici ou s’asseoir, nous commençons généralement à travailler sur la capacité de répondre à l’attente. Le sujet d’aujourd’hui porte sur la façon d’apprendre aux enfants à attendre.
Quand mes enfants étaient jeunes et qu’ils ont commencé à apprendre à faire du vélo, ils ont ressenti un énorme sentiment d’indépendance. Je suis resté loin derrière eux pendant qu’ils roulaient à vélo si vite qu’ils étaient à environ 20-30 pieds devant moi. J’avais besoin qu’ils s’arrêtent au bord du trottoir parce qu’ils étaient trop jeunes pour traverser la rue en toute sécurité. Donc, quelque chose sur lequel nous avons travaillé était que mes enfants m’écoutaient dire “attendez” à 20 pieds derrière eux. Ils savaient qu’il fallait m’attendre et s’arrêter au bord du trottoir avant de traverser.
Comment apprendre à un enfant autiste à attendre
L’attente est une énorme compétence de sécurité et une énorme compétence de vie. Vous n’obtenez pas toujours ce que vous voulez tout de suite. Être capable d’attendre un peu de temps pour obtenir ce que vous voulez est vraiment important. Nous voulons également que nos apprenants restent en sécurité et ne courent pas loin des adultes. Nous avons donc développé un programme pour apprendre aux enfants à répondre à l’instruction verbale « attendez », avec la réponse d’attendre tranquillement.
Nous voulons commencer très petit et avec une quantité de temps que l’étudiant peut réussir. Ne vous attendez pas à ce qu’un élève attende 5 ou 10 minutes alors qu’il a l’habitude de ne pas attendre du tout. Commencez par avoir un article préféré que vous savez que cet élève veut, puis aidez-le à attendre.
Dites peut-être d’abord le mot « attendre », puis levez la main et comptez à haute voix avec l’élève. Commencer par trois secondes, c’est beaucoup de temps et c’est très prisé. Soyez là avec eux et aidez-les à attendre. S’ils pouvaient le faire avec succès, vous pouvez alors lever les mains et finalement ne pas compter avec eux. Faites tout cela en vous en tenant à trois secondes.
Une fois que vous avez atténué le signal, vous avez atténué le comptage et vous dites simplement « attendez », puis vous commencez à augmenter lentement le temps que l’élève doit attendre avant d’accéder à l’élément préféré.
Programme d’attente pour un jeune apprenant
Voici un exemple du programme que nous utiliserions pour un apprenant très précoce. Il s’agit d’un apprenant qui n’a vraiment commencé à maîtriser que quelques instructions de base en une étape. Commencez par enseigner la « attente » hautement soutenue avec vos mains en l’air et en comptant. Vous pouvez le rendre vraiment amusant. Parfois, nous jouons au feu rouge feu vert ou faisons une course et disons à l’élève de s’arrêter et d’attendre. Cela ne doit pas être fait uniquement à table.
Faites 10 essais de la première étape d’enseignement et représentez-la graphiquement. Ils peuvent être alignés ou étalés dans le temps. Ils peuvent aussi se faire naturellement. Dès qu’il est capable de montrer sa maîtrise (80% sur deux sessions consécutives) vous augmentez le temps d’attente de l’apprenant et ainsi de suite.
Programme d’attente pour un étudiant plus âgé
Un programme d’attente pour un étudiant plus âgé qui doit apprendre à attendre avant d’accéder à quelque chose qu’il veut vraiment, vraiment n’est pas aussi fortement pris en charge.
La première étape serait de demander à l’apprenant de s’asseoir et d’attendre quelque chose qu’il veut. On commencerait par cinq secondes avant de leur donner le renfort. Dès qu’ils réussissent deux intervalles de suite sur deux jours, nous augmentons le temps.
Allez au rythme de l’élève et si l’élève montre que 10 secondes c’est trop long, revenez à cinq secondes.
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