Article original : The VB-MAPP and the ABLLS-R: What’s the Difference?
Traduction :
L’évaluation est la pierre angulaire de la création d’interventions appropriées et efficaces. Deux évaluations couramment utilisées pour les jeunes autistes sont l’Assessment of Basic Language and Learning Skills-Revised (ABLLS-R) et le Verbal Behavior – Milestones Assessment and Placement Program (VB-MAPP). Vous avez probablement déjà entendu parler de l’ABLLS-R et du VB-MAPP. Bien que ces deux évaluations soient similaires à bien des égards, il existe également des différences importantes qui font que l’une pourrait être plus appropriée pour vous que l’autre.
ABLLS-R
L’ABLLS-R est composé de deux éléments : le protocole ABLLS™-R et le guide ABLLS™-R. Le protocole est composé d’une liste d’aptitudes et d’une liste de compétences. Le protocole comprend un système de suivi des compétences, évaluant des éléments allant des capacités d’écoute et de langage aux compétences académiques et d’aide à la vie quotidienne. Le système de notation est simple, dans la mesure où chaque compétence spécifique est décomposée en 2 à 4 niveaux. Il vous suffit de cocher le niveau qui correspond à la compétence actuelle de votre client. Cette organisation simple vous permet de suivre facilement les progrès de votre apprenant.
Il est important de reconnaître que l’ABLLS-R est plus qu’un simple protocole. Il comprend également le guide ABLLS-R, qui fournit des instructions pour la notation ainsi que des stratégies pour utiliser les informations afin de développer des objectifs appropriés. Au fil des ans, j’ai vu de nombreux praticiens se contenter d’utiliser le protocole sans se référer au guide. C’est une erreur qui devrait être corrigée, car le guide est une ressource utile pour les parents, les enseignants et les praticiens. Enfin, l’ABLLS-R évalue les compétences qui se développent généralement entre 2 et 6 ans environ.
VB-MAPP
Le VB-MAPP est composé de cinq éléments.
L’évaluation des étapes comprend 170 étapes mesurables, toutes basées sur l’analyse du comportement verbal de B.F. Skinner. Elle se concentre principalement sur le langage et les aptitudes sociales, mais inclut également certaines aptitudes liées aux études.
L’évaluation des obstacles permet d’évaluer et de mesurer les obstacles courants à l’apprentissage rencontrés par les enfants présentant des retards de langage. Il s’agit notamment d’obstacles tels que la dépendance à l’égard de l’aide, l’altération des aptitudes sociales et l’incapacité à généraliser.
L’évaluation de la transition permet d’évaluer et de mesurer les progrès accomplis par l’enfant dans sa capacité à évoluer vers un environnement moins restrictif. Cette partie du VB-MAPP comprend des éléments tels que le taux d’acquisition de nouvelles compétences, l’adaptabilité au changement et la capacité d’apprendre à partir de l’environnement naturel.
La quatrième composante du VB-MAPP est l’analyse des tâches et des compétences de soutien. Cette partie va de pair avec l’évaluation des étapes. Elle comprend des centaines d’aptitudes qui sont souvent directement liées aux étapes. Elle montre les compétences qui devraient être enseignées avant chaque étape et peut fournir des informations supplémentaires sur le niveau de compétence actuel de l’enfant.
La dernière partie est le VB-MAPP Placement et objectifs du PEI. Il s’agit d’un guide approfondi pour développer les objectifs du PEI et identifier les interventions basées sur les résultats des autres parties de l’évaluation. Comme pour l’ABLLS-R, j’ai vu de nombreux praticiens utiliser le VB-MAPP sans se référer aux objectifs de placement et du PEI dans le guide du VB-MAPP. Il s’agit d’une erreur qui doit être corrigée afin d’utiliser au mieux l’évaluation. Le VB-MAPP évalue les compétences linguistiques qui se développent généralement à l’âge de 48 mois.
VB-MAPP ou ABLLS-R ?
Il est utile de recevoir une formation sur ces deux évaluations. Ce sont des outils d’évaluation importants, surtout si vous travaillez avec de jeunes enfants.
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