Introduction au Système Décimal 1

Contenu :

• 1 coffret bois,
• 1 perle dorée,
• 1 barrette de 10 perles dorées,
• 1 plaque de 100 perles dorées,
• 1 cube de 1000 perles dorées.

Description :
Ce que l’activité apporte à l’enfant :

• Apprentissage du système décimal de base
• Préparation aux équivalences de quantités

Matériel :
Sur un plateau, placer 1 perle dorée, une barrette de 10 perles, une plaque de 100 perles et un cube de 1000 perles.

Présentation de l’exercice à l’enfant :

• Inviter l’enfant à aller chercher le plateau et à s’installer à une table.
• Prendre la perle dorée, la toucher et dire « Un. C’est une unité ». Inviter l’enfant à la prendre dans ses mains et à répéter « une unité ».
• Prendre la barrette de 10 et la toucher. Inviter l’enfant à la prendre et la toucher.
• Dire à l’enfant : « Tu vois, il y a plusieurs unités. Tu veux les compter ? »
• Compter les perles de la barrette, en déplaçant au fur et à mesure la perle d’unité le long de la barrette.
• Lui dire « 10. C’est une dizaine ». L’enfant doit répéter « une dizaine ».
• Prendre la plaque de 100, la toucher et inviter l’enfant à la prendre dans ses mains.
• Lui faire remarquer qu’il y a plusieurs dizaines.
• Lui proposer de compter le nombre de dizaines, avec la barrette de 10 que l’on déplace au fur et à mesure le long de la plaque.
• Lui dire « il y a 10 dizaines. C’est cent. C’est une centaine ». L’enfant doit répéter « une centaine ».
• Prendre enfin le cube de 1000, le toucher et inviter l’enfant à le prendre dans ses mains.
• Lui dire : « c’est lourd, il y a beaucoup d’unités dans le cube. Tu veux les compter ? »
• On compte alors le nombre de centaines contenues dans le cube, avec la plaque de 100 que l’on déplace au fur et à mesure le long du cube.
• Lui dire « il y a 10 centaines. C’est mille. C’est un millier ». L’enfant répète : « un millier »
• Faire la leçon en trois temps sur les notions d’unité, de dizaine, centaine et millier.

Remarque :
Il est important que l’enfant manipule bien chaque élément du matériel décimal, afin qu’il se rende compte de chaque quantité.

Lors de la leçon en trois temps, si l’enfant a du mal à retenir les 4 notions d’unité, dizaine, centaine et millier, ne faire que les deux premières au début, puis, une fois maîtrisées, introduire les deux dernières notions.

Fiche associée :

Éditeur : Montessoria