5 conseils pour enseigner la sécurité aux enfants autistes (Different Roads to Learning)

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Je suis passionnée par l’autonomisation des enfants ayant des besoins spéciaux et de leurs familles en leur donnant des compétences et des connaissances qu’ils peuvent utiliser pour améliorer leur qualité de vie. C’est pourquoi je suis très enthousiaste à l’idée de partager des conseils et des stratégies pour assurer la sécurité de votre enfant autiste dans la rue. Apprendre à naviguer dans le monde réel implique un grand nombre de compétences complexes que nous tenons parfois pour acquises. Par exemple, apprendre à déterminer s’il est prudent de traverser la rue requiert la capacité d’être attentif à son environnement, de distinguer les voitures en mouvement des voitures immobiles, d’identifier le signal au passage piéton qui vous indique qu’il est prudent de traverser, et bien d’autres choses encore. Dans certains cas, il est même nécessaire de résoudre des problèmes plus complexes, car si le panneau indique qu’il est possible de traverser en toute sécurité et qu’un automobiliste continue de traverser l’intersection, nous devons être capables d’identifier la voiture en mouvement qui approche et d’attendre qu’elle soit passée avant de traverser la rue. Par où commencer ?

Conseil n° 1 : l’apprenant ne se trompe jamais

J’adore l’expression « l’apprenant n’a jamais tort » en raison de ce qu’elle implique. Lorsque nous envisageons d’enseigner une nouvelle compétence à un enfant ou à un étudiant, nous devons nous concentrer sur les forces et les faiblesses de cet enfant unique. Où devons-nous renforcer leurs compétences et que savent-ils déjà pour que nous puissions capitaliser sur ces points forts. Avant d’aller enseigner à votre enfant autiste comment traverser la rue en toute sécurité, il doit avoir des capacités d’imitation, être capable de répondre à des instructions et de vous écouter, vous ou un enseignant, au milieu de nombreuses distractions (voitures, bruits de fond et piétons, pour n’en citer que quelques-unes). Une fois que vous avez déterminé qu’ils sont prêts à acquérir cette compétence importante, vous devez utiliser des éléments qui les intéressent et qui correspondent à leur style d’apprentissage. Par exemple, s’agit-il d’un apprenant visuel et, dans l’affirmative, comment pouvez-vous incorporer des éléments visuels pour maximiser son potentiel d’apprentissage dans la façon dont vous vous entraînez à traverser la rue en toute sécurité ?

Conseil n° 2 : simplifier les compétences complexes

Comme nous l’avons mentionné plus haut, de nombreuses compétences que nous utilisons ont en fait plusieurs composantes, ce que nous tenons pour acquis. Dans ce cas, enseigner comment traverser la rue pourrait comporter les étapes suivantes :

1. S’arrêter au bord du trottoir ou au passage pour piétons
2. Regarder le signal du passage pour piétons
3. Décider s’il est possible de traverser en toute sécurité (par exemple, le panneau indique-t-il « marche » ou « stop »).
4. Si le panneau indique « marche », regardez dans les deux sens.
5. Décidez si vous pouvez traverser en toute sécurité (par exemple, si une voiture circule ou non).
6. Traversez la rue en toute sécurité (il s’agit de marcher et non de courir, peut-être en tenant votre main).

Il est important de se rappeler que ces étapes ne sont qu’un exemple de ce que vous pourriez enseigner. Vous devez personnaliser votre enseignement en fonction de l’environnement dans lequel vous vivez (par exemple, s’il y a un panneau de signalisation ou un brigadier ou non) et des attentes que vous avez en tant que famille (par exemple, tenir la main de l’enfant ou non). Enseignez ces notions à l’aide d’outils que vous savez efficaces avec votre enfant unique. Par exemple, vous pouvez décider d’imprimer une représentation visuelle de chacune des étapes et de la montrer pendant que vous en parlez et que vous vous exercez. Cela dépend du style d’apprentissage propre à votre enfant. Comme pour toutes les compétences que nous enseignons, il ne suffit jamais de dire ou de montrer à quelqu’un comment faire. Il faut sortir et s’entraîner.

Conseil n° 3 : Pratiquez, pratiquez, pratiquez

Saisissez toutes les occasions qui se présentent à vous pour pratiquer cette compétence très importante. Je vous recommande également de vous fixer des moments précis pour vous entraîner. Vous pouvez utiliser les supports visuels que vous avez imprimés et passer en revue chacune des étapes pendant que vous êtes dehors. Si vous remarquez que votre enfant a du mal à franchir une étape particulière, pratiquez-la encore plus à la maison. Par exemple, si votre enfant n’identifie pas le signal de marche lorsque vous êtes dans la rue, fixez des moments pour revoir cette étape à la maison.

Conseil n° 4 : surveillez les progrès

Afin de voir comment votre enfant progresse dans chacune des étapes, il est bon de noter ses progrès dans chacune d’entre elles. Vous pouvez imprimer une liste de contrôle avec chacune des étapes qui ressemble à ceci :

Vous devez calculer le nombre de fois où vous avez enregistré un Y sur le nombre total d’étapes (par exemple, dans le cas présent, 6). Par exemple, si j’ai travaillé sur ce sujet avec mon enfant et qu’il a effectué toutes les étapes, il obtiendra un score de 6/6. S’il a manqué une étape, son score global sera de 5/6, soit 83 %. Cette note peut ensuite être utilisée pour suivre les progrès. Je suggère également qu’à chaque fois que vous vous entraînez, vous mettiez en évidence la ou les étapes qu’il a manquées, le cas échéant. Cela vous permettra de voir si vous devez travailler un peu plus sur un point avant de vous entraîner.

Conseil n° 5 : remarquez les bonnes choses

La rétroaction est essentielle lorsque vous enseignez une nouvelle compétence. Sinon, comment votre enfant pourra-t-il savoir comment il se débrouille ? Cela signifie que lorsqu’il réussit, nous devons le remarquer et être précis sur ce qu’il a bien fait. Vous pouvez même utiliser des supports visuels si vous en avez. Vous pourriez dire quelque chose comme « J’aime la façon dont tu as suivi toutes les étapes de ce qu’il faut faire pour traverser la rue en toute sécurité ! Tu t’es arrêté au bord du trottoir, tu as regardé le signal, etc. Vous pouvez pointer du doigt le visuel pendant que vous le dites. S’ils ont oublié une étape, rappelez-leur que la prochaine fois, ils devront essayer de se souvenir de ce qu’ils ont oublié. Chaque fois qu’il accomplit spontanément l’une des étapes, montrez-lui qu’il l’a fait et félicitez-le chaleureusement. Au fil du temps, les félicitations peuvent s’estomper, mais elles sont très importantes lorsqu’on enseigne une nouvelle compétence, surtout au début.